啟發(fā)式教學法在中職聲樂教學中的應用分析

方 園

（上饒師范學校，江西 上饒 334000）

啟發(fā)式教學法在中職聲樂教學中的應用分析

方 園

（上饒師范學校，江西 上饒 334000）

隨著音樂教育的不斷發(fā)展，啟發(fā)式教學被廣泛運用到聲樂教學中，在現(xiàn)代化教學中,啟發(fā)式教育作為一種新穎的教學方式，提高了學生的自主能動性，激發(fā)了學生的興趣，還能幫助學生快速掌握聲樂知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，如何優(yōu)化啟發(fā)式教學法，促進學生在聲樂方面綜合素質(zhì)的提升，所以這一點值得聲樂教師進行深入思考和探究。本文就啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的幾項應用進行了相關的分析，并提出若干意見，希望能夠提供一些借鑒。

啟發(fā)式教學法；聲樂教學；應用

在現(xiàn)代教學中，樹立正確的教學思想是最關鍵的一點，因為教學思想可以讓教師在進行教學的過程中靈活運用多種教學方法，并在創(chuàng)新中實現(xiàn)教學目標。什么是啟發(fā)性教學發(fā)？就是指教師利用語言、音樂、實物等方式創(chuàng)造出輕松愉快的學習氛圍，對教學場景進行真實的營造，從而激發(fā)學生的興趣及熱情，讓學生的思想、精神都能高度集中，并且在集中的狀態(tài)下發(fā)揮自己的智力和潛能，這樣自身的領悟能力和記憶效率也能大大的提高。

一、情感表達法

能夠在演唱時向觀眾演繹和表達歌曲中的思想和感情，這就是演唱歌曲的真正目的，而怎樣才能在聲樂教學中讓學生意識到情感的重要性，并且提高他們的情感表達能力，這就是一個非常重要的問題，也是我們的聲樂教師應該重視起來的。同時，學生因為知識面還不是很寬闊，社會的經(jīng)歷也還很少，所以對于歌曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景，還有創(chuàng)作者從內(nèi)心想要表達的情感都還不是特別理解，那么在演繹歌曲時就會過于單調(diào)，很難達到歌曲演繹的真正標準。所以，啟發(fā)式教學法的作用，就是把學生的見識和理解通過一些案例來進行豐富，讓學生在歌唱時不在缺乏情感共鳴，有效地解決了在演繹歌曲時遇到的難題，所以教師應該把啟發(fā)式教學法充分的利用起來。

二、訓練氣息

在聲樂教學中，在很多項的基本功里，有一項非常重要的就是氣息的訓練。這個問題也是每一位進行聲樂學習的學生必須面對和解決的。這就需要教師將啟發(fā)式教學法運用到聲樂教學練習中，對學生進行引導和啟發(fā)，并且在進行發(fā)聲訓練時，讓學生對生活中的一些具體行為進行想象，然后根據(jù)這個想象進行發(fā)音練習，同時讓學生在情境中真正的理解和掌握歌唱氣息的方法，從而幫助學生掌握呼吸的要領。

比如，在聲樂教學中，講授慢呼慢吸這項內(nèi)容時，教師為了加強學生的氣息訓練，就可以讓學生自由想象一些實際的事物，一道美味的食物或是一幅美景等，然后讓學生記住此時的感覺，在引導他們進行呼氣、吸氣，告訴他們此時的這個感覺就是歌唱時氣息的實際感覺。還有換氣訓練，讓學生想象一下自己正在參加800米的長跑比賽，奔跑時的呼吸是什么狀態(tài)，然后告訴他們口鼻一起呼吸是一個保持穩(wěn)定的好方法，這個方法在歌唱時同樣適用。通過以上這些訓練，一些調(diào)整氣息的方法就可以讓學生快速掌握。

三、聲音訓練法

在聲樂教學中，聲音訓練是和氣息訓練同樣重要的一項關鍵內(nèi)容，并且也是有效提高學生自身發(fā)音技巧的一個途徑。學生通常都是選擇一些旋律比較簡單的歌曲來進行發(fā)聲的練習，這些歌曲都很單調(diào)，歌曲的美感就很難體現(xiàn)出來，所以在這一項練習中，大部分的初學者在練習時都是反復性的機械練習，但是這樣的練習會造成學生學習聲樂的積極性和主動性大大的降低，并且對連音和調(diào)音的掌握和運用都沒有幫助。所以，教師應當把學生當前所學的內(nèi)容作為依據(jù)，適當?shù)脑诮虒W中引入一些更具啟發(fā)性的學習內(nèi)容，從而使學生的發(fā)音技巧得到提高。

比如，在進行連聲訓練時，考慮到聲音的特點是具有連貫性的，所以歌唱者在實際演唱中，就需要在過渡時使用清晰并且自然的音符，所以，教師在指導學生進行訓練時可以運用放風箏式的啟發(fā)教學。具體來說就是連聲訓練要像放風箏一樣，要掌握好力道，要試著慢慢放線并且掌握好伸放的速度，同時也不能讓風箏吹走。根據(jù)這樣的對比，把聲音比喻成風箏，而氣息就像是放風箏的線，在連聲教學時提醒學生在歌唱時把握好力度，氣息需要慢慢的放，這樣才能使聲音具備連貫性。

四、吐字咬字

在歌曲中語言是不能缺少的一個重要部分，這是眾所周知的，而提升唱歌技巧的關鍵一部分就是歌唱語言的掌握。因此，咬字吐字以及發(fā)音在歌唱的過程中是要求極為嚴格的，每一部演唱作品思想感情的闡述都需要融入聲音和語言，只有投了大量的精力在吐字咬字的練習上，才能在藝術表現(xiàn)中達到字正腔圓的效果。所以，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容，有效的分析演唱作品中的情感，同時啟發(fā)學生怎樣應用感情來進行作品的朗讀，明白哪里該輕哪里該重、哪里該停頓等等。

比如，在演唱歌曲時，教師可以通過和這首歌曲完全相反的例子來進行對比，讓學生能夠加深對歌曲中一些吐字咬字的印象。通過一些歌曲的對比，表現(xiàn)出歌曲對吐字咬字方面的一些不同要求，讓學生能夠更及時的發(fā)現(xiàn)。讓學生能夠?qū)⒏璩髌犯昝赖谋憩F(xiàn)出來。

總之，啟發(fā)式教學在聲樂教學中的作用是所有的聲樂教師應該重視起來的，并且要對傳統(tǒng)的教學觀念進行積極的改革和轉變，學生的主體作用要得到充分體現(xiàn)。

[1]楊穎迪.探討啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的實踐運用[J].音樂大觀,2014,(6):72-73.

[2]王雪.啟發(fā)式教學在聲樂教學中的應用研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2013,(3):129-130.