高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)分析

覃 溪

（南丹縣第二高級中學，廣西 南丹 547200）

高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)分析

覃 溪

（南丹縣第二高級中學，廣西 南丹 547200）

2012年以來，隨著浙江衛(wèi)視《中國好聲音》、江蘇衛(wèi)視《蒙面歌王》及山東衛(wèi)視《歌聲傳奇》等音樂選秀類節(jié)目的熱播，相當一部分高中學生對于時下和經(jīng)典的流行音樂產生了濃厚的興趣，不乏有跟風模仿者。然而，為數(shù)不少的高中生卻缺乏基本的音樂鑒賞能力，只覺得演唱者外表搶眼或歌曲旋律婉轉動聽就反復聽并學唱。在新課改背景下，高中音樂教學改革的重要目標就是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。本文主要圍繞培養(yǎng)高中學生的音樂鑒賞能力談一些看法和意見，以供教學參考。

鑒賞能力；高中音樂教學；培養(yǎng)；情感

高中學生音樂鑒賞能力的養(yǎng)成，要從音樂內容入手，從學生的感性認知和理性認知深化，引起學生對音樂藝術的情感共鳴，逐步使學生在音樂的熏陶下建立正確的藝術觀和價值觀。進而為高中學生藝術素養(yǎng)的提升夯實根基。

一、用“四感效應”激發(fā)學生的鑒賞意識

高中音樂在很大程度上都擺脫不了“藝術鑒賞”的痕跡，不斷提升學生的“四感”，即聽覺、視覺、嗅覺和觸覺。

聽覺是音樂培養(yǎng)和訓練音樂鑒賞能力的最基礎途徑，學生們通過聽覺可直接判定音樂類型。例如，當《黃土高坡》的旋律響起時，那高亢、深沉且富有激情的音色傳入學生們的耳中，大家就能判定這是一首西北地域色彩濃厚的民歌；當《南部之子》的節(jié)奏響起時，這集鄉(xiāng)村音樂、民謠、藍調于一體的音樂便是爵士樂，實際上也有舞蹈音樂的屬性；當《一無所有》的歌詞——“你何時跟我走”重復唱響時，學生們便知這是一首典型的現(xiàn)代搖滾音樂，凸顯演唱者叛逆、激情、亢奮的特質。學生們通過聆聽，可深切地感悟音樂的魅力，進而升華鑒賞能力。視覺是音樂鑒賞必不可少的組成要素。在學習京劇《家住安源》時，教師不妨借助多媒體投影設備，鼓勵學生們邊聽邊欣賞視頻，透過聲音或圖像來感悟京劇表演者的颯爽英姿，通過聲響感知我國傳統(tǒng)戲劇的無限魅力?？傮w而言，通過調動“四感”，有助于使學生們真切地感悟到音樂所表現(xiàn)的思想內涵，進而精確判斷音樂的優(yōu)良，使學生們能夠敏銳地感悟到樂器和旋律，逐步增強音樂鑒賞意識。

二、以學生感興趣的音樂引入鑒賞主題

高中階段的學生正處在青春期，他們往往有著標新立異的心理，模仿能力較強，在音樂方面善于向最新、最潮看齊，可以說凡是流行音樂無不是讓學生感興趣的音樂類型。所以，教師要善于抓住學生的這一特征，以他們喜聞樂見的音樂類型導入課堂，不斷地調動鑒賞的積極性和熱情。

例如，在學習歐洲古典音樂時，教師可在課堂開始前播放貝多芬的《歡樂頌》，每個學生對此非常熟悉，以此為契機，引入關于“古典音樂”的相關知識，使學生們更樂于接受并鑒賞《命運交響曲》等音樂。教師要在教學實踐中不斷摸索實踐，將學生們感興趣的音樂元素與鑒賞內容相結合，以不斷提高音樂鑒賞課堂的地位。當然，在開展鑒賞課時，教師也要尊重學生的個性化、多元化發(fā)展，課余時間開展聲樂比賽、舉行“流行音樂節(jié)”等活動，鼓勵全體學生積極參與，通過演唱或演奏自己最拿手的音樂，激起對音樂鑒賞課的熱愛和興趣，不斷提高鑒賞水平，以提升音樂素養(yǎng)。

三、與生活實際相結合，激發(fā)學生的情感共鳴

高中音樂鑒賞要密切結合學生們的生活閱歷。高中學生的年齡已接近成年，他們已有了比較豐富的生活閱歷，同時也能準確感知音樂所流露的情感。然而，不少高中學生在鑒賞音樂時卻僅停留于“感知”的層面，未能對音樂作品深入進行分析和鑒賞。為此，音樂教師首先要讓學生理解通俗音樂所表現(xiàn)出的意境。例如，在欣賞印尼民歌《星星索》時，教師可事先向學生們介紹這首歌的相關背景知識，使大家了解作品的創(chuàng)作動機。這樣一來，在正式講授之前，學生們就能結合這首歌的創(chuàng)作動機更好地理解音樂里所表露的情感，并體會歌曲里情侶之間的真摯感情。又如，在欣賞中國民歌——《走進新時代》時，教師可提醒學生們將歌曲里表現(xiàn)出的感情與自身生活經(jīng)歷結合起來，體會到在黨和國家的正確領導下，全國各族人民團結奮進，改革開放使中國的整體面貌煥然一新，結合自己從童年到現(xiàn)在家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，學生們就能進一步弘揚愛國主義和時代精神，高擎繼往開來的旗幟。由此可見，音樂藝術來源于生活，同樣，音樂鑒賞者的感受也來自于實際生活。教師只有利用高中學生情感豐富、心思縝密、思維敏捷的特征，密切聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，在鑒賞音樂時真正地回歸日常生活，才能更快、更準確地領悟音樂作品的精神實質。

四、運用合作式教學方法，著力增強學生的想象力

在傳統(tǒng)的鑒賞課上，學生有問題便立即請求教師答復，長此以往，不利于學生想象力的激發(fā)。在音樂鑒賞課上，教師可以5-8名學生為一個合作小組，在鑒賞音樂時請每個學生各抒己見。

例如，在欣賞著名二胡曲——《二泉映月》時，教師可以請學生們分組探討這首音樂的每個部分所表現(xiàn)出的思想內涵，學生們結合創(chuàng)作者阿炳命途多舛的一生，仿若看到了一個殘疾人的起起落落?？梢姡_展合作式學習，可以給學生們更多自由想象的空間和獨立思考的機會。

五、結語

高中音樂教學要適時創(chuàng)新，以學生們樂于接受的形式抓住學生的興趣點，善于發(fā)揮學生音樂鑒賞主體地位，掌握鑒賞的話語權和主動權，從而逐步提高高中學生的音樂鑒賞品位。

[1] 劉紅梅,劉紅玉.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2014,13(30):205.

[2] 丁雪.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考,2016,4(30):65.