崔智勇

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

淺析高校聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力的塑造

崔智勇

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

聲樂專業(yè)學(xué)生演唱能力的高低是檢驗學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)理論以及技能成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因而在實踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的聲樂演唱能力建設(shè)是非常關(guān)鍵的。本文在總結(jié)聲樂實踐對于高校聲樂專業(yè)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，針對高校聲樂教學(xué)中影響學(xué)生演唱實踐能力的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠為高校聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力的提升提供一定借鑒。

聲樂專業(yè)；演唱；實踐；能力塑造

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是將理論知識轉(zhuǎn)為實際能力的有效途徑。對于聲樂專業(yè)學(xué)生來說，演唱水平的高低是展現(xiàn)聲樂人才素質(zhì)能力的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力塑造，也將成為各高校聲樂專業(yè)教學(xué)開展的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、高校開展聲樂演唱實踐活動的重要性

眾所周知，音樂教學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力塑造，即指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將課堂上掌握的專業(yè)理論與演唱技巧應(yīng)用到實際中，不斷提升音樂表現(xiàn)能力的過程。通過聲樂演唱實踐活動，一方面，可以提高學(xué)生的音樂演唱能力與表演水平，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂演唱技巧能力；另一方面，還能夠提升學(xué)生對音樂藝術(shù)內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣，拓展學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力。因此可見，高校聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力的塑造，對于提升學(xué)生素質(zhì)能力、促進(jìn)高校聲樂專業(yè)整體發(fā)展具有十分重要的意義。

二、影響高校聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力塑造的因素

為了聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力的全面拓展，廣大高校聲樂教育工作者也做出了積極的教學(xué)改革，取得了一些顯著的成績。但是由于當(dāng)今社會對聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力提出了更高的要求，高校的聲樂實踐教學(xué)開展還存在一些問題亟待改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）忽略了音樂體驗的重要性

音樂作品的情感和文化內(nèi)涵是其藝術(shù)價值的顯著體現(xiàn)。表演者演唱音樂作品時，首先要領(lǐng)會音樂作品的歷史背景及其文化內(nèi)涵，才能完整地表現(xiàn)出該作品的思想情感。而在當(dāng)前的聲樂教學(xué)實踐中，教師在課堂教學(xué)中，往往容易忽略文化內(nèi)涵對于學(xué)生聲樂表現(xiàn)力的重要影響。學(xué)生缺乏對作品的體驗與感受，對音樂作品的理解不足，無法確切的表現(xiàn)豐富的情感和作品內(nèi)涵，對于作品的藝術(shù)表現(xiàn)力無法全面的展現(xiàn)，從而也對學(xué)生演唱實踐能力的塑造產(chǎn)生了不利的影響。

（二）聲樂課堂教學(xué)偏技能輕實踐

雖然聲樂教學(xué)在不斷的進(jìn)行深化和改改，但現(xiàn)在不難看出高校聲樂教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響頗為深刻，在聲樂教學(xué)實踐中，他們往往認(rèn)為聲樂演唱知識的講授和示范比課堂實踐活動更加重要，這也導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為掌握了聲樂演唱技巧就可以成為一名專業(yè)的聲樂演唱者了，顯然這是一種非常錯誤的觀念。學(xué)生聲樂演唱實踐的匱乏，還集中體現(xiàn)在部分高校依然沿用以前“教師講、學(xué)生聽、教師示范、學(xué)生模仿”的單一的教學(xué)模式上，往往忽略了學(xué)生實踐參與的重要作用，這種輕實踐的教學(xué)開展極大的影響了學(xué)生演唱實踐能力的塑造。

（三）聲樂演唱實踐活動較為匱乏

高校聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力塑造成功與否與表演實踐經(jīng)驗的積累息息相關(guān)。豐富的實踐活動能夠為學(xué)生提供課堂無法替代的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉自我、提升演唱能力的平臺。但是，在部分高校的聲樂專業(yè)教學(xué)中，針對學(xué)生演唱的實踐活動少之又少，有些學(xué)校開展實踐活動半年一次，有些甚至一年一次，這樣對于學(xué)生演唱能力的塑造機(jī)會匱乏，學(xué)生的參與平臺有限，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生聲樂實踐能力塑造的發(fā)展。

三、塑造高校聲樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力的策略

聲樂實踐是高校聲樂專業(yè)教學(xué)構(gòu)成不可或缺的一部分內(nèi)容，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。學(xué)生演唱實踐能力的塑造主要依賴于音樂藝術(shù)實踐活動的開展，針對以上高校聲樂專業(yè)實踐活動開展普遍存在的一些問題，筆者總結(jié)出音樂專業(yè)學(xué)生演唱實踐能力塑造的主要實施策略，主要有以下三方面：

（一）增強(qiáng)學(xué)生聲樂實踐的體驗環(huán)節(jié)

對于聲樂專業(yè)學(xué)生來說，增強(qiáng)對音樂的感悟與體驗，會對聲樂作品的內(nèi)涵理解更加透徹，演唱時才能做到聲情并茂，對音樂作品的演繹才能更富感染力。為了更好的提高聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重對于學(xué)生文化素養(yǎng)和音樂情感的提升。一方面，要重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，尤其是歷史、哲學(xué)等相關(guān)知識的汲取，同時可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注經(jīng)典聲樂作品的意義內(nèi)涵，如歷史背景、相關(guān)故事等。另一方面，教師可以利用豐富的教學(xué)資源以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩國內(nèi)外聲樂表演藝術(shù)家的演唱會視頻等，開拓學(xué)生的音樂藝術(shù)視野，潛移默化中也會對學(xué)生的演唱實踐能力塑造起到積極的影響。

（二）增加聲樂課堂實踐活動

實踐對于提升專業(yè)技能具有顯著的積極作用。在高校的聲樂教學(xué)中，課堂教學(xué)雖然不是最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但依然具有十分重要的意義，對學(xué)生的塑造起著其他教學(xué)形式不可替代的作用。因此，想要提升高校聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力，豐富多彩的課堂演唱實踐也是不容忽視的。在聲樂專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些音樂表演作品，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的優(yōu)、缺點，在對比中提升學(xué)生的音樂欣賞能力，并親自進(jìn)行二度演唱實踐，從而全面拓展學(xué)生的聲樂表現(xiàn)能力和實踐能力。

（三）搭建各種音樂實踐平臺

另外，為了更好地塑造聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱實踐能力，高校還應(yīng)多組織一些演出活動，為學(xué)生提供聲樂實踐機(jī)會，同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會上的演出或比賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱實踐能力。顯然，豐富多樣的音樂演出活動，不僅能夠為學(xué)生檢驗課堂所學(xué)理論知識與演唱技能技巧提供了平臺，也是學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗的主要途徑和學(xué)生鍛煉演唱實踐能力最好的機(jī)會。

四、結(jié)語

總之，針對如何塑造學(xué)生的演唱實踐能力這一問題，高校聲樂教師應(yīng)該注重學(xué)生對音樂的體驗環(huán)節(jié)，在課堂上多引入實踐教學(xué)，以及多鼓勵學(xué)生參與到校內(nèi)外舉辦的各類音樂演出活動中，通過這些舉措提高學(xué)生的專業(yè)演唱技能和表演經(jīng)驗，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其步入工作崗位奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。