朱小珍

（江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000）

試論游戲教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用

朱小珍

（江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000）

在我國的幼兒教育中，音樂教育占有極其重要的地位。它作為幼兒園實(shí)施美育的主要途徑和特殊手段，經(jīng)歷了漫長的一段發(fā)展過程，在這段曲折的過程中，音樂教育逐漸走向成熟，音樂教育課程不斷地被豐富和完善。在現(xiàn)今的幼兒音樂教育教學(xué)中，游戲教學(xué)法得到了不斷的實(shí)踐和嘗試，說明了游戲教學(xué)法與幼兒音樂教學(xué)規(guī)律的要求是相當(dāng)吻合的。本文通過對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行分析，并具體探討游戲教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用。

游戲教學(xué)法；幼兒；運(yùn)用

幼兒音樂教育的內(nèi)容包括唱歌、游戲及欣賞三個(gè)部分，而這三個(gè)部分中，游戲占有重要的地位，喜歡做游戲是幼兒的天性。它不僅可以讓幼兒通過思考、想象、嘗試、創(chuàng)造等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和適應(yīng)周圍世界，而且蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。近年來，隨著人們教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，游戲作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段已獲得了廣泛的重視與應(yīng)用。在音樂教育中，音樂游戲目前已成為幼兒音樂教育的重要教學(xué)手段，是一種以發(fā)展幼兒音樂能力，并且通過音樂促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)的集體教學(xué)活動(dòng)，是音樂教育中不可缺少的形式和內(nèi)容。

一、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法運(yùn)用多種游戲作為手段，這與幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律非常適和，符合幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展特點(diǎn)。它不僅能夠讓幼兒在游戲中得到快樂的體驗(yàn)，而且能獲得情感的共鳴，享受合作帶來的成功和愉悅。游戲教學(xué)法是在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)幼兒的心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等的一種教學(xué)模式。音樂游戲教學(xué)的具體特點(diǎn)表現(xiàn)為：

（一）趣味性

音樂游戲的本質(zhì)就是為了在玩耍的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，但是它必須具有趣味性，趣味性是游戲真正的魅力所在，通過游戲讓幼兒感到樂趣，引起兒童對(duì)音樂的興趣，游戲從它誕生之日起就是為了滿足游戲者身心愉悅的需求。

（二）自由性

音樂游戲教學(xué)與其他教學(xué)方法不一樣，它不是一種有計(jì)劃的音樂知識(shí)教學(xué)，它其實(shí)是一種在游戲中可能涉及到某個(gè)音樂知識(shí)點(diǎn)而自由展開的教學(xué)，具有自由性的特點(diǎn)。

（三）娛樂性

音樂最初的本質(zhì)應(yīng)該是娛樂自我，唱歌、跳舞也是為了自娛自樂，后來隨著社會(huì)發(fā)展和分工，音樂才成為一種舞臺(tái)藝術(shù)，但它也是先娛己、再娛人的。幼兒天生就喜歡游戲，喜歡在音樂的伴隨下快樂游戲，音樂游戲就是通過游戲向幼兒傳達(dá)音樂知識(shí)，在參與音樂游戲的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)并掌握了音樂知識(shí)，娛樂性是幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要內(nèi)容。

二、游戲教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用

（一）游戲教學(xué)法能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

幼兒游戲化教學(xué)能幫助教師在良好的情境氛圍當(dāng)中轉(zhuǎn)換角色，降低集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化。音樂游戲中，幼兒感受音樂，伴隨音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發(fā)展，教師可以直接帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入角色。這讓幼兒在游戲中消除了緊張感，自然地融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，而且提高了幼兒的注意力，讓幼兒積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的意見與想法，使得幼兒在游戲活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。

（二）游戲教學(xué)法能培養(yǎng)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的良好競爭精神

游戲能使幼兒樂于互動(dòng)，通過動(dòng)作、語言、表情等的提示使幼兒獲得樂趣。但在游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)中，競賽是必須的。競賽能激起幼兒的好奇心與好勝心，使得幼兒不斷探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)與規(guī)律，游戲中良好的競爭，能讓幼兒不斷的解決問題，面對(duì)挑戰(zhàn)，通過競爭與合作獲得成功的快樂。所以，幼兒音樂教育游戲化，能使教學(xué)變得更加輕松愉快、富有挑戰(zhàn)，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與并享受成長的快樂。

（三）游戲教學(xué)法能激發(fā)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性發(fā)展

游戲是一種智力活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)人的聚合性思維的發(fā)展，更能有效地促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)展。音樂游戲的創(chuàng)新性可以為幼兒提供了一個(gè)自由發(fā)揮與想象的空間，例如，在玩“兩只老虎”的音樂游戲當(dāng)中，老師先講解老虎的象征性動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿，在教師的啟發(fā)下，創(chuàng)作出老虎的新奇性動(dòng)作，如：兇猛的老虎、饑餓的老虎、舔腳丫的老虎等不同形象。幼兒先天具備音樂創(chuàng)作的潛能，這種創(chuàng)作不能狹義地理解為創(chuàng)作音樂作品，很多時(shí)候是來源于孩子對(duì)聲音的探索，對(duì)制造音樂和表現(xiàn)聲音的樂趣中。音樂游戲是萌發(fā)幼兒音樂創(chuàng)造的搖籃，每個(gè)孩子都能在通過音樂認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的過程中激發(fā)音樂潛能，并用他們自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式來表達(dá)音樂。

（四）游戲教學(xué)法能促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中人格品質(zhì)的發(fā)展

幼兒既是獨(dú)立的個(gè)體，又是社會(huì)的一分子，讓他們發(fā)展健全的個(gè)性和良好的社會(huì)性是幼兒園教育的目標(biāo)。在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，孩子獨(dú)立的音樂個(gè)性能夠在多種途徑中得到發(fā)揮，幼兒可以自由的表達(dá)自己的想法、自由的進(jìn)行創(chuàng)作、自由的選擇成員進(jìn)行合作。在這樣的活動(dòng)氛圍中，幼兒可以大膽的表達(dá)自我、探索自我。在游戲的過程中有利于幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)的形成，提高同伴之間交往的能力，在這樣的一種人人平等的游戲中，幼兒可以得到精神上的愉快感。

（五）游戲教學(xué)法能促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的社會(huì)性發(fā)展

音樂游戲活動(dòng)能潛移默化的培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與到游戲中的能力和習(xí)慣。皮亞杰“兒童自我中心說”證明了兒童是以自我為中心的，因此在新入學(xué)的幼兒中往往出現(xiàn)由于自我為中心而造成的問題，比如參加游戲時(shí)具有隨意性，缺乏明確的目的性等。而有趣的音樂游戲能有效地激發(fā)幼兒參加集體游戲的興趣，吸引著他們主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠自然地從家庭生活過渡到幼兒園集體教育教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)生活。另外音樂游戲也能夠培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的能力和習(xí)慣。游戲注重規(guī)則，注重過程，包括做人、做事、做學(xué)問等，游戲活動(dòng)是一個(gè)需要人與人互動(dòng)的活動(dòng)，需要每個(gè)人的支持與配合，這就需要幼兒學(xué)習(xí)如何與人交往、與人分享、與人合作，與人學(xué)習(xí)和遵守游戲規(guī)則，消除自我中心，這對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展起到了重要的作用。

［1］孫霞.幼兒園音樂游戲資源開發(fā)［M］.四川:四川大學(xué)出版社，2014（03），

［2］劉焱.幼兒游戲教學(xué)論［M］.北京:中國社會(huì)出版社，2000.

朱小珍（1989-），女，江西贛州人，2014屆碩士研究生，就讀于江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，音樂教育學(xué)方向。