宗文華

摘要：我國義務(wù)教育音樂課程改革以來，小學(xué)音樂教學(xué)中教學(xué)方法的研究已經(jīng)普遍受到廣大教師的重視。音樂是一門既包含規(guī)范理論的理性學(xué)科，同時(shí)它更是一門訴述人內(nèi)在情愫的感性學(xué)科，課堂活動(dòng)的開展是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)代背景下的當(dāng)代小學(xué)生，接觸的事物非常廣泛，思維方式也是十分迅速和多變的，因此，音樂教學(xué)活動(dòng)也要符合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。本研究主要是結(jié)合小學(xué)音樂課教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，以教學(xué)方法與策略為切入點(diǎn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，遵循音樂教育教學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)小學(xué)音樂課教學(xué)中的各種教學(xué)方法進(jìn)行了研究和探索。音樂教學(xué)活動(dòng)的改革正是根據(jù)新課標(biāo)的要求，而作出的教學(xué)方法的新探索，需要通過實(shí)踐來不斷補(bǔ)充和完善。本文在作者理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上完成，具體包括了小學(xué)音樂課教學(xué)中教學(xué)方法的類別、設(shè)計(jì)的原則和實(shí)踐的方法等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；教學(xué)方法與策略；分析

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育也逐漸融入到常規(guī)教學(xué)實(shí)踐之中，許許多多全新的教學(xué)手段進(jìn)入教師們的視野，在現(xiàn)代小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，小學(xué)音樂教學(xué)中亦是如此。多種多樣的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣等方面起到了重要作用。然而，這些現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不足，甚至，忽略教學(xué)重點(diǎn)的現(xiàn)象。對(duì)此，筆者將根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐以及他人教學(xué)過程中的積極影響以及存在的不足作簡要分析。

一、種類繁多的小學(xué)音樂教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過聽覺、視覺等因素是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有直接感官感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀感受。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的多樣教學(xué)素材是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只能通過教師的語言表達(dá)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式，不僅難以引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且教學(xué)過程缺乏形象和生動(dòng)性。這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，使音樂教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，越來越受到學(xué)生的歡迎。現(xiàn)代教育學(xué)的理論指出，教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)交互性的特征，即師生間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流。在教學(xué)過程中，教師不僅可以講知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師形成良好的互動(dòng)、交流，以促提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2、音樂游戲教學(xué)的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較大調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的實(shí)踐性，這就要求教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐。首先，游戲教學(xué)能提高學(xué)生感受音樂美的能力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，從樂譜的識(shí)譜訓(xùn)練，和旋、音程的聽覺訓(xùn)練以及節(jié)奏訓(xùn)練這些理性的、枯燥機(jī)械的訓(xùn)練很難使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。因此，利用游戲把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成音樂欣賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)造活動(dòng)，在游戲的過程中確保學(xué)生的主體地位，把學(xué)生從聽講式的學(xué)習(xí)方式解放出來，通過游戲，師生之間的情感交流也是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志，利用游戲建立平臺(tái)，把感情的紐帶拋向?qū)W生，營造和諧的教學(xué)氣氛，在情緒的激動(dòng)中享受美感，陶冶情操，從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。

二、音樂教學(xué)方法的具體應(yīng)用策略

1、多媒體技術(shù)設(shè)備與教學(xué)的有機(jī)融合。多媒體技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值非常的顯著，因此應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新多媒體技術(shù)形式和手段，并將其有效地融入到小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐之中。小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。通過多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，以此來喚起學(xué)生的審美注意。在小學(xué)音樂教學(xué)起始、結(jié)束階段，可喚起審美注意，從而激發(fā)審美渴望。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)各環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，以此來培育新審美心境，從而喚起新的審美注意和審美渴望。從本質(zhì)上來講，音樂極富創(chuàng)造性，而且情感與創(chuàng)造是關(guān)注學(xué)生能力、情感的開放式、探究式的教學(xué)方式和方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好以及獲得音樂審美體驗(yàn)的重要教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其課堂教學(xué)是美妙、享受的課堂，同時(shí)也是與創(chuàng)作語言以及思想緊密結(jié)合起來的課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)作能力具有非常重要的作用。因此，音樂老師制作多媒體課件過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子們審美情感、創(chuàng)造思維能力的啟發(fā)。通過制作多媒體課件，活躍學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和積極性，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功以及創(chuàng)造過程的愉悅之感。

2、游戲教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生不可避免地延續(xù)著幼兒園時(shí)期的心理發(fā)展特征，但小學(xué)階段要跨越六年的時(shí)間，在不同的階段其身心發(fā)展特點(diǎn)都呈現(xiàn)出明顯的差異。首先，不同年齡階段的學(xué)生的思維是不同的，小學(xué)生的年齡一般處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)階段的學(xué)生能夠在一首旋律用不同的速度或者不同的樂器演奏時(shí)，他們能夠分辨出這是一首相同的旋律，這樣老師就可以創(chuàng)編一些聽辨樂器的游戲，比如用一種樂器演奏一段旋律，分別演奏出強(qiáng)-弱-更強(qiáng)的效果，讓學(xué)生分辨或者歸類。除此之外，隨著年齡的增長學(xué)生的持續(xù)力也會(huì)改變，所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要把握好游戲時(shí)間，不能過長也不能過短。其次，學(xué)生的性別差異也會(huì)影響到教學(xué)，比如，在游戲的過程中如果有舞蹈的環(huán)節(jié)，女生的身體條件比男生的要更能適應(yīng)這樣的教學(xué)內(nèi)容，反之，男生的性格會(huì)顯得更具陽剛之氣，多半會(huì)偏向選擇跑、跳等活動(dòng)。所以對(duì)于教師而言，應(yīng)該詳細(xì)的了解男生和女生在性別上的差異，才能更好的選擇合適的音樂內(nèi)容和游戲形式，激發(fā)音樂情感，有效地利用音樂游戲完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程在小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。可見在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代背景下，小學(xué)音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)導(dǎo)致了其教學(xué)活動(dòng)的不穩(wěn)定性，小學(xué)音樂教學(xué)模式的建構(gòu)還處于探索階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特征和理解能力。目前多種的教學(xué)方法百花齊放，其效果非常顯著，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革的不斷深化，更多的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性、優(yōu)越性、智能化將得到充分的體現(xiàn)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)強(qiáng)大的生命力和教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的最優(yōu)化。

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