甄　娟

鄭州大學西亞斯國際學院體育學院，河南　鄭州　451100

高校開放式體育教學改革解析

甄娟*

鄭州大學西亞斯國際學院體育學院，河南鄭州451100

摘要：高校開展的科目很多，體育教學課程的開設提高學生體能素質(zhì)的同時，使學生實現(xiàn)德智體美勞整體發(fā)展的目標，總之體育教學有助于學生身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，許多體育教師大力提倡開放式教學理念，促進學生全面發(fā)展的同時，提高高校體育教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：高校；開放式教學；改革

目前，體育課程的已經(jīng)備受高校體育師生的重視，教學模式的構建直接關系著教學質(zhì)量的高低，影響學生身體素質(zhì)發(fā)展的水平。開放式教學模式是對教學模式的創(chuàng)新與改革，它為學生營造了優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，使每一位學生的主體作用體現(xiàn)出來，教師充分尊重以及采納學生的想法和建議。教師發(fā)現(xiàn)該教學模式的運用激發(fā)了學生參與體育教學活動的興致，在體育教學中培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，提高了他們的創(chuàng)新能力，增強了學生理解以及吸收體育理論知識和技巧的能力?？傊?，開放式教學模式在高校體育教學中的應用，發(fā)揮的作用是顯著的。本文作者解析開放式教學的基本概念，淺談了現(xiàn)階段高校體育教學中存在的不足，最后總結了一些高校開放式體育教學改革的策略。

一、解析開放式體育教學的概念

所謂開放式教學，就是指在體育教學課堂上，將學生的主體地位體現(xiàn)出來，此時教師發(fā)揮引導作用，在循序漸進的教學中，結合科學的，多樣化的教學方法指導學生深入挖掘體育知識內(nèi)容的內(nèi)涵。開放式教學形式不受外界條件的約束，激發(fā)學生參與體育教學活動的欲望，調(diào)動起積極性，培養(yǎng)學生的愛好以及情趣，實現(xiàn)人格的健康發(fā)展?？傊摻虒W模式是一種使學生快速吸收新知識與技能，同時對舊知識起到鞏固與強化的新型教學模式。

開放式教學模式涵蓋的內(nèi)容不是單一的，它是指教學資源，教學流程，教學內(nèi)容，教學形式以及教學思想等方面的多樣化。該教學模式的有效應用，充分體現(xiàn)了“以人為本，以學生為中心”的現(xiàn)代體育教育觀念。

二、淺談傳統(tǒng)體育教學中存在的不足

(一)學生主動性發(fā)揮受到一定的約束

大多數(shù)高校建立以來，參考蘇聯(lián)凱樂夫教育理論開展體育教學工作，在體育基礎知識、動作要領以及技能三方面作為課程開展的中心，通過講解或者示范將教學內(nèi)容強行的輸送給學生，此時學生的主觀能動性被嚴重的忽視，學生容易產(chǎn)生了厭學的情緒，在體育教學中態(tài)度散漫，甚至有的學生逃課、缺席，此時的體育教學質(zhì)量急劇的下降。

(二)學生間的個體差異不受重視

高校體育學生的體能素質(zhì)參差不齊，性格各異，此外他們理解以及接受體育知識的能力不在同一水平面上。傳統(tǒng)的體育教學中，由于教學時間等外界因素的制約，教師對全班學生擬定統(tǒng)一的教學以及訓練方案，此時沒有考慮高校學生之間體能素質(zhì)、價值觀念以及體育運動技能掌握程度的差異性，那么此時學生的個人特色得不到發(fā)展以及優(yōu)化。

(三)教學管理模式過于陳舊

教學管理模式過于陳舊具體表現(xiàn)在教師的教育思想落后致使體育教學目標的活動，要求學生通過訓練掌握技能而沒有達到理解體育精神與內(nèi)涵的目標。此外教育管理機制不符合時代對大學生人才的標準，沒有實行素質(zhì)教育管理機制，致使大學生畢業(yè)后出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的局勢。

三、高校開放式體育教學改革的對策

(一)整合以及完善體育教學模式，是開放式教學模式實施的基礎

其實開放式教學之所以能健全以及優(yōu)化體育教學模式，這離不開傳統(tǒng)教學模式的輔佐。開放式教學對體育教學模式開展整合與完善工作，首先對教學設施進行優(yōu)化，例如某高校為學生配備手套，定期的對籃球的充氣情況進行檢查工作，為跳遠運動員提供沙袋等，這就為學生的安全提供了一定的保障。高校體育課程開展的基礎是硬件資源的提供，包括師資力量雄厚的教師團隊，體院館環(huán)境以及教學器械等，學生人身安全得到保證，再先進的體育硬件設備得以應用，同時將教學理念進行完善以及優(yōu)化工作，此時高校體育教學質(zhì)量得到提升，那么開放式教學改革的實效性得以彰顯。

開放式教學模式的采用，實現(xiàn)了高校體育教學改革的戰(zhàn)略目標，此時高校管理者參照體育師生對體育教學資源的需求，科學的投放資金，為師生體育項目的訓練提供場地，有的甚至是對體育館的環(huán)境進行改造，在一些體育基礎設備的配合下，高校體育課程教學開展得井井有條。當然為了使整合與優(yōu)化工作做到位，高?？梢韵蚪逃块T申請經(jīng)費，在資金得到保障的情況下，高校學生在體育設施充足的條件下積極的完成了體育教學任務。但是在開展整合與優(yōu)化工作之前，高校體育部應該做好規(guī)劃工作，這樣才能保證該項改革工作開展得不盲目，科學合理的規(guī)劃包括，優(yōu)先采購體育師生急需的體育器械，繼而對磨損，破舊的設施進行維修與替換，使體育資源的利用率提高檔次。

另外開放式教學模式使高校體育教學理念得到創(chuàng)新與優(yōu)化，使其不受外界條件的干擾。開放式教學理念確定了學生認知行為與體育課程之間的關系，因此對學生增設體育內(nèi)涵的講授課時。當然在開放式教學課堂上，重視師生間良好情誼的培養(yǎng)，使學生與教師之間的情感有更多的交流機會。此時教師發(fā)現(xiàn)，在開放、輕松的教學環(huán)境中，學生吸收體育知識的速度提高了，他們從主觀意識上更樂于參與體育鍛煉活動，當然在開放式教學改革中，學生明確了通過體育課程提高體能素質(zhì)的鍛煉目標，此時我們可以肯定的是高校大學生的身心得到全面的發(fā)展。

(二)明確教學目標，是開放式教學模式實施的關鍵

放式教學模式實施時要有確切的教學目標做依托，這一教學目標涵蓋的內(nèi)容要廣泛，要求它與社會發(fā)展相適應，滿足學生身心發(fā)育的需求，與此同時涉及運動技能與運動參與等多個方面。例如某高?；@球體育課程《投籃技術》的教學中，教師設置的教學目標是“學生通過多次練習，充分掌握腳底發(fā)力的技巧”。學生在一次次的訓練中受到體育教師的正確指導，他們的主體地位顯現(xiàn)出來。為了使學生達到自由發(fā)展的教學目標，教師允許學生在教學課堂上自由的分組訓練，在合作中，在交流中相互借鑒、取長補短，此時學生的特殊需求得到滿足。

此外開放式教學模式的目標應該是現(xiàn)代化的，它在尊重學生個體差異的基礎上，追隨時代的潮流，吸引學生的注意力，此時體育教學體系才回充實，具有更大的可行性。我們?nèi)砸浴锻痘@技術》教學課程為例，上文的教學目標為總目標，那么此時教師面對全體同學，在總目標的基礎上，參照體能素質(zhì)不同，熱愛程度不同，構建分目標，例如“提高耐力素質(zhì)”，“培養(yǎng)投籃興趣”等分目標，在總目標以及分目標的指引下，學生的個性得到了較為全面的發(fā)展。

(三)制定規(guī)整的開放式體育教學管理機制

高校開放式教學模式的開展需要有嚴謹、科學的管理機制作為依托。開放式體育教學為了全面提供體育教學活動的質(zhì)量，將體育課程由課內(nèi)延伸到課外，此時高校學工處、后勤處以及教務處等應該全力配合開放式體育教學專管部門開展的各項活動。除此之外，制定規(guī)整的開放式體育教學管理機制應該規(guī)范考核形式，添加出勤情況、學生選課以及課程設置等內(nèi)容。總之開放式體育教學改革實現(xiàn)了高校體育管理機制的規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。

(四)強化素質(zhì)教學工作，落實開放式教學改革工作

新時期高校開放式教學改革，使學生更加扎實的掌握體育理論知識以及訓練技能，當然還應該協(xié)助學生樹立健康的人格。在開放式教學中融入體育與養(yǎng)生交融的文化知識、體育與生產(chǎn)生活的聯(lián)系以及體育對社會發(fā)展形成的影響等版塊。在這種模式下，體育教學完成對學生思想道德教育的工作，此時學生對體育運動的理念有了更為深入的理解，他們樹立了終身參與體育運動的高尚追求與信念。與此同時高校體育教學的功能以及價值淋漓盡致的體現(xiàn)出來了，即幫助學生樹立學習體育運動文化知識的精神，以及健康運動、持久鍛煉的體育價值觀念?？傊瑥娀刭|(zhì)教學工作是高校開放式體育教學改革的體現(xiàn)之一，學生在一次次反復的訓練過程中，切實的感受到體育運動強大的魅力，對體育精神有更為深刻的認識，例如學生在籃球教學活動中通過三步上籃、死亡扣籃的訓練，培養(yǎng)了自己敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏、樂于競爭的健康體育價值觀念。其實，開放式教學模式在高校體育教學中的應用使學生養(yǎng)成正確的體育運動行為方法，促進了學生形成優(yōu)秀品質(zhì)，在輕松愉快、合作互動的教學環(huán)境中，學生受到激勵而更加樂于參與教師組織的各項體育教學活動，最終大學生樹立健康向上的人生品格與優(yōu)良作風。

四、結束語

隨著教育體制的改革，體育教學承擔的角色越來越重要，它對大學生的身體以及心理全面發(fā)展起著很大的輔助作用。高校開放式體育教學模式得運用，是對現(xiàn)階段體育教學理念、形式、環(huán)境、管理機制、評價體系等多方面的改革，促進其更加優(yōu)化?？傊_放式體育教學在教育改革中得應用，使高校體育教學流程更加科學化、規(guī)范化，此時大學生實現(xiàn)綜合發(fā)展的目標。

[參考文獻]

[1]李微.高校開放式體育教學改革初探[J].職業(yè)技術，2012，10：20-21.

[2]劉中超.在體育教育中加強學生的心理健康教育[J].心理教育，2009.

[3]孫軍.開放式教學環(huán)境在高校體育教學中的創(chuàng)設途徑研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2011，7：169-170.

** 作者簡介：甄娟(1982-)，女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州大學西亞斯國際學院體育學院，講師，研究方向：體育教學與訓練。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0132-02