黃東梅

信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東　信宜　525300

?

以技能競(jìng)賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革

黃東梅

信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東信宜525300

摘要：在當(dāng)前的職業(yè)教育活動(dòng)中，隨著教學(xué)模式的改革已經(jīng)得到了突破性的進(jìn)展。這在中職課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面都具有明顯的體現(xiàn)。過(guò)去的教學(xué)方式以及教學(xué)方法存在諸多的弊端，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此本文將對(duì)全新的中職教學(xué)進(jìn)行分析，以電子教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討開(kāi)展電子教學(xué)改革的重要性，采用技能競(jìng)賽的方式掀起一種全新的教學(xué)浪潮，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高以及學(xué)生技能的提升作出重要的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；中職電子；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

在現(xiàn)代社會(huì)主義市場(chǎng)不斷變遷與改革的過(guò)程中，對(duì)于電子專業(yè)方面人才的需求量越來(lái)越大，但是對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。面對(duì)如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，電子專業(yè)的學(xué)生必須要擁有一技之長(zhǎng)才能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，這就為中職教育敲響了警鐘，如何培養(yǎng)社會(huì)需要的電子專業(yè)人才是當(dāng)前教育工作中的重點(diǎn)任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)開(kāi)展了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，采用技能競(jìng)賽的方式提升整體的教學(xué)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就將針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、中職院校電子教學(xué)的現(xiàn)狀

在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展中，教育部十分重視中職的教學(xué)水平，因此自2008年起，每年都會(huì)舉辦職業(yè)技能大賽，這一競(jìng)賽的目的就是要將中職教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升，電子專業(yè)是中職院校中重點(diǎn)學(xué)科之一，所以針對(duì)中職電子教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)模式方面還存在很大的不足之處。很多中職院校中，將電子專業(yè)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)，根本無(wú)法激發(fā)起他們的教學(xué)興趣。因此很多學(xué)生就會(huì)選擇放棄，最終造成了人才的流失。還有一部分學(xué)校在教學(xué)改革中不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展變化，因此造成學(xué)生在實(shí)踐方面缺少先進(jìn)性，這種與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象在一定程度上制約了電子專業(yè)教學(xué)水平的提高。

傳統(tǒng)教學(xué)形式上多采用將教案與黑板相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上也就是一種復(fù)制粘貼的過(guò)程，將書(shū)本上的知識(shí)絲毫不差的抄在黑板上，缺少創(chuàng)新性的意義。這是當(dāng)前很多教師的通病。單一的課堂教學(xué)模式最終影響的是教學(xué)質(zhì)量，受害者依然是學(xué)生自己。此外，這種單一的教學(xué)模式影響著學(xué)生與教師之間的關(guān)系，教師沒(méi)有在自身能力方面多下功夫，所以制約了中職電子專業(yè)的整體水平朝著更高級(jí)的階段發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，依然需要教育工作者從根本上解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、如何在電子教學(xué)中將技能競(jìng)賽引入其中

首先，要想將技能競(jìng)賽引入其中，就要在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中將其作為中心，因?yàn)樵诩寄芨?jìng)賽中所吸收的技能可以代表科技發(fā)展的最前沿，將最新的專業(yè)內(nèi)涵賦予了電子專業(yè)的人才。所以為了令電子專業(yè)的學(xué)生具備更高水平的能力，以技能競(jìng)賽為核心加以建設(shè)就顯得十分必要。尤其是電子專業(yè)，更新?lián)Q代的速度相當(dāng)快，因此在改革的過(guò)程中，應(yīng)該重視起實(shí)用性與操作性的發(fā)展，將這方面的比重予以進(jìn)一步的增加，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從興趣方面入手，能夠令學(xué)生更加感興趣。在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，電子技能競(jìng)賽在題目難度以及綜合性方面都呈現(xiàn)出難度提升的趨勢(shì)，并且重視電子線路的設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用，所以應(yīng)當(dāng)引起中職院校的重視，也就是要令教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。不但要在技術(shù)性上多下功夫，并且在專業(yè)的關(guān)聯(lián)性方面也要引起足夠的重視。除此之外，在安排課程時(shí)，先將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容安排在前面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，在比賽中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，才能不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，要想優(yōu)化教學(xué)，就要以技能競(jìng)賽為基本的導(dǎo)向。技能競(jìng)賽不只是考察學(xué)生的一種競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)也是展現(xiàn)最新電子成果的平臺(tái)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)出這些先進(jìn)的電子成果。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出技能競(jìng)賽的題目要求，以此為出發(fā)點(diǎn)，教師在講授內(nèi)容時(shí)可以將理論與技能實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，將身邊的實(shí)例作為舉例，這樣就擺脫了枯燥的教學(xué)內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)起教學(xué)中氣氛。教學(xué)設(shè)計(jì)中還要充分借鑒過(guò)去的不足之處以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣才能令學(xué)生擁有高度的自信心，積極的應(yīng)對(duì)技能競(jìng)賽中的難題。此外，教師要隨時(shí)掌握科技動(dòng)態(tài)，向?qū)W生提供先進(jìn)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

第三，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向還需要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)與高水平的師資力量。教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力對(duì)于教學(xué)工作是至關(guān)重要的。技能則是中職電子專業(yè)教師所必備的基本功。社會(huì)對(duì)于該課程的發(fā)展要求越來(lái)越高就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還必須具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力。在技能競(jìng)賽的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)改革中對(duì)于師資力量的培訓(xùn)要從以下另方面入手：第一，學(xué)校要在競(jìng)賽指導(dǎo)下加強(qiáng)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)工作，不定期的安排教師參觀、培訓(xùn)，促使教師更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的電子技術(shù)和專業(yè)新理念；第二，學(xué)校要組織教師深入到電子行業(yè)中的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在實(shí)踐中掌握社會(huì)對(duì)于專業(yè)能力額度最新要求。從而以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，今后中職電子教學(xué)水平的提升需要以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，整個(gè)教學(xué)改革都要圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行，這樣才能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于師資力量的建設(shè)也將會(huì)帶來(lái)積極的推動(dòng)，從而在根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張彩霞.以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的中職技能教學(xué)改革[J].中國(guó)外資，2012(14).

[2]廖晨君.職業(yè)教育應(yīng)以競(jìng)賽為支點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)改革平臺(tái)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009(24).

[3]趙永紅.以“技能競(jìng)賽”推進(jìn)80后專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的理性思考[J].職業(yè)技術(shù)，2015(04).

中圖分類號(hào)：TN0-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0224-01