淺談音樂課堂中如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

江 祥

（昆山市春暉小學(xué)，江蘇 蘇州 215300）

淺談音樂課堂中如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

江 祥

（昆山市春暉小學(xué)，江蘇 蘇州 215300）

隨著國家對素質(zhì)教育的深入推進，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸成為了教育中關(guān)注的重點內(nèi)容，因此音樂教學(xué)正好是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要載體，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生去提高其音樂技能，還可以促進學(xué)生綜合能力方面的發(fā)展，所以說在音樂教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并善于運用音樂去表達個人的情感并與之進行溝通，借此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂；音樂素養(yǎng)；課堂教學(xué)

一、音樂課堂音樂素養(yǎng)的基本概念

音樂素養(yǎng)主要是指對音樂內(nèi)容的理解能力，也就是說音樂表現(xiàn)者對樂曲的藝術(shù)的綜合感知的思維方式，同時更為重要的是，課堂教學(xué)中教師需要結(jié)合多種音樂的教學(xué)特點來完成對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。而學(xué)生在有一定的音樂素養(yǎng)后，便可以提高一些音樂技巧和加深對音樂理解的能力，可以更好的將音樂作品的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并且可以很好地去感動欣賞者。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

（一）讓學(xué)生可以去感受到音樂

對音樂的感受是指學(xué)生內(nèi)心對音樂的直觀反應(yīng)，同時也是一種比較深入的感知體驗，具體來說，教師需要培養(yǎng)學(xué)生，可以運用一些具體的表情去表現(xiàn)自己對于音樂的理解，因為所有的音樂其實都是由不同的高音、音量、音色、節(jié)奏等因素共同組成的，所以說要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，教師必須讓學(xué)生對這些因素有準(zhǔn)確的分析，教師可以讓學(xué)生用欣賞、演奏等多種方式共同去聯(lián)系和培養(yǎng)對音樂的感知。在一般情況下每一種音樂其實都是有情感的，其藝術(shù)表現(xiàn)力的展示都需要學(xué)生將自己的情感融入到具體的音樂學(xué)習(xí)中，所以說，學(xué)生對音樂的感受力的好壞顯然是可以影響到學(xué)生對音樂素養(yǎng)的理解和運用，所以說音樂感受力的培養(yǎng)是音樂素養(yǎng)形成的前提條件。例如在《敲起我的小木鼓》課程中要想讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)的鼓樂傳情的特點，就需要學(xué)生去理解感受相近的音樂特點，教師可以嘗試選擇《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風(fēng)鼓》等眾多貼近的音樂讓學(xué)生去聆聽和感知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂理解力

學(xué)生對具體歌曲有了一定的感受之后，要想完全去認識到音樂的魅力，還需要對音樂有更加深刻的理解，顯然不同的音樂在內(nèi)容和展現(xiàn)形式上以及基本的演唱方法上都會有不同的風(fēng)格，因此對于音樂學(xué)習(xí)者而言，必須準(zhǔn)確地去理解每一種風(fēng)格的音樂。對音樂理解力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該讓學(xué)生多去聽一些不同風(fēng)格的歌曲，這樣學(xué)生的聽覺感知就會得到加強，同時在聽的同時要給學(xué)生進行一些簡單樂理的學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生去掌握一些基本的音樂理論知識，并且具備了一定的聽覺能力，才能更好地理解和欣賞具體音樂所帶來的基本素養(yǎng)，特別是對音樂意境的理解更是學(xué)生音樂理解的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生更好地去理解和把握樂曲的節(jié)奏，才能更好地表現(xiàn)音樂，同時也能為接下來的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如課后教學(xué)中教師可以選擇《非洲鼓魂》奧地利《國歌》奧地利《祖國進行曲》進行相應(yīng)的欣賞以此提高學(xué)生的音樂理解能力。

三、在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識與音樂素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的有效途徑

（一）加強音樂欣賞，提高學(xué)生對音樂的感受力轉(zhuǎn)化音樂素養(yǎng)

音樂欣賞是通過聆聽音樂，獲得有效的情感體驗。加強音樂欣賞，不僅有利于培養(yǎng)審美情趣，還有利于提高學(xué)生對音樂的感受力。培養(yǎng)審美意識，最直接的一個辦法就是幫助學(xué)生學(xué)會鑒賞、評價音樂作品，通過傾聽音樂中的優(yōu)美旋律、樂章，體驗音樂的美感，實現(xiàn)共鳴和情緒感染，提高對音樂的整體感受力，進而把感受力轉(zhuǎn)化為音樂的素養(yǎng)。在音樂審美活動中，情感是開始，也是音樂審美的一個動力。例如在《第一天去上學(xué)》這節(jié)課中，首先需要學(xué)生去聆聽樂器的音色特點，其次了解拉丁音樂的風(fēng)情，通多大量的異域風(fēng)情的音樂賞析以此提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂中滲透著豐富的情感，教師要充分發(fā)揮音樂的審美功能，發(fā)揮音樂欣賞課的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過情感共鳴和情緒感染，提高學(xué)生對于音樂的綜合意識。音樂欣賞屬于美育的范疇，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和音樂素養(yǎng)，還有利于提升學(xué)生音樂的意識和觀念，增強學(xué)生音樂的感受力、理解力、想象力。在音樂感知的過程中，教師不要將自我想象強加給學(xué)生，要刺激學(xué)生的感官，不斷提升他們的音樂感受力增強自身的綜合意識，使學(xué)生把不斷吸收的音樂能力逐漸轉(zhuǎn)化為綜合的音樂素養(yǎng)。

（二）營造審美氛圍，提高學(xué)生的審美情操

為了營造良好的藝術(shù)氛圍，在音樂教學(xué)中，教師既可以為學(xué)生們播放優(yōu)秀的音樂作品，也可以讓一些學(xué)生自帶比較喜歡的音樂作品，或者讓藝術(shù)特長生上臺表演，給每一位學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，然后，讓大家給與評價點評，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的的評價能力。同時，也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立自信心。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀的音樂作品，杜絕那些低級音樂或庸俗不堪音樂的影響，要避免那些藝術(shù)性較差的音樂影響學(xué)生對于美的感受。例如在《第一天去上學(xué)》這節(jié)課中，教師可選擇《西班牙斗牛士》《少兒拉丁舞表演》兩個視頻作為學(xué)習(xí)音樂，在啟發(fā)中促進學(xué)生的成長。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價音樂作品的藝術(shù)價值，更深刻的認識音樂作品的美，提高學(xué)生的審美情操。學(xué)生在對于審美情操的提升過程中也就是自身綜合素養(yǎng)的儲備，隨著不斷提高審美意識，學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)也在不斷深化。以上講了很多關(guān)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，都是從學(xué)生入手進行探究，然而有一點我們切不可忽視，那就是音樂教師的教學(xué)態(tài)度。

［1］趙靜靜.藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育中的體現(xiàn)［J］.戲劇之家，2015（24）.

［2］張素枝.論鋼琴審美教育的藝術(shù)性［J］.宿州師專學(xué)報，2003（02）.

［3］秦忠強.音樂課堂教學(xué)方法優(yōu)化探索［J］.小學(xué)教學(xué)參考.2016（09）.

江祥（1983-），女，江蘇南通，中小學(xué)一級教師，研究方向：音樂教育。