高職高專(zhuān)《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程實(shí)踐探索

彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）

高職高專(zhuān)《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程實(shí)踐探索

彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）

機(jī)械設(shè)備是企業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，作為現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)的機(jī)械設(shè)備維修人才是公司必須儲(chǔ)備的，為滿(mǎn)足這一社會(huì)需求，我院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)跟隨技術(shù)和市場(chǎng)的進(jìn)步，開(kāi)設(shè)了構(gòu)成包含素質(zhì)養(yǎng)成、綜合應(yīng)用和技能培養(yǎng)等的《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程。本文從課程定位和設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、特色與創(chuàng)新、缺點(diǎn)與不足這幾個(gè)角度進(jìn)行了探究和實(shí)踐，希望能對(duì)上《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》這門(mén)課程的教師有一定的參考。

高職高專(zhuān)；機(jī)械設(shè)備；維修技術(shù)

1　課程定位與設(shè)計(jì)

1.1《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程開(kāi)發(fā)背景

機(jī)械制造業(yè)是我們國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，機(jī)械設(shè)備在使用過(guò)程中都避免不了遇到老化、出現(xiàn)故障等一系列問(wèn)題，加之現(xiàn)如今設(shè)備的高科技與高技術(shù)化，亟需高水平的技術(shù)人才來(lái)解決這些問(wèn)題。為使高等職業(yè)教育所辦專(zhuān)業(yè)適應(yīng)科技與市場(chǎng)的發(fā)展，我院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)確定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一是：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的機(jī)械裝配、維護(hù)及維修能力，能從事機(jī)械裝備制造行業(yè)產(chǎn)品裝配、設(shè)備維護(hù)維修等相應(yīng)崗位的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

1.2課程定位

《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，滿(mǎn)足機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、裝配與維修以及售后服務(wù)等崗位任職要求。前期學(xué)習(xí)的課程有《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《互換性與公差配合》。

1.3課程設(shè)計(jì)

為了通過(guò)本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的掌握維修機(jī)械設(shè)備的能力，課程設(shè)計(jì)前首先深入企業(yè)調(diào)研，對(duì)機(jī)械設(shè)備維修的工作崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行分析，提煉出機(jī)械裝配和維修崗位的職業(yè)技能要求，從而建構(gòu)課程目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)課程目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的條件建設(shè)，設(shè)計(jì)考核體系，確保教學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位，在本課程建設(shè)的過(guò)程中我們始終秉持“項(xiàng)目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的手段。以能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，把專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融入于教學(xué)內(nèi)容中去。

2　教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)的確定上，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握主要內(nèi)容有：機(jī)械設(shè)備維修的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)械設(shè)備的拆卸、清洗與檢驗(yàn)方法，機(jī)械零部件的測(cè)繪、修理與裝配，普通機(jī)床類(lèi)設(shè)備的修理、數(shù)控機(jī)床類(lèi)設(shè)備的維修，橋式起重機(jī)的維修。素質(zhì)培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流表達(dá)的能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容

組織教學(xué)內(nèi)容的組織遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律。本課程共80學(xué)時(shí)。安排10學(xué)時(shí)使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)備修理前的要做的準(zhǔn)備的工作，包括修理技術(shù)文件的準(zhǔn)備工作、零件的拆卸和清洗方法、常見(jiàn)維修用的工具、檢具和量具的選用，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其中機(jī)械零件測(cè)繪、機(jī)械零件維修工藝、典型零部件的修理及裝配是本課程的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是將授課內(nèi)容集中于一個(gè)完整的、連貫工作內(nèi)容來(lái)實(shí)施的。選取普通機(jī)床的尾座、主軸箱、進(jìn)給箱、導(dǎo)軌和減速箱為載體，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)任務(wù)逐層分解，分解為拆卸步驟、拆卸工具、零部件清洗、零件結(jié)構(gòu)分析、測(cè)繪工具的選擇和幾何精度檢驗(yàn)工具、完成對(duì)零件尺寸的測(cè)量和幾何精度的檢驗(yàn)，進(jìn)而完成對(duì)零件進(jìn)行修復(fù)以及修復(fù)后的裝配工作。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的拆卸和裝配的能力、檢測(cè)能力，最重要的是在對(duì)基本的修復(fù)工藝通過(guò)講授理論知識(shí)、觀看操作視頻、親自示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)以上的一些典型失效零件分別采用不同的修復(fù)工藝進(jìn)行維修，從而掌握每種修復(fù)工藝的操作技巧。

2.3內(nèi)容表現(xiàn)形式

將本課程教師非常注重多元化的資源來(lái)豐富教學(xué)，課程內(nèi)容表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性，主要有課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目考核方案、課程教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻等，能夠滿(mǎn)足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3　教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行。先介紹本課程基礎(chǔ)知識(shí)，主要是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物認(rèn)知和視頻動(dòng)畫(huà)觀看，然后對(duì)機(jī)床典型零部件進(jìn)行拆裝和測(cè)繪、修復(fù)、裝配的項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每5～6個(gè)人一組，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為了確保項(xiàng)目能夠完成分組時(shí)注重學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣合理搭配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程由兩名專(zhuān)職教師共同輔導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)械裝配檢修實(shí)訓(xùn)室來(lái)完成的，實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地及條件完全可以滿(mǎn)足此課程要實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的要求。學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室條件來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.2教學(xué)方法與手段

教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，主要有：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)場(chǎng)地移到實(shí)訓(xùn)室，利用實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，直觀易懂；結(jié)合社會(huì)工作中崗位需要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)習(xí)項(xiàng)目更貼近生產(chǎn)；在教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題教學(xué)法，利用問(wèn)題拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。下面以一個(gè)實(shí)例講解維修機(jī)床導(dǎo)軌故障排除項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施初步培養(yǎng)學(xué)生排除導(dǎo)軌的。整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)流程為：機(jī)電設(shè)備故障→設(shè)備故障診斷→設(shè)備的拆卸→零件的清洗→零件技術(shù)鑒定→修換件的確定及修復(fù)工藝的選擇→裝配及精度驗(yàn)收→教學(xué)評(píng)估。

整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施分為6個(gè)步驟：（1）根據(jù)機(jī)床故障問(wèn)題確定項(xiàng)目名稱(chēng)；（2）分組實(shí)作，選組長(zhǎng)，小組成員分工協(xié)作；（3）交付實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出拆卸后檢測(cè)出的故障及修復(fù)方法；（4）展示及講解過(guò)程，用多媒體介紹排除故障過(guò)程及心得；（5）現(xiàn)場(chǎng)答辯，回答由其他組同學(xué)提出的疑問(wèn)；（6）教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)過(guò)程及同學(xué)之間的合作精神。

在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，無(wú)企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)生使用拆卸工具的能力十分有限，檢測(cè)方法和修復(fù)方法僅僅停留在在感興趣和表面認(rèn)知階段，不能很好將前后所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)綜合運(yùn)用，常常有無(wú)從下手之感，針對(duì)這些問(wèn)題，我們通過(guò)采用多媒體演示、教師動(dòng)手教，小組討論等多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式使學(xué)生在80個(gè)課時(shí)時(shí)間內(nèi)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)教師的精心培養(yǎng)，學(xué)生機(jī)械設(shè)備測(cè)繪、安裝調(diào)試、拆卸維修能力大幅提高，這一點(diǎn)在后期在其它課程中得到了檢驗(yàn)。老師以后會(huì)在畢業(yè)生進(jìn)入工廠上崗后進(jìn)行跟蹤，了解用人單位對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，從而可以客觀評(píng)價(jià)機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)情況。

5　特色與創(chuàng)新

（1）重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。圍繞人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，基于工學(xué)結(jié)合的要求，進(jìn)行基于工作過(guò)程中的項(xiàng)目任務(wù)的需求來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生在認(rèn)真完成教師布置的整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）以社會(huì)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，創(chuàng)建與項(xiàng)目化考核相適應(yīng)的集專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)考核于一體的評(píng)價(jià)體系。

6　缺點(diǎn)與不足

數(shù)量足、質(zhì)量高的專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍，既是發(fā)展專(zhuān)業(yè)的前提，也是提高專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體在這門(mén)課程上，主要表現(xiàn)在師資不足上，教師的數(shù)量和教師的梯隊(duì)建設(shè)方面。因此，解決這門(mén)課的師資是一個(gè)突出問(wèn)題。

[1]吳先文．機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)（第2版）．北京：人民郵電出版社，2012.

[2]馮貴層.高職高專(zhuān)《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程“教學(xué)做一體化”實(shí)踐探索[J].《科學(xué)與技術(shù)》2014.4.

[3]李媛華.高職高專(zhuān)《機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)》課程“教學(xué)做一體化”實(shí)踐探索[J].《職業(yè)教育》2015.23.

[4]史勁松.淺議“機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)”教學(xué)[J].《現(xiàn)代企業(yè)教育》2013.10.

The Exploration and Practice on Course of《Mechanical Equipment Maintenance Technology》in Higher Vocational Colleges

PENG Jing，LI Han-ping，LI Zhao-hong
（Wuhan Electric Power Technical College.Wuhan Hubei 430079，China）

s:Mechanical equipment is the basis of material and technological production In enterprise，which has a wide range of applications in all walks of life as a modern production tool.High quality machinery and equipment maintenance personnel must be reserved in the company.In order to meet the social needs，the course《mechanicalequipmentmaintenancetechnology》issetupinmechanicscurriculum，whichcontainsto developquality，comprehensive application and skills training.The Research and the practice has been carried on from the curriculum localization and the design，the teaching content，the teaching design，the teaching effect，the characteristic and the innovation，shortcoming and the insufficiency，With the Hope to have a certain reference for the teachers who is teaching《mechanical equipment maintenance technology》.

higher vocational colleges；mechanical equipment；maintenance technology

U673.38

A

1672-545X（2016）10-0237-03

2016-07-20

彭婧（1981-），女，河南周口人，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械檢修，質(zhì)量檢測(cè)。