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      高師院校根據(jù)少數(shù)民族文化資源培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的研究

      2016-02-04 16:52:16錢楊杰
      北方音樂 2016年22期
      關(guān)鍵詞:高師民族音樂少數(shù)民族

      路 遠 錢楊杰

      (玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院,云南 玉溪 653100)

      高師院校根據(jù)少數(shù)民族文化資源培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的研究

      路 遠 錢楊杰

      (玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院,云南 玉溪 653100)

      新世紀到來,所有的事物都在飛速發(fā)展,而音樂專業(yè)人才培養(yǎng)也逐漸出現(xiàn)于社會需要中的不適應(yīng),在搖滾與嘻哈盛行的今天,少數(shù)民族的音樂文化更應(yīng)被重視。高師院校在音樂專業(yè)的發(fā)展應(yīng)與經(jīng)濟新常態(tài)變化和高等教育大眾化的要求相符,因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為當務(wù)之急。本文首先分析了高師院校在音樂教學(xué)方面的體系,具體研究了應(yīng)在群體關(guān)注方面進行的努力,最后提出如何培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的建議。

      少數(shù)民族文化;音樂專業(yè);應(yīng)用型人才

      引言

      近幾年我國一直在進行高師音樂教學(xué)改革,雖然在許多方面都取得了成效,但不可忽視的是少數(shù)民族音樂文化并沒有在其中得到真正的傳承和發(fā)展。因此高師音樂教學(xué)改革想要傳承發(fā)展少數(shù)民族音樂任重而道遠,除了目前在進行中的聲樂與器樂教學(xué)內(nèi)容改革納新外,還有不可或缺的教學(xué)新體系建立與群體關(guān)注方面。現(xiàn)如今想要真正推動教育改革發(fā)展,在認清時代教育發(fā)展的同時,更應(yīng)把握教育發(fā)展的規(guī)律,從而根據(jù)少數(shù)民族文化資源培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才。

      一、高師音樂教學(xué)新體系

      許多高師院校都有著其獨特的地域優(yōu)勢,在拓展人文、藝術(shù)素養(yǎng)的同時,深入挖掘優(yōu)秀的少數(shù)民族非物質(zhì)音樂文化,并對其進行弘揚與傳承。在高師音樂教學(xué)改革的實施過程中,想要傳承發(fā)展少數(shù)民族音樂,最重要的是建立高師音樂教學(xué)新體系,本文將對此進行簡單介紹。

      (一)教材建設(shè)

      作為教學(xué)改革的內(nèi)容同時也是教育改革的成果,教材建設(shè)是高師音樂教育改革中最具體的方面,要想傳承發(fā)展少數(shù)民族音樂文化,首先要認識到其輔助教材建設(shè)在新教學(xué)教育教育建構(gòu)中的重要地位。傳承發(fā)展少數(shù)民族的輔助教材建設(shè)工作必須重視,觀念上要追根溯源,具體實施少數(shù)民族音樂教材的建設(shè)。對本地少數(shù)民族的民歌和樂曲進行深度挖掘,曲集及相關(guān)歷史資料應(yīng)進行收集整理,從而形成專業(yè)教材。這不僅僅是一般的教學(xué)或活動,更重要的是對民族音樂文化的深入研究,只有拓寬視野、豐富音樂內(nèi)涵,才能更好的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

      (二)課程設(shè)置

      音樂教育學(xué)專業(yè)大量的生源來自本地區(qū)和本民族,少數(shù)民族音樂文化都獨具特色,每一個民族都有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊,在時代進步的同時,少數(shù)民族文化傳承至關(guān)重要。因此高師音樂專業(yè)除了原有的課程外,可以通過選修或必修的方式,來普及民族民間音樂。

      (三)評價體系

      為保證高師音樂教學(xué)改革效果和持續(xù)發(fā)展,最核心的內(nèi)容即為教學(xué)中少數(shù)民族音樂傳承發(fā)展的評價標準和要求。在以往的其他評估工作中通常使用理工科院的評價體系,因此評價標準偏重于自然科學(xué),而在高師音樂教育中應(yīng)當采用新型評價體系。不僅要將音樂文化的民族自覺意識作為基礎(chǔ),同時還要以基礎(chǔ)教育為載體,最重要的是以傳承民族文化為原則,建立一套完善的評價體系,如此才能使少數(shù)民族音樂得到真正的傳承。

      二、培養(yǎng)少數(shù)民族文化資源的群體關(guān)注度

      隨著經(jīng)濟與文化的飛速發(fā)展,許多偏遠地區(qū)的少數(shù)民族文化遺產(chǎn)都面臨著巨大的危機,群體關(guān)注作為高師音樂教學(xué)中重要方面,只有注重區(qū)域性聯(lián)合與社會性聯(lián)合才能真正融合少數(shù)民族音樂的內(nèi)涵。

      (一)區(qū)域性聯(lián)合

      單一地區(qū)或單一院校不論在力量上還是視野上都略顯狹窄與單薄,我國地大物博,民族文化博大精深,每個地區(qū)都有自己獨特的文化,因其歷史悠久且擁有豐厚的文化底蘊,每所院校也都有自己獨特的理念。因此不同院??梢曰ハ嗪献?,共同研究某個課題,或是時常進行經(jīng)驗交流、資源共享,如此一來各所院?;ネㄓ袩o,民族音樂可以得到更好的傳承與發(fā)展。

      (二)社會性聯(lián)合

      少數(shù)民族音樂的傳承發(fā)展不能夠僅靠高師音樂教學(xué)改革,更重要的是走入社會,滿足文化市場需求,可以通過與當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化的保護和傳承發(fā)展機構(gòu)交流,或是參與當?shù)匾恍┥贁?shù)民族音樂文化活動。同時各所院校也可以邀請擁有較高造詣的民間藝人進行講授,或是讓學(xué)生深入民間,親身感受民族音樂文化的魅力。

      三、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

      應(yīng)用型人才不僅要能夠嫻熟的運用所學(xué)專業(yè),同時要滿足現(xiàn)如今社會的各種變化需求。但是目前對于音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)仍存在一些問題,首當其沖的就是對人才培養(yǎng)目標不明確,并且專業(yè)課程偏重于理論,缺少當?shù)氐拿褡逄厣?,不僅缺少前沿性,而且因其缺乏現(xiàn)實性易與社會行業(yè)脫軌。同時對個人的非專業(yè)綜合素質(zhì)應(yīng)當有足夠的重視,不能僅僅看中專業(yè)理論與技能知識,在自身的耐心、毅力與責(zé)任感等綜合素質(zhì)方面也會在很大程度上影響到相關(guān)工作的完成質(zhì)量。

      各所院校在培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才時,不僅看中職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能,同時也應(yīng)注重綜合素質(zhì)與在實踐中的技能運用。對于一些少數(shù)民族聚集地,因其有著得天獨厚的民族音樂悠久歷史及文化底蘊,對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更具優(yōu)勢,因此應(yīng)在音樂專業(yè)課程體系中加入民族音樂,同時開設(shè)實踐課程,如匯演、見習(xí)等。

      為了突現(xiàn)少數(shù)民族地域特色,高師院校可以將一些民族樂器作為必修課?,F(xiàn)如今,具有少數(shù)民族特點的器樂教學(xué)仍存在許多問題,被大家熟知的只有二胡、琵琶和笛子等,不僅內(nèi)容匱乏,而且也沒有系統(tǒng)的教材,因此需要各個高師院校對當?shù)厣贁?shù)民族具有代表性特色的樂器進行研究。不僅要了解民族樂器的風(fēng)格與演奏手法和技巧,同時對于其演奏曲目及藝術(shù)表現(xiàn)能力也要進行深入研究,從而充分表現(xiàn)少數(shù)民族音樂特色,編寫出極具有民族特色和代表性的音樂教材。

      四、結(jié)語

      民族音樂傳承發(fā)展對高師音樂教學(xué)來說尤為重要,同時也只有通過教育的途徑才能使少數(shù)民族音樂得到真正的傳承發(fā)展。這是一個光怪陸離的新世紀,必須通過不斷進行探索與實踐,抓住機遇,充分利用少數(shù)民族文化資源,以此來改革高師院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各所院校都應(yīng)當通過對少數(shù)民族音樂文化的深入探索,運用于教學(xué)實踐,從而培養(yǎng)極具特色的音樂專業(yè)應(yīng)用型人才。

      [1]張?zhí)焱?高師音樂教育與民族音樂傳承——關(guān)于高師民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].中國音樂學(xué),2004,(01):101-115.

      [2]韋華峰.論高師音樂教學(xué)改革與少數(shù)民族音樂文化傳承發(fā)展[J].學(xué)術(shù)論壇,2010,(10):162-165.

      [3]王曉霞.回歸本位發(fā)展,把握自身特點——當下高師院校音樂人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略探究[J].音樂時空,2014,(01):40-41.

      路遠(1987—),女,漢族,河南鶴壁人,碩士學(xué)歷,講師,主要研究方向:音樂學(xué);錢楊杰(1977—),男,漢族,上海人,碩士學(xué)歷,副教授,主要研究方向:音樂學(xué)。

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