多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

何元慶

（江蘇省灌云縣圩豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 連云港 222200）

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

何元慶

（江蘇省灌云縣圩豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 連云港 222200）

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，通過其信息含量大、交互性能強的特點，不僅能擴展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)過程，還能提高學(xué)生上課的積極性，使得課堂的音樂教學(xué)效率得到明顯提高。

多媒體；小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用分析

隨著我國科技的進步與發(fā)展，全國各地的小學(xué)都開始將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，通過把圖、文、聲、像巧妙地結(jié)合在一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使得教學(xué)過程更豐富有趣，還有效提高了教學(xué)質(zhì)量［1］。

一、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的特點

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

多媒體技術(shù)可以將聽覺和視覺等結(jié)合在一起對學(xué)生進行音樂教育，不同于傳統(tǒng)的課本教育，老師可以把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、音頻、文字、圖象等一并為學(xué)生進行展示，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能給學(xué)生帶來強烈的感官感受。

（二）教學(xué)過程更生動形象

在傳統(tǒng)的音樂教育中，老師只能通過語言對教學(xué)內(nèi)容進行描述，使得課堂的氛圍略沉悶、學(xué)生的參與積極性不高，而不同于傳統(tǒng)音樂教育，多媒體音樂教育通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻、音頻等形式，使教學(xué)過程更精彩有趣，學(xué)生上課的主動性也相對提高。

（三）師生間的高頻率交流

在教學(xué)過程中，師生間高頻率的互動交流可有效提高課堂的教育效率，在老師將音樂知識教給學(xué)生之外，老師還可以增加學(xué)生上臺演唱的機會使學(xué)生對所教內(nèi)容掌握的更為扎實牢固，通過老師與學(xué)生進行對唱、學(xué)生與學(xué)生之間的合唱和領(lǐng)唱等，增加老師與同學(xué)們的交流，既能提高多媒體音樂教學(xué)平臺的利用，還能增進師生間的感情［2］。

二、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的優(yōu)點

（一）提高學(xué)生對音樂課的興趣

著名偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，要想提高小學(xué)音樂教育的效率和質(zhì)量，則應(yīng)該首先提高學(xué)生對音樂課的興趣。但隨著小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，加之學(xué)生在課外還要參加各種類型的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班等，更加加深了學(xué)生對于枯燥的音樂課的反感。而通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中去，使學(xué)生可以在課堂上觀看有趣的視頻、聆聽優(yōu)美的音頻、欣賞生動的圖片等，了解世界各地的音樂文化以及學(xué)習(xí)各地的音樂器材，通過將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式展示在學(xué)生面前，可以使教學(xué)過程豐富有趣，從而大大提高了學(xué)生對音樂課的興趣。

（二）豐富了音樂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的音樂教育中，老師通常只會講述完基本的音樂知識后帶領(lǐng)學(xué)生唱幾首歌，在單一的教學(xué)形式下課堂的教學(xué)質(zhì)量不會太高，學(xué)生也只能學(xué)到有限內(nèi)容，加之音樂老師的性別限制，使得老師在教學(xué)過程中不能很好的進行男聲或者女聲的示范，又一次的降低了教學(xué)質(zhì)量。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中去后，最明顯的變化就是增加了音樂的教學(xué)形式，老師可以通過各種形式為學(xué)生展示教育內(nèi)容，例如：將樂理知識以動畫的形式展示在學(xué)生面前，在學(xué)生觀看有趣動畫的同時更直觀形象的了解樂理知識，不僅降低了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解難度，還增加了課堂的趣味性 ［3］。

（三）符合音樂教學(xué)的素質(zhì)教育

近幾年我國要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，即在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能，而有關(guān)小學(xué)生音樂教學(xué)的素質(zhì)教育，則是要求小學(xué)生在接受音樂教育時可以掌握一些簡單的歌曲旋律并學(xué)會使用一些基本的樂理知識。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中去就能有效使小學(xué)生在課堂上對所學(xué)內(nèi)容進行掌握和使用，符合音樂教學(xué)要求的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。

三、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的缺點

（一）重視課件多于教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)時，老師需要制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件在上課時進行演示，而部分老師在對待課件的制作方面出現(xiàn)了誤區(qū)，即過分重視課件制作的精美程度，而忽略了課件的實用性，或者在課堂上過分依賴課件進行展示教學(xué)，而失去了與學(xué)生之間的交流與互動。例如老師在給學(xué)生上音樂欣賞課時其隨意性較大，就是單純的將下載好的音樂播放給學(xué)生聽，整個教學(xué)過程中很少給學(xué)生介紹有關(guān)所聽音樂的背景或者有關(guān)知識等，這使得學(xué)生一堂課下來除了聽到幾首歌曲之外再無其他收獲。

（二）課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符

隨著近些年我國互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們可以很容易的在網(wǎng)上找到自己需要的資源，而由于互聯(lián)網(wǎng)提供大量的相關(guān)資源，使得老師在進行選擇時難度加大，導(dǎo)致很多老師在制作教學(xué)課件時因追求課件的華麗而使課件內(nèi)容與課本上的教學(xué)內(nèi)容不符，例如：老師在進行《長江之歌》的教學(xué)過程中，其課件內(nèi)容多是與長江有關(guān)的照片、視頻或是文字等，從而導(dǎo)致老師花費大量的時間來講述有關(guān)長江的歷史及環(huán)境等，留下很少時間讓學(xué)生聽歌曲《長江之歌》，這種教學(xué)形式已經(jīng)偏離了正常的教學(xué)目的，很難達到音樂教學(xué)的質(zhì)量要求。

（三）老師對多媒體的使用不熟練

隨著在音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的機會越來越多，對老師熟練掌握多媒體操作技術(shù)的要求也越來越嚴格，可以說在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)對老師既是一種幫助也是一種挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)多是利用電腦進行操作，如果老師能很好的掌握電腦操作技術(shù)的話，可以大大提高在音樂教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量，而若是老師沒有很好掌握電腦操作技術(shù)的話，多媒體不僅對其教學(xué)沒有任何幫助，甚至?xí)绊懤蠋煹慕虒W(xué)進程。

四、小結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是可以很大程度的提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容形式，提高學(xué)生對音樂教育的興趣和熱愛，必會成為未來我國小學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)手段。

［1］徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.大眾文藝，2013（1）:247-248.

［2］寧偉杰.淺談多媒體課件在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.音樂時空，2013（11）:119.

［3］謝劍芬.談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）:130.

何元慶（1983-），男，江蘇灌云人，中共黨員，一級教師，畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院，音樂教育方向。