淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略

仇　方

河北大學(xué)教育學(xué)院，河北　保定　071000

淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略

仇方

河北大學(xué)教育學(xué)院，河北保定071000

摘要：學(xué)齡前是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是其進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。良好的語(yǔ)言教育對(duì)幼兒一生語(yǔ)言能力的發(fā)展以及幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都起重要作用。幼兒在這一階段基本能夠掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但他們?cè)趯?shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。因此本文針對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的特殊性，展開了對(duì)小班幼兒語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)策略的研究與探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育；小班；語(yǔ)言習(xí)慣；培養(yǎng)策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)中明確指出：“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言；愿意講話并能清楚地表達(dá)；具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣以及喜歡聽故事，看圖書”等。因此，從小班開始，我們就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練，使幼兒語(yǔ)言能在中大班時(shí)期繼續(xù)得到健康發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小班幼兒的模仿、表達(dá)以及交流過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)良性循環(huán)的過程。因此教師要找到并確定好一套科學(xué)的語(yǔ)言培訓(xùn)策略，需要使用有效的方法讓幼兒愿意自主的表達(dá)：給幼兒模仿的機(jī)會(huì)，給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，給幼兒交流的機(jī)會(huì)。小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)輕松豐富的語(yǔ)言與交往環(huán)境，通過語(yǔ)言刺激來激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

交往是一種社會(huì)活動(dòng)，語(yǔ)言的交往是一種語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)，任何語(yǔ)言交往活動(dòng)都是在一定的交往環(huán)境中展開的，離開語(yǔ)言環(huán)境孤立地發(fā)展語(yǔ)言都是不可能的。因此，良好的語(yǔ)言交往環(huán)境是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的前提保障。

(一)提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好語(yǔ)言氛圍

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)“聽懂學(xué)說普通話”這一點(diǎn)，教師首先要努力營(yíng)造并帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)良好的普通話語(yǔ)言氛圍。要根據(jù)兒童的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行普通話的訓(xùn)練，同時(shí)教師與家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通，不管在家庭中還是學(xué)校里，大人都要以身作則，給予孩子正確的示范，讓幼兒無形中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(二)提供寬松且豐富的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說

首先教師要做到有愛心、耐心、用心和細(xì)心的面對(duì)兒童，小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)會(huì)有膽怯的表現(xiàn)，這就需要老師與孩子進(jìn)行親切的溝通與交流，使幼兒盡快融入到學(xué)校的生活中，并敢于、樂于與老師及身邊小伙伴進(jìn)行交流。

教師也要充分利用教學(xué)資源，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子主動(dòng)提問、回答、傾聽并理解的能力，用不同符號(hào)表述對(duì)認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知過程的感受認(rèn)識(shí)；通過日常生活中認(rèn)識(shí)對(duì)遵守行為準(zhǔn)則的要求、指導(dǎo)語(yǔ)、用語(yǔ)言評(píng)價(jià)、理解教師指令、大膽講述見聞等內(nèi)容逐步的進(jìn)行掌握。例如：禮貌教育要從小抓起，禮貌用語(yǔ)在生活中使用頻率高，不僅有助于道德品質(zhì)的形成，又有利于幼兒大量的應(yīng)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。要教育孩子尊敬父母、長(zhǎng)輩；當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)要會(huì)說“請(qǐng)您幫我```”，受到幫助后，學(xué)會(huì)會(huì)說“謝謝！”；同時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，說“對(duì)不起”，答“沒關(guān)系”；教育孩子進(jìn)辦公室喊“報(bào)告”，說“我可以進(jìn)來嗎？”等等。

還有其他方面的語(yǔ)言教育教師都要考慮周全，通過豐富的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造來激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

二、通過鼓勵(lì)兒童多看、多聽、多說、多練的方法，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言習(xí)慣

在日常學(xué)習(xí)生活中，小班幼兒經(jīng)常因語(yǔ)言表達(dá)能力低下、很多幼兒不敢發(fā)言。為了培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以以“在活動(dòng)區(qū)中以培養(yǎng)幼兒基本的語(yǔ)言和交往能力”為研究目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，通過教師們有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子“多看、多聽、多說、多練“，使孩子“想說、敢說、會(huì)說、愛說“，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為孩子一生的人說身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂是幼兒最重要的學(xué)習(xí)陣地，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有目的的豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，開拓幼兒視野，讓孩子想說、愿說、愿說、愛說，充分發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(一)多看多聽

教師在教學(xué)過程中，要有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，同伴間互相討論，師生答問，為幼兒創(chuàng)造說話的條件，如采用比較直觀形象的方法，選擇形象生動(dòng)可愛、色彩鮮明美麗的圖畫、實(shí)物，讓幼兒看圖說話，看物說話；再如：給幼兒聽錄音故事，聽別人講故事，然后模仿故事中的內(nèi)容和聲音等。通過這些方式可以極大豐富幼兒說話的素材，使幼兒有的說，樂意說，同時(shí)可以促進(jìn)孩子知識(shí)面的擴(kuò)展，提高孩子智力發(fā)育水平。

(二)多說多練

教師在組織幼兒進(jìn)行集體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)注意在課堂上給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)，并且讓幼兒在說的過程中體會(huì)成就感；在孩子說的過程中，要注意不斷糾正孩子用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，老師要不厭其煩地讓孩子多練?xí)、重復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的程度，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、在同伴交往中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

交往是幼兒應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本的社會(huì)技能，在幼兒社會(huì)化過程中至關(guān)重要。在幼兒園中，交往是必然的，師生間的交往、親子間的交往以及最重要的同伴間的交往等都能為兒童語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高提供幫助。

首先，在人際過程中，教師要及時(shí)教給孩子們正確的禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)其與身邊的良好群體進(jìn)行積極的溝通交流，盡量讓孩子們自己來定想要進(jìn)行的具體活動(dòng)。由于與同伴交流的過程中不受任何限制與制約，所以幼兒在表達(dá)起來更加輕松自如，同時(shí)同伴間互相影響，口語(yǔ)發(fā)展較好的幼兒在此過程中可以起到示范帶頭作用，小班幼兒具有愛模仿的特點(diǎn)，聽到有趣的句子或新穎的詞語(yǔ)，都會(huì)進(jìn)行模仿并且使用，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒的交流，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音及病句，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。當(dāng)然在交往過程中發(fā)生分歧時(shí)，不要立刻去制止甚至責(zé)怪，讓孩子們自己去討論與辯論，讓其自己充當(dāng)協(xié)商與調(diào)節(jié)同伴糾紛的角色，做到必要時(shí)候的干預(yù)即可，而不是去干涉孩子們的交往過程。

總之，當(dāng)我們?cè)谠谂囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，有目的、計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒的語(yǔ)言能力得到健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

中圖分類號(hào)：G613.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0138-01