論初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的參與要素及其方式優(yōu)化

梁雙紅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對(duì)人才的需求更加迫切，初中作為學(xué)生承上啟下的學(xué)習(xí)階段，其教育和管理非常重要，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)方法脫穎而出，開放式教學(xué)就是新興的教學(xué)方式之一，并且有利于改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于封閉化和固定化的現(xiàn)狀。本文就簡(jiǎn)單介紹了初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的特點(diǎn)，并分析了應(yīng)當(dāng)參與到初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的各種要素，最后探討了如何進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；要素；優(yōu)化

隨著初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重?cái)?shù)學(xué)思想和素質(zhì)方面的教育，尤其是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，成為各大中學(xué)極力推崇的教學(xué)方法。

一、簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)講求在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，更加注重能力型教育，其顯著特征就是實(shí)行開放式教學(xué)。開放式教學(xué)與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，要求學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的發(fā)展者和探索者。目前而言，開放式教學(xué)主要表現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的開放性，針對(duì)初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，筆者認(rèn)為其開放性的特點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方面具備開放性。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，因此，在教學(xué)方式上就必須注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性。一般而言，初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的方式主要包括兩種形式：第一種是集中研討形式，也就是通過小組或者班級(jí)的形式對(duì)問題進(jìn)行研究討論，這種形式一方面有利于課堂氣氛的活躍，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和語言表達(dá)能力；第二種是集體交流形式，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自選命題，并針對(duì)問題進(jìn)行分析和課件制作，最后集中進(jìn)行演示和討論的過程。

二是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境方面具備開放性。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的過程既包含了師生之間的溝通和交流，也包含學(xué)習(xí)與環(huán)境之間的綜合作用。因此，必須事先營造出師生關(guān)系融洽、學(xué)生間互相交流的教學(xué)環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成，進(jìn)而打破個(gè)體封閉學(xué)習(xí)模式，通過多種互動(dòng)讓課堂氛圍更具活力。除此之外，初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造更加多元化和開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用社會(huì)資源和自然資源，組織各種活動(dòng)來全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而不只是局限于課本知識(shí)。

三是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方面具備開放性。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，既是對(duì)之前工作的總結(jié)，也是對(duì)之后教學(xué)的指導(dǎo)。因此，初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)必須做到三個(gè)“結(jié)合”：即目標(biāo)評(píng)價(jià)與實(shí)際評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)范圍內(nèi)填充學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等要素，真正客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的各種參與要素

筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的參與要素，主要包括以下四個(gè)方面：

（一）理念要素

初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)并非漫無目的，而是必須嚴(yán)格遵守新課程的目標(biāo)和核心理念，尤其是要真正確定學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)教師定義為引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力。具體而言，要做到三個(gè)“堅(jiān)持”：一是要堅(jiān)持顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)的融合，即數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和價(jià)值觀、態(tài)度的融合；二是要堅(jiān)持靈活的教學(xué)方法，即鼓勵(lì)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新；三是堅(jiān)持開放多樣的訓(xùn)練題型，即在訓(xùn)練題的選擇上盡量偏重于綜合開放式的題目，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論分析。

（二）個(gè)體要素

初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，所以開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)講求針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和層次的不均衡，形成循序漸進(jìn)的層次結(jié)構(gòu)教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)科能夠發(fā)揮個(gè)性，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

（三）問題要素

由于數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的邏輯性，因此，初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，做到以問題為導(dǎo)向和主線，來培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，并且從多個(gè)角度來教授學(xué)生如何解決問題。

（四）生活要素

初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)不能只局限于課本知識(shí)，而是有機(jī)地將生活常識(shí)和生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如將商品購買、銀行儲(chǔ)蓄等生活問題納入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，既可以提高學(xué)生的探索積極性和主動(dòng)性，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、探討如何進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的方式

針對(duì)初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手，來對(duì)其開放式教學(xué)方式做出進(jìn)一步優(yōu)化。

一是進(jìn)一步培育學(xué)習(xí)主體。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)的形式，來培養(yǎng)參與能力和思維創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)其解決問題的能力。學(xué)生作為主體與核心，應(yīng)當(dāng)通過討論和自主研究等方式，來學(xué)會(huì)把握問題與交流內(nèi)容的重點(diǎn)，從而啟發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維，一方面培養(yǎng)自主探究意識(shí)，另一方面內(nèi)化和生成數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；

二是更加科學(xué)合理地安排訓(xùn)練題型。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練題的開放性和自由性，尤其是運(yùn)用可以多樣化解題的訓(xùn)練題目，來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和建構(gòu)能力，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在設(shè)置訓(xùn)練題時(shí)盡量增加條件變化，且結(jié)論多樣的發(fā)展性問題，同時(shí)通過一題多解的訓(xùn)練方式，來引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解題途徑。例如，可以設(shè)置“N人兩兩合影需要合影幾次”的問題，然后通過小組討論和教師講解，分別從實(shí)驗(yàn)法、歸納法、圖解法以及求線段數(shù)法等多個(gè)角度和方式來解決問題，從而訓(xùn)練學(xué)生解題思維；

三是運(yùn)用開放多樣的教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，其先進(jìn)性就是對(duì)多種教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅包括多媒體教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、課件制作、在線答疑以及數(shù)學(xué)編程等手段的運(yùn)用，還可以通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，這些方式都有利于數(shù)學(xué)教學(xué)信息的飽和度和密度，既滿足了不同學(xué)生的差異性需求，也使得枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活化和直觀性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

結(jié)論：

總而言之，隨著初中數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步改革，開放式的教學(xué)方式將更加普及，在確定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，不再采用灌輸式的教學(xué)方法，而是通過多樣開放的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

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