新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系的建設(shè)*

孫一蘭　梁家海　張冰蓉　高美林

欽州學院教育學院，廣西　欽州　535000

?

新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系的建設(shè)*

孫一蘭*梁家海張冰蓉高美林

欽州學院教育學院，廣西欽州535000

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才作為企業(yè)競爭的核心力量，其培育越來越受重視。在這樣的時代背景下，我國高校教育逐步邁入了普及化發(fā)展的階段。在此過程中，新建本科院校滿足了教育普及化發(fā)展需求，并在人才培養(yǎng)上做出了突出貢獻。而實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)作為新建本科院校的重點工作，其有關(guān)研究也因此備受關(guān)注。本文在對新建本科院校實驗教學監(jiān)管現(xiàn)狀做出簡要分析的基礎(chǔ)上，論述了實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的意義及原則，并重點就新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)策略進行了研究。

新建本科院校；實驗教學；監(jiān)管體系建設(shè)；以人為本

實驗教學是對理論知識教學的補充，有助于學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及思維能力等的培養(yǎng)，其實效關(guān)系到學生全面發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，實驗教學被納入到本科院校教學的重點項目中，并得到了廣大教育工作者的重視。但是，由于新建本科院校正處在發(fā)展階段，很多想法或制度還需要做進一步的驗證，在實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)方面表現(xiàn)出了諸多問題。為了推動新建本科院校的發(fā)展，本文從實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的角度進行了研究，以期它能夠在教育領(lǐng)域創(chuàng)造更大的價值。

一、新建本科院校實驗教學監(jiān)管現(xiàn)狀

目前，新建本科院校在實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)一途中取得的成效毋庸置疑，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出了突出貢獻，滿足了社會發(fā)展一定的需求。但是，總體來看，受某些因素的影響，新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系仍存在諸多不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)參與主體單一

理論上講，新建本科院校在素質(zhì)教育環(huán)境中成長和發(fā)展，對以生為本、因材施教等理念的了解更加透徹，也更易于體現(xiàn)在行動當中。思想是行為的先導。新建本科院校只有樹立正確的思想觀念，才可能在實驗教學監(jiān)管中產(chǎn)生有效行為。但是，事實上很多本科院校實驗教學監(jiān)管還未達到思想與行為上的高度統(tǒng)一，集中表現(xiàn)為全員參與性缺乏。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段本科院校實驗教學監(jiān)管多由教務(wù)處牽頭，主要采用各系或部具體實施的二級管理模式，雖然具有很強的操作性，但是監(jiān)管主體多為非專業(yè)人員，其對相關(guān)專業(yè)知識、技能的掌握不足，難以保證監(jiān)管實效。同時，還由于新建本科院校正處于發(fā)展的初期，教務(wù)處人才配備不足，在有效的時間和精力內(nèi)，他們很難做到全過程、全方位監(jiān)管，最終可能導致評價不盡合理和公平，進而引發(fā)了廣大師生的負面情緒。素質(zhì)教育進一步確定了學生的主體地位，強調(diào)了教師主導功能的發(fā)揮。因此，單一結(jié)構(gòu)的實驗教學監(jiān)管主體，既與素質(zhì)教育相悖，不能滿足教育發(fā)展的需求，還在一定程度上打擊了師生的活動積極性，亟待改善。

(二)重結(jié)果輕過程

新建本科院校實驗教學監(jiān)管是一項系統(tǒng)工作，應滲透整個過程、由評價結(jié)果體現(xiàn)。部分新建院校過度依賴實驗教學監(jiān)管結(jié)果，卻一再忽視了整個過程的優(yōu)化，面子工程嚴重。首先，新建本科院校設(shè)置的實驗教學目標過高，缺少院系考量、專家審核或市場調(diào)研的個環(huán)節(jié)，以現(xiàn)有的條件難以實現(xiàn)。在此目標的指導下，新建本科院校設(shè)計的實驗教學項目未能很好的滿足實際需求，不利于大學生的全面發(fā)展；其次，新建本科院校過度強調(diào)規(guī)模擴張，而忽視了專業(yè)化師資隊伍建設(shè)。教師同時作為教學及監(jiān)管的主體，其表現(xiàn)出的綜合能力素質(zhì)水平直接決定了實驗教學監(jiān)管質(zhì)量水平。生源與師資數(shù)量上的不對等，增加了教師的職責任務(wù)，他們沒有過多的時間或精力吸納最新科研成果和關(guān)注自身技能提高，參與實驗教學監(jiān)管的積極性、主動性不高；最后，新建本科對實驗教學的支持不力。實驗教學系列活動的順利開展，需要大量的人力、物力以及財力投入。然而，有些新建本科院校一味地追求實驗教學結(jié)果，常常忽視了對此項工作的重新審視，不能從根本上解決現(xiàn)存客觀問題。

二、實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的意義及原則

全面認識實驗教學監(jiān)管體系，是做好這樣工作的基本前提。本節(jié)主要從意義和原則兩個方面，對實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)進行研究和論述，以期為實踐工作奠定基礎(chǔ)。

(一)意義

實驗教學監(jiān)管體系作為新建本科院校項目建設(shè)的重要內(nèi)容，可以充分調(diào)動實驗教學相關(guān)主體的積極性，最大限度地激發(fā)其參與熱情，是提高實驗教學實效的有效途徑。同時，完善的實驗教學監(jiān)管體系反饋的相關(guān)信息，還為新建本科院校工作與優(yōu)化提供了重要指導和依據(jù)。新建本科院?？梢栽诒O(jiān)管評價信息的基礎(chǔ)上，進行深入的剖析和研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，從而逐步實現(xiàn)實驗教學的最優(yōu)化，為廣大師生提供了良好的發(fā)展平臺。此外，新建本科實驗教學監(jiān)管體系的建設(shè)，對相關(guān)工作還具有一定的激勵、監(jiān)督和導向作用，促進了實驗教師不斷創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學內(nèi)容，以使之更接近學生全面發(fā)展需求。新課程改革背景下，本科院校尋求在改革中發(fā)展，其核心任務(wù)是為大學生發(fā)展提供服務(wù)，以培養(yǎng)出更多符合時代、社會需求的高素質(zhì)人才。經(jīng)濟市場條件下，社會對專業(yè)人才的要求越來越高，而且不斷變化。這就決定了，新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系要順應事實，不斷調(diào)整其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、優(yōu)化組織內(nèi)容。

(二)原則

實驗教學是在教師的指導下，學生在特定的環(huán)境中，通過自身努力完成學習任務(wù)并實現(xiàn)發(fā)展目標的活動。相較于理論知識教學，實驗教學更具實踐性、創(chuàng)新性以及綜合性，所設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)管指標體系要走上多元化的道路。具體而言，新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)應遵循客觀性、導向性、操作性及多樣性等基本原則。其中，實驗教學過程中涉及教學水平、教學動態(tài)、師生態(tài)度及實驗立項、實驗設(shè)備等多個監(jiān)管項目，要求對其做出全方位、多角度的客觀評價。因此，新建本科院校實驗教學監(jiān)管要遵循內(nèi)容、主體建設(shè)多樣性原則，同時還要遵循評價客觀性原則。此外，實驗教學監(jiān)管的根本目的是服務(wù)實驗教學改革與優(yōu)化。在監(jiān)管評價指標體系建設(shè)的過程中，要結(jié)合實驗教學特點及其發(fā)展規(guī)律，滲透學生創(chuàng)新意識、實踐能力及科學素質(zhì)培養(yǎng)的目標要求，指導師生發(fā)現(xiàn)教學問題，并找出差距，進而有針對性地做出改善。在此過程中，要著重注意指標體系建設(shè)層次清晰、量化適當、易于操作，以保證有效落實，提高評價的可信度。所以，新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)還要遵循導向性、操作性原則。

三、新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系的建設(shè)策略

實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)是新建本科院校發(fā)展的根基，有利于實驗教學質(zhì)量和效率提高，對促進大學生全面發(fā)展意義重大。作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的策略，以供參考和借鑒。

(一)完善規(guī)章制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。新建本科院校實驗教學監(jiān)管功能及價值的發(fā)揮，有賴于完善的規(guī)章制度保障。因此，新建本科院校實驗教學監(jiān)管，應建立完備的責任制度體系，明確各參與主體擔負的職責，做到事事巨細、行為規(guī)范、人人參與、考核有據(jù)。在此過程中，新建本科院校應該進一步確定教務(wù)部、教師及學生的實驗教學監(jiān)管參與性，準確定位其職責，充分調(diào)動一切可利用資源，加強各主體之間的互動交流，并監(jiān)督他們予以落實。在此基礎(chǔ)上，新建本科院校還要在規(guī)章制度中明確實驗教學質(zhì)量考核的范圍、內(nèi)容、標準及辦法等，并顯示成具體的數(shù)據(jù)信息，通報給相關(guān)負責單位或個人，要求其作進一步的優(yōu)化。此外，完善的實驗教學監(jiān)管制度還要與激勵制度匹配，才能發(fā)揮效用。新建本科院校應該認真分析師生積極性刺激點，根據(jù)最終考核結(jié)果，給予表現(xiàn)優(yōu)異的師生適度精神獎勵和物質(zhì)獎勵，糾正其客觀存在的問題，并給予有力指導支持，從而有效調(diào)動師生參與的積極性，力求他們主動就自己的行為做出改善，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，推動素質(zhì)教育滲透和發(fā)展。

(二)重視人才建設(shè)

人是實驗教學監(jiān)管體系落實的根本，其綜合素質(zhì)表現(xiàn)直接決定了此項工作實效。轉(zhuǎn)變思想觀念是任何事情的第一步，只有在正確觀念的指導下，新建本科院校教學活動才更具實效性，這是博取師生信賴的基礎(chǔ)。對此，新建本科院校要加大對實驗教學的宣傳，重塑其功能和價值體系，以多樣化的文化實踐活動，潛移默化中提高大學生的參與興趣，充分發(fā)揮其主體地位，使之由被動監(jiān)管轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束。同時，新建本科院校還要著重加強專業(yè)人才建設(shè)，這也是實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的重要內(nèi)容。新建本科院校應結(jié)合自身實際情況，合理配置師生數(shù)量，關(guān)注規(guī)模擴張的同時，重視師資隊伍補充，以為廣大學子提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。對現(xiàn)有的師資力量，新建本科院校還要切實加強培訓工作，及時更新教學監(jiān)管工作人員的思想理念和專業(yè)知識，樹立他們良好的責任感和服務(wù)意識，不斷提高其綜合素養(yǎng)及能力，使之吸收先進的教研成果和經(jīng)驗，以期實驗教學監(jiān)管體系的順利運行。新建本科院校要致力于教學監(jiān)管研究，合理地安排教師任務(wù)，讓其在實踐過程中提出更多可行性建議，實現(xiàn)教學監(jiān)管體系建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化。

(三)強調(diào)過程監(jiān)管

事實證明，實驗教學相對于理論教學更具繁瑣性、多樣性，有利于學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及反思能力等綜合能力的培養(yǎng)。因此，新建本科院校需要重視實驗教學過程和結(jié)果監(jiān)管，不應以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，而是實現(xiàn)多元化考核指標體系建設(shè)，這是素質(zhì)教育的基本要求。具體而言，新建本科院校應該秉持以生為本的實驗教學理念，明確學生培養(yǎng)的目標，并做出細化、量化，通過直觀的信息數(shù)據(jù)顯示，指導師生改善行為，為實驗教學實效提升做好鋪墊。實驗教學監(jiān)管應該包括課程出勤、操作實踐、理論應用以及能力表現(xiàn)等多個考核項目，新建本科院校需要對此進行合理配置，科學地設(shè)計各考核科目之間的比例，要求相關(guān)教師做出公平、客觀的裁決。由于某些考核項目的模糊性，難以用具體的數(shù)據(jù)顯示，實驗教學考核的方式應該多種多樣，以滿足不同專業(yè)教學的需求。在此過程中，新建本科院校應該揚長避短，盡可能全面地考核學生綜合實力，并將相關(guān)信息及時反饋學生，以求其進一步的提高和發(fā)展。

(四)推進校企合作

從某種意義上講，實驗教學作為實踐教學的有機構(gòu)成部分，對新建本科院校資源投入提出了更高要求。新建本科院校正處于發(fā)展的初級階段，實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)所需的師資、設(shè)施及資金上遇到了諸多困難。在這樣的形勢下，推進校企合作顯得尤為重要。企業(yè)是人才資源消耗的主要陣地，他們有著非常豐富的實踐資源，其在實驗教學監(jiān)管中的參與意義非常。而且，企業(yè)作為市場經(jīng)濟活動的主體，其對學生的培養(yǎng)、評價相較于新建本科院校更貼近社會需求實際。因此，新建本科院校在實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)的途中，應該積極尋求與企業(yè)的合作關(guān)系，協(xié)力搭建實驗教學平臺，并完善教學評價指標，以為未來大學生成功就業(yè)夯實基礎(chǔ)。這樣既解決了新建本科院校實驗教學資源不足的難題，又為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了先進的科研成果和人才隊伍，是一種雙贏的局面。在此過程中，雙方應在專業(yè)人才培養(yǎng)上達成共識，明確各自承擔的權(quán)責和義務(wù)，并逐一量化到規(guī)章制度中，建立彼此間長期有效的合作關(guān)系，從而推動高校教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，新建本科院校實驗教學監(jiān)管體系建設(shè)十分重要和必要。由于個人能力有限，加上各新建本科院校工作實際存在差異，本文做出的研究存在局限性和普遍性。因此，作者希望各新建本科院校從實踐的角度重新審視此項建設(shè)工程，可在本文論點的基礎(chǔ)上進行延伸和深化，結(jié)合自身實際情況，采取更多有效建設(shè)實驗教學體系的措施，走特色發(fā)展道路。

[1]唐仕榮，劉恩岐，陳尚龍，巫永華.新建地方本科院校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013，27：11232-11233+11235.

[2]曲兆東.內(nèi)部教學質(zhì)量評價體系特色建設(shè)是新建本科院校發(fā)展的核心策略[J].科技資訊，2013，11：194+196.

[3]石鈺.現(xiàn)役制新建普通本科院校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)[J].公安海警學院學報，2015，04：40-43.

[4]于秋良，湯泉.新建本科院校實驗教學管理探索[J].廣西民族師范學院學報，2013，03：60-62.

[5]孫一蘭，梁家海，高美林.新建本科院校實驗教學質(zhì)量保證體系建設(shè)探索[J].高教學刊，2016，11：95-96.

G642.423

A

1006-0049-(2016)19-0017-02

*廣西高等教育教學改革工程項目：新建本科院校實驗教學質(zhì)量保證體系建設(shè)研究——以欽州學院為例(2013JGA250)。

**作者簡介：孫一蘭(1981-)，女，貴州遵義人，碩士，欽州學院，講師，研究方向：教育心理。