基于新教育理念下的新化山歌地方高校課堂教學(xué)探究

唐 博

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

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基于新教育理念下的新化山歌地方高校課堂教學(xué)探究

唐 博

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

【摘要】地方高校聲樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)地方聲樂人才的重要途徑，是為地方優(yōu)秀音樂文化服務(wù)的窗口，新化山歌在地方高校聲樂課堂中運(yùn)用對(duì)促進(jìn)地方高校聲樂課程的改革與發(fā)展具有重要作用，本文主要基于新教育理念下的新化山歌在地方高校聲樂課堂教學(xué)進(jìn)行探究，旨在提高地方高校聲樂課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育理念；新化山歌；地方高校；課堂教學(xué)

本文系 ①“湖南人文科技學(xué)院重大教改課題‘地方高校聲樂教學(xué)中地方民歌的應(yīng)用與創(chuàng)新研究——以新化山歌的應(yīng)用與創(chuàng)新為例’（項(xiàng)目編號(hào)RKJGZ1509）”的階段性研究成果；②“2013年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目‘新化山歌傳承與旅游開發(fā)對(duì)接研究’（項(xiàng)目編號(hào)13YBA182）”的研究成果。

目前傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足地方高校聲樂課堂教學(xué)的需求，因此，基于新的教育理念，對(duì)新化山歌在地方高校聲樂課堂的教學(xué)，我們必須通過提升聲樂教學(xué)方法，理優(yōu)化聲樂教學(xué)手法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以此提高地方高校聲樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)新化山歌在地方高校聲樂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

教育教學(xué)理念是影響高校課堂教學(xué)的重要因素，傳統(tǒng)教育理念中，教學(xué)主要指的是教師“教會(huì)”與學(xué)生“學(xué)會(huì)”兩層含義，只是一味的灌輸知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及個(gè)人情感的培養(yǎng)，造成高校教學(xué)水平不高，使高校課堂教學(xué)缺乏活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，地方高校的教育者必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，排除思維定勢(shì)，積極主動(dòng)思考教育的含義，并且采取合理的的教育方式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

在新時(shí)期新化山歌高校聲樂課堂教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的“教會(huì)”與“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)教”和“會(huì)學(xué)”，教師通過合理有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生開拓視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更加快速、有效的接受新化山歌的相關(guān)知識(shí)，提高自己對(duì)新化山歌的演唱實(shí)踐能力。在地方高校聲樂課堂教學(xué)中，對(duì)新化山歌的教學(xué)，教師應(yīng)放棄宣讀講稿的授課方式，面對(duì)我們的教育對(duì)象，教師在了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維方式以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過講解、分析、討論、演唱等多種方式拉近教師與學(xué)生的距離，從教師的態(tài)度、語言、服飾等方式以及思維習(xí)慣等，滿足學(xué)生對(duì)地方高校聲樂課堂教學(xué)的需求，不斷提高地方高校聲樂課堂新化山歌的教學(xué)質(zhì)量。

二、樹立以人為本的教育思想

地方高校聲樂教學(xué)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)適合的聲樂人才。在地方高校聲樂課堂新化山歌的教學(xué)中，聲樂教師必須樹立“以人為本”的教育理念，將學(xué)生作為地方高校聲樂課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)地方高校聲樂課堂教學(xué)的有效性。在新化山歌地方高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在新化山歌教學(xué)過程中，要時(shí)刻重視新化山歌的傳承性，并將其內(nèi)容充分融入到新化山歌的教學(xué)中，使新化山歌的教學(xué)更加的生動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)新化山歌課堂教學(xué)興趣，使新化山歌在地方高校聲樂教學(xué)中得到更好的傳承保護(hù)。

三、完善備課方式

備課是保證課堂有序進(jìn)行的手段，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提；因此，以在課堂教學(xué)之前，教師必須科學(xué)、合理的進(jìn)行備課。地方高校聲樂課堂中新化山歌教學(xué)的備課內(nèi)容主要包括備授課對(duì)象、授課內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面。在新化山歌課堂教學(xué)中，備授課對(duì)象主要指的是學(xué)生，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好進(jìn)行充分了解，并以此為“切入點(diǎn)”在新化山歌課堂教學(xué)中融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)融入相應(yīng)的情感教育，以此加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通與交流。在備課時(shí)，教師首先應(yīng)找到新化山歌教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性以及科學(xué)性，同時(shí)還要保證教學(xué)語言的生動(dòng)、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果，因此，在新化山歌教學(xué)方法的備課中必須藥結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而提高新化山歌的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聲樂教師必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，確定一種科學(xué)、合理的教學(xué)模式，以提高新化山歌高校課堂教學(xué)效果?！敖獭獙W(xué)——做”是一種科學(xué)、合理的教學(xué)模式，能夠滿足素質(zhì)教學(xué)的要求。“教——學(xué)——做”是一項(xiàng)體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)后，不能馬上消化理解，可以通過親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還有可能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)的不斷提升。在新化山歌地方高校聲樂課堂教學(xué)中，學(xué)生在完成一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師可以通過創(chuàng)建表演平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行新化山歌表演，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新化山歌的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)教師也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并以此為依據(jù)，對(duì)下一階段的新化山歌地方高校聲樂課堂教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

五、優(yōu)化教學(xué)手段

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了各行各業(yè)的不斷進(jìn)步，新化山歌在地方高校聲樂課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，應(yīng)該要廣泛應(yīng)用在在新化山歌教學(xué)中。聲樂教師可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，提高新化山歌課堂教學(xué)的有效性，增加學(xué)生對(duì)新化山歌學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)豐富、教學(xué)效率高等等，缺點(diǎn)在于師生之間缺乏溝通與交流、教材內(nèi)容數(shù)字化等等，所以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段至關(guān)重要。目前我國(guó)地方高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都比較感興趣，聲樂教師可以利用這一特點(diǎn)，可以在搭建網(wǎng)絡(luò)平添，進(jìn)行新化山歌的教學(xué)活動(dòng)，教師可以將新化山歌課程教學(xué)資源傳網(wǎng)上，學(xué)生可以到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載新化山歌課程教學(xué)資源，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)新化山歌課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師咨詢，并且進(jìn)行答疑解惑；教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生布置作業(yè)，同時(shí)也可以發(fā)布新化山歌的相關(guān)信息，以此保證信息傳達(dá)的及時(shí)性、有效性。

結(jié)語：

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校教育教學(xué)理念也在隨之不斷發(fā)展，對(duì)于地方高校聲樂教學(xué)工作來說，為了培養(yǎng)適合社會(huì)的人才，必須不斷樹立新的教育理念，通過改善地方高校課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，同時(shí)還應(yīng)不斷提高教師的道德修養(yǎng)水平，樹立良好的形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，進(jìn)而提高新化山歌地方高校聲樂課堂教學(xué)的有效性。通過對(duì)基于新教育理念下的新化山歌高校課堂教學(xué)探究，一定會(huì)促進(jìn)新化山歌地方高校聲樂課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

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