論高校聲樂教學開展實踐探索

田 雷

（黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西 158100）

論高校聲樂教學開展實踐探索

田 雷

（黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西 158100）

近些年來，隨著藝術教育的蓬勃發(fā)展，高校的聲樂教學在實踐開展方面也取得了一定的成效。尤其是對課程設置、教學優(yōu)化及模式構建諸多內(nèi)容進行了全新的嘗試，也使高校的聲樂教學更加的專業(yè)化、系統(tǒng)化，使學生的藝術教育開展更加的有意義和價值。本文從四個方面對高校聲樂教學開展實踐進行了探討，以期對高校的藝術教學發(fā)展起到積極的促進作用。

高校；聲樂；教學；開展；實踐

一、幫助學生樹立正確的演唱觀念

對于聲樂教學來說，幫助學生建立正確的演出觀念是非常重要的，這是學生后續(xù)聲樂學習的重點，專業(yè)的歌唱觀可以幫助學生在系統(tǒng)的聲樂訓練實踐中減少彎路。具體到實際教學環(huán)節(jié)，我們首要的是普及歌唱的發(fā)聲、共鳴原理，讓學生對三種唱法的共通和異同之處有清晰的認識，辨識不正確的演唱方法，并進行調(diào)整。同時，我們還要引導學生從呼吸、發(fā)聲、聽辨及表演等各個方面進行拓展，循序漸進的對學生的聲樂演唱水平進行提升，通過反復的聲樂技巧訓練，來夯實學生的聲樂基礎。同時，還可以借助多元的教學方法，來創(chuàng)造良好的學習氛圍，使聲樂學習更加的活潑有效，鼓勵每個學生積極的進行歌唱練習。顯然，正確的歌唱意識和思維可以幫助高校學生奠定扎實的聲樂學習基礎，幫助教師能夠行之有效的提升聲樂教學質(zhì)量，使高校學生在聲樂教學中鍛煉專業(yè)的視聽思維能力以及演唱表演能力，將豐富的音樂知識和個人素養(yǎng)融入到每一堂精彩的音樂課中。

二、激發(fā)拓展學生的聲樂學習興趣

眾所周知，聲樂教學的專業(yè)性和技巧性都很高，不僅對學生的演唱天賦有很高的要求，而且還可以培養(yǎng)學生終身的音樂學習興趣。高校的聲樂教學開展針對的是具有不同綜合知識背景的學生，他們個人的音樂基礎差異較大，對聲樂學習的興趣也各有偏好?；谶@一特征，高校的聲樂教學開展要根據(jù)學生的實際學習需求，選擇多元的教學方式和方法，盡量的能夠貼近學生群體的音樂愛好和需求，利用活潑有趣的課堂形式來吸引更多的學生參與，激發(fā)學生的音樂興趣，融入到美妙的音樂氛圍中。當然，對于聲樂教學來說，想要不斷的激發(fā)和拓展學生的音樂興趣，要在歌曲的選擇上多下功夫，現(xiàn)在的音樂內(nèi)容創(chuàng)作更新的較快，應在原有的傳統(tǒng)教材的基礎上加入新的元素和內(nèi)容。

尤其是要多加入一些學生們喜歡的流行音樂的內(nèi)容，比如周杰倫、汪峰、李健、王菲、李榮浩等創(chuàng)作的優(yōu)秀的流行音樂，都比較適合學生的欣賞需求。我們可以通過美聲、民族、通俗不同演唱內(nèi)容來鍛煉學生對不同唱法的詮釋能力。這樣豐富多彩的音樂內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以具有針對性的挖掘?qū)W生的演唱潛質(zhì)。同時，我們在聲樂課程實踐中，結(jié)合學生的興趣點，一方面幫助學生掌握演唱的規(guī)律和技巧，一方面滲透基礎音樂知識，使二者在不斷的融合中豐富和武裝學生的頭腦，使高校的聲樂教學效果更加的鮮明和突出。

三、培養(yǎng)學生豐富的演唱情感能力

聲樂演唱蘊含了深厚的情感內(nèi)容，充滿情感的演唱才能引發(fā)聽眾豐富的心理體驗。所以，在高校的聲樂教學開展中，我們不能只是一味的強調(diào)聲樂的演唱技巧，而且還要引導學生充滿情感的進行演唱詮釋，傳遞音樂作品的情感內(nèi)涵和主題思想，從而也讓學生在演唱中內(nèi)心獲得深刻的情感共鳴?？梢哉f每一首聲樂作品都是具有情感屬性的，有的歌曲激昂，有的悲傷，有的活潑，有的嚴肅，那么我們?nèi)绾握莆崭枨那楦兄黝}，展現(xiàn)歌曲的審美內(nèi)涵是非常關鍵的。具體到聲樂教學，可以采取行之有效的教學方法和手段來進行演唱情感的培養(yǎng)，進一步的突顯聲樂演唱的表現(xiàn)力。

一方面，我們要引導學生在學習和生活中進行情感的積累，將自身的人生感悟和心得等情感歷程融入到聲樂的演唱當中去，進行音樂畫面的勾勒和刻畫，這樣才能感同身受的抒發(fā)情感。另一方面，要借助豐富的演唱表情和情緒來增強情感體驗。我們在觀看聲樂表演時可以發(fā)現(xiàn)，演唱者進行歌曲演繹時豐富的面部變化可以進一步的展現(xiàn)情感，觀眾可以通過細微的情緒變化不斷的注入感情。演唱者悲傷慟哭，觀眾就會跟著淚眼朦朧；演唱者激動欣喜，觀眾就會跟著開懷大笑。這樣一來臺上、天下的情感融為一體，這也就達到了聲樂表演的最高境界。第三方面，在演唱時要注意音樂旋律的走向，要將每一句的演唱處理與音樂旋律緊密的結(jié)合在一起，使二者在和諧的音樂氛圍中展現(xiàn)情感的表現(xiàn)力。不難發(fā)現(xiàn)，我們在聲樂教學中往往發(fā)現(xiàn)很多學生音色和技巧都非常好，但與音樂旋律的結(jié)合度差，使人在聽覺上難以形成美妙的享受。這就需要學生在課下多下功夫揣摩和訓練，將音樂作品中的每一段旋律都銘記于心，做到情感表現(xiàn)有的放矢，游刃有余。此外，還要注意音樂作品中的速度、力度的轉(zhuǎn)變，這一要素對聲樂作品的情感表現(xiàn)力非常重要，學生在演唱聲樂作品時要根據(jù)歌曲情感變化來不斷的調(diào)整演唱情緒。

四、培養(yǎng)學生全面的音樂審美內(nèi)涵

聲樂這門綜合性的藝術形式，內(nèi)涵了深刻的審美要素。因而在演唱教學中，需要學生調(diào)動所有的感官能力和形象思維來不斷的進行審美品鑒。聲樂課堂上的良好互動，不僅可以全面的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還可以提升學生的創(chuàng)作能力、聯(lián)想能力及審美能力。作為教學組織者，在聲樂教學環(huán)節(jié)，要不斷的鞏固學生終身音樂學習的目標，加強學生的音樂審美水平的構建，將高校的聲樂教學作為藝術享受的陣地。在充滿愉悅的聲樂教學開展中，學生的審美意識、審美品位逐漸的滲透和融合，使聲樂教育成為審美教育的重點內(nèi)容。高校大學生正是三觀形成的關鍵時刻，聲樂教學具備的審美教育功能對學生品質(zhì)、品行的塑造具有深刻的意義。歌唱教學的審美內(nèi)涵可以幫助學生建立積極健康的個性，引導他們對美好事物的探索。借助聲樂教學的審美教育來不斷的提升學生豐富的審美行為，可以幫助他們建立全面、系統(tǒng)的聲樂演唱思維。

總的來說，高校的聲樂教學實踐開展，需要廣大音樂教學工作者的共同努力，在不斷的聲樂教學實踐中加強高校聲樂教學建設，提升高校聲樂教學能力，才能全面提升高校聲樂教學的水平和效果。

田雷（1982-），男，山東利津縣人，黑龍江工業(yè)學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學與表演。