王麗莎

商丘師范學(xué)院，河南　商丘　476000

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高校學(xué)生管理模式的研究分析

王麗莎

商丘師范學(xué)院，河南商丘476000

摘要：注重學(xué)生的政治思想管理工作，是學(xué)生管理模式中必須注重的，在學(xué)習(xí)的不同階段，運(yùn)用不同的思想教政治教育方式，不讓形式的教學(xué)在德育課中出現(xiàn)，使人才的培養(yǎng)注重特長教育與綜合素質(zhì)的提高，使高校輔導(dǎo)員和任務(wù)教師在高校的日常生活學(xué)習(xí)中相互配合。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理模式；政治思想；思想

大量人才的產(chǎn)生和高校的培養(yǎng)、孕育是分不開的，可以說，高校是人才產(chǎn)生的搖籃。近年來，大學(xué)生的思想、行為伴隨教學(xué)模式的改革在發(fā)生著變化，隨著高校的不斷擴(kuò)招，也給學(xué)校對大學(xué)生的管理帶來了挑戰(zhàn)[1]。所以，探究新時(shí)期學(xué)校學(xué)生管理是適應(yīng)時(shí)代需求的。

一、高校學(xué)生的思想特征

在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生主體的認(rèn)知還是“追求真知和理想”，并沒有發(fā)生太大的變化，然而也沖擊了大學(xué)生的思想和行為方式。

(一)集體意識薄弱，個(gè)人意識占據(jù)主導(dǎo)

伴隨著改革開放，也迎來了我國繁榮的思想文化事業(yè)。因此，全國人民的自信心得到增強(qiáng)，同樣激發(fā)了擁有自尊自強(qiáng)精神的天之驕子大學(xué)生，使大學(xué)生的主體意識在社會實(shí)踐中不斷增強(qiáng)，自我追求、自我崇尚、自我注重，有一些大學(xué)生集體利益淡泊，不顧他人和集體的得失，看重個(gè)人利益。

(二)協(xié)調(diào)意識薄弱，參與意識強(qiáng)

現(xiàn)在大學(xué)生生活的環(huán)境優(yōu)勝劣汰、充滿競爭，大學(xué)生的參與意識比較強(qiáng)烈，是由于主體意識的增強(qiáng)，在價(jià)值的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)中更加注重自我。例如，他們在社會服務(wù)參與有償性工作等，難以找到問題的癥結(jié)，在工作遇到麻煩時(shí)，對問題難以協(xié)調(diào)。

(三)憂患意識差，享受意識強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生把高檔消費(fèi)作為一種派頭，在學(xué)校里擺闊氣、講虛榮。在學(xué)校里穿名牌、互相攀比、揮霍浪費(fèi)、大把花父母的血汗錢，不顧父母的承受能力。在學(xué)校中缺乏面對現(xiàn)實(shí)，證實(shí)現(xiàn)實(shí)的勇氣，整天生活在灑脫中。

(四)責(zé)任意識薄弱，時(shí)代意識強(qiáng)烈

在競爭激烈、社會高度開放、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，作為生活在這樣背景下的新時(shí)代大學(xué)生，也充分認(rèn)識了個(gè)人提出的要求和時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代使命感強(qiáng)烈，但是不明白自己有什么責(zé)任，在面對這樣的時(shí)代背景下，和該履行什么責(zé)任。

二、高校管理在新時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)

(一)狀況對學(xué)生管理工作的影響

伴隨社會進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才的需求高度不斷增強(qiáng)，現(xiàn)在的高校任務(wù)是培養(yǎng)大批能勇敢面對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，而不是在象牙塔安處的大學(xué)生。社會市場競爭的激烈，大學(xué)生的缺少適應(yīng)能力和承受能力，使得種種心里困擾的產(chǎn)生。大學(xué)生的心里健康問題已成為高校管理的重要部分。

(二)招生規(guī)模太大對畢業(yè)生就業(yè)帶來挑戰(zhàn)

近年來，高校招生力度的不斷加大，畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象明顯導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力，一些悲觀的心態(tài)使學(xué)生們產(chǎn)生畢業(yè)即事業(yè)的態(tài)度，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡思想，導(dǎo)致許多不良行為因此產(chǎn)生，對學(xué)生管理增加難度。

(三)高校教學(xué)模式改革對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代對人才的需求層次提高，教學(xué)管理改革將必然發(fā)生，由學(xué)年制到學(xué)分制的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們學(xué)分制的實(shí)施下拓寬知識、自由選課的同時(shí)，也造成管理的困難，比如班級概念淡化。

(四)后勤社會化改革為學(xué)生管理帶來新的挑戰(zhàn)

在高校實(shí)行后勤改革后，使原來高校在經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的條件下的生活、科研、教學(xué)服務(wù)全部由學(xué)校包管的封閉式管理方式發(fā)生了變化，后勤職工在后勤社會化改革后改變了與學(xué)生的關(guān)系，后勤人員發(fā)生了從經(jīng)營者到管理者的轉(zhuǎn)變，變得育人意識淡薄，謀利意識加強(qiáng)，這種變化，使不文明之風(fēng)盛行，增加學(xué)生的管理工作難度[2]。

三、高校管理模式的重構(gòu)

(一)尊重學(xué)生自主權(quán)，建立新的管理理念

我們對學(xué)生的素質(zhì)關(guān)懷是不夠的，在長期以來，限制了學(xué)生個(gè)人性格的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)理論研究說明，缺少個(gè)人性格的教育發(fā)展是不健全的，所以，要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人性格的發(fā)展。首先，對學(xué)生的主體意識要尊重，注重其個(gè)人性格的發(fā)展，以及學(xué)生的情感狀態(tài)；其次，多與學(xué)生談話，為其打造良好健康的心里條件；最后，對學(xué)生日常進(jìn)行鼓勵，對其進(jìn)行榜樣激勵、目標(biāo)激勵的方法。

(二)對高校進(jìn)行專業(yè)化的管理建設(shè)

伴隨我國高校的不斷發(fā)展，政府也對高校的管理工作有了相應(yīng)的重視。學(xué)生的管理工作大多是本校的畢業(yè)生，專業(yè)也在本校范圍，目前的情況又是管理人員的不足，學(xué)生人數(shù)急劇加大，而且管理人員的的專業(yè)與其工作性質(zhì)不同。因此，加強(qiáng)對學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)才是重中之重，加強(qiáng)管理人員的專業(yè)水平。對管理人員要求要有高素質(zhì)、高組織協(xié)調(diào)能力的人參與到管理隊(duì)伍里。其次，對現(xiàn)有的管理人員加強(qiáng)管理知識培訓(xùn)，最后，可以采取晉升的手段，讓管理者在工作時(shí)，更有積極性[3]。

四、結(jié)語

高校的管理工作的加強(qiáng)對育人能力的提高有著重要的促進(jìn)作用，因此，做好高校的管理建設(shè)，是學(xué)校和社會都應(yīng)該重視的問題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嵇小怡.從"學(xué)習(xí)型組織"看構(gòu)建新型的高校學(xué)生管理模式[J].中國高教研究，2005(6)：63-64.

[2]王政書.完全學(xué)分制條件下高校學(xué)生管理模式初探[J].教育索，2007(8)：75-76.

[3]王守猛.論以人為本的高校學(xué)生管理模式[J].當(dāng)代教育論壇，2004(2)：107-108.

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0228-01