淺談游戲環(huán)節(jié)在音樂課堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽 431000）

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淺談游戲環(huán)節(jié)在音樂課堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽 431000）

摘 要：在我國推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育在兒童的教育中有著舉足輕重的作用。而現(xiàn)今的許多音樂課堂枯燥、乏味。因此，如何讓音樂課堂活躍起來至關(guān)重要。文章主要探討了游戲環(huán)節(jié)在音樂課堂的重要性，并對其進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；音樂課堂；游戲環(huán)節(jié)

在我國，隨著課程改革變化，尤其是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已被越來越多的人所認識。當前，藝術(shù)教育已成為素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂課堂教育是藝術(shù)教育的主渠道。可如今很多學(xué)校教學(xué)只單純的去教一句、學(xué)一句，在這種教唱過程中，學(xué)生會覺得枯燥、乏味，也就很容易失去學(xué)習音樂的動力和興趣，甚至導(dǎo)致有些音樂課堂紀律散漫，無法進行音樂教學(xué)。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過教師的教導(dǎo)去學(xué)習音樂，多以口頭傳授為主，過分的強調(diào)勤學(xué)苦練，局限于照譜唱，使學(xué)生總是停留于被動的位置和模仿的階段，無意中限制了學(xué)生的個性發(fā)揮。從而使整個音樂課堂枯燥、乏味，可見簡單的教唱已無法滿足小學(xué)生們的需求，他們需要更多“新鮮”的教育方法，再根據(jù)學(xué)生愛玩好動的特點，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)融入音樂課堂已成了必不可擋的趨勢。這樣做能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的習慣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生交流合作，創(chuàng)新精神。

一、游戲環(huán)節(jié)的必要性

實踐是檢驗真理的標準，學(xué)習音樂在于實踐，在于創(chuàng)造，在于二度創(chuàng)作。學(xué)生通過實踐性和創(chuàng)造性的音樂活動，讓音樂形象化和具體化，把眼睛看到的，耳朵聽到的，心靈觸動到的，親身感受到的融入自己的思維認知和理解深化中才能發(fā)掘音樂的倫理，倫理的音樂以及音樂的倫理價值和美學(xué)價值。而傳統(tǒng)的音樂教育方式主要是通過教師口授、板書，學(xué)生耳聽的模式進行。

運用“游戲”教學(xué)方式實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生成了音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使部分不喜歡音樂的學(xué)生也愛上了音樂課，同時也能及早發(fā)現(xiàn)一些在音樂系統(tǒng)學(xué)習上接受能力強的學(xué)生。使得相對枯燥的理論傳授和相對抽象的音樂指導(dǎo)變得具象化，從而達到音樂學(xué)習的目的。

二、游戲環(huán)節(jié)的實際引入

（一）在導(dǎo)入部分的運用

新課導(dǎo)入是音樂課教學(xué)首要環(huán)節(jié)。一堂精彩的課是導(dǎo)入部分開始的。如果在該環(huán)節(jié)的設(shè)計上加入游戲成分，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣那么課程就成功了一半。在新課教學(xué)之前運用“游戲”能夠有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對這節(jié)音樂課的積極性，那么整個課堂教學(xué)就成功了一半。

例如：二年級下第五單元《大鐘和小鐘》這一課，待學(xué)生在教室坐好之后，我讓他們?nèi)w起立，手拉手，并且播放《幸?？鞓犯琛罚⒏鶕?jù)音樂里的內(nèi)容做拍手、跺腳的動作。完畢，引出今天的課題。這樣通過課前音樂活動不僅活躍了課堂氣氛，而且為后面更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。另外，猜謎語、繞口令、填歌詞、聽音辨物、聲音模仿等小游戲也可作為設(shè)計導(dǎo)入的游戲。

（二）在節(jié)奏和音階的學(xué)習中加入“游戲”

眾所周知，在音樂中節(jié)奏和音階是入門磚。如果對低年級學(xué)生講專業(yè)術(shù)語，不利于他們的理解和掌握，而采用游戲的方式就變得通俗易懂，易于接受記憶。

例如：在講授帶有八分音符、四分音符、二分音符的節(jié)奏時，設(shè)計了這樣一個游戲：把八分音符節(jié)奏比作小明走路，四分音符比作爸爸走路，二分音符節(jié)奏比作老奶奶走路。當我說“看！小明同學(xué)高高興興地放學(xué)回家了！”小朋友就拍打“××××”節(jié)奏。當我講“瞧！大路上來了一位老奶奶！”這時全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏。邊拍邊講“走呀，走呀！”；當我講“小明的爸爸是一位年輕的警察叔叔，你們看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”；在這三部的基礎(chǔ)上，我又講“小明、小紅的爸爸、老奶奶走到一起來啦！”這三種節(jié)奏分別由三組同學(xué)同時拍打，這一課程內(nèi)容在走走、拍拍、講講、玩玩中使得學(xué)生很快就掌握了。

（三）“游戲”在歌唱、欣賞中的運用

教師應(yīng)該立足教材，也應(yīng)該把課堂變成學(xué)生展示才藝的舞臺，秀出自我的樂園。如：演唱性的音樂游戲活動能讓學(xué)生解放天性，突出個性，在眾人面前大膽展示自己的聲音條件、歌唱實力及最佳臺風，讓學(xué)生熱愛歌唱，唱出心目中的真善美，唱出對生活和成長歷程的體驗。

如：開展“我最喜愛的一首歌”活動，學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、歌手唱歌的特點還有為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。老師以主持人的身份加入到學(xué)生，主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。又如音樂欣賞課程，學(xué)生大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，整個欣賞過程都會表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演，就連平時性格比較內(nèi)向的同學(xué)也會盡情釋放自己的情感，把要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂形象表演得淋漓盡致，超乎了本人的預(yù)期。最后，請同學(xué)獨立表演，鼓勵他們表現(xiàn)自己的學(xué)習成果。學(xué)生在一種不知不覺的狀態(tài)中很好地完成了學(xué)習任務(wù)，全身心地投入到表演中。

三、結(jié)語

音樂游戲是幫助學(xué)生學(xué)習音樂的一座橋梁，是一種較好的輔助教學(xué)的方式，它彌補了常規(guī)音樂教學(xué)中的不足?！坝螒颉钡倪\用，能讓廣大學(xué)生有較高的興趣步入音樂課堂，長時間保持對音樂學(xué)習的熱情和期待，使音樂的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。成為其心靈里美好的東西。我們在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)生在學(xué)習過程中的反應(yīng)，恰當?shù)剡\用音樂游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在音樂課上一邊理解音樂專業(yè)知識，一邊進一步提高他們的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力，促進他們的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式還充分體現(xiàn)了藝術(shù)新課程的改革理念。