英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革新思路

范 藝

遼東學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語系，遼寧 丹東 118000

英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革新思路

范 藝

遼東學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語系，遼寧 丹東 118000

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，全球化經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，隨著英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革的不斷深化，一些新的深層次的問題不斷涌現(xiàn)，在改革的路程上不容回避，這就需要我們不斷探索英語專業(yè)大學(xué)英語語法改革的新思路。

英語專業(yè)；大學(xué)英語語法教學(xué)；改革；新思路

一、當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)中的困惑

全球經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程使得就業(yè)市場對(duì)人才的要求更高，同時(shí)也對(duì)大學(xué)英語語法教學(xué)提出了更高的要求，于是大學(xué)英語語法教學(xué)的改革走到了新的十字路口。一個(gè)層面上看，大學(xué)英語語法教學(xué)改革取得了一定的成果，另一個(gè)層面來看，英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)又面臨了很多的新的矛盾與困惑。當(dāng)前我國英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)正處于重要的轉(zhuǎn)型階段，英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)迎來了一個(gè)需要更加符合社會(huì)實(shí)際需求的教學(xué)發(fā)展新時(shí)代。目前狀態(tài)中存在著諸多的問題：

(一)綜合實(shí)踐能力較弱

英語專業(yè)的大學(xué)生英語綜合實(shí)踐能力較弱，對(duì)將來的就業(yè)準(zhǔn)備不足，大學(xué)英語語法學(xué)習(xí)中花了大量的時(shí)間，但是取得的教學(xué)效果仍然不理想，而且當(dāng)前的教學(xué)形式依然是以應(yīng)試教育模式為導(dǎo)向。

(二)個(gè)性化學(xué)習(xí)形式、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)流于表象

現(xiàn)在的大學(xué)英語語法教學(xué)盡管老師和學(xué)生都對(duì)其網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了監(jiān)控，并有一套相匹配的管理及評(píng)價(jià)機(jī)制，但是在實(shí)際的教學(xué)匯總、個(gè)性化學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式越來越流于形式了，學(xué)生放任自流，僅僅是掛網(wǎng)的行為愈來愈嚴(yán)重，教育監(jiān)管部門指責(zé)教師在教學(xué)匯總過程中對(duì)學(xué)生的監(jiān)管嚴(yán)重失職，教師抱怨學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候態(tài)度不端正，敷衍行事，學(xué)生則抱怨教育監(jiān)管職能部門及教師對(duì)學(xué)生沒有責(zé)任感，由此就出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈，這樣的怪圈的最終結(jié)果就是導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)流于表象。

(三)教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育為主線進(jìn)行教學(xué)，無法解決大學(xué)英語語法教學(xué)深層次問題

雖然現(xiàn)在的高科技網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)以及相關(guān)監(jiān)控設(shè)備等改善了英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)中的一些問題，但是也不可能掩蓋住英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)中深層次的問題。從表面上來看，大學(xué)英語語法教學(xué)中的問題表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過于功利性，僅僅注重于過級(jí)考試，如四級(jí)考試、六級(jí)考試、學(xué)位英語考試等等，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，有些學(xué)生在學(xué)校里面混日子，有些老師責(zé)任心不夠，而有些教學(xué)管理部門監(jiān)管力度不夠。這些現(xiàn)象，究其原因就是教學(xué)目標(biāo)的定位不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致英語教學(xué)的一條龍?bào)w系的銜接出現(xiàn)了偏差，各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都沒有出現(xiàn)無縫對(duì)接，最終造成了惡性循環(huán)。所以，英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革的新思路要從教學(xué)目標(biāo)的定位做起。

二、英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革的思路

(一)將語法運(yùn)用能力作為學(xué)習(xí)的重心

教師的首要任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生將語法運(yùn)用能力作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)前，英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)的目標(biāo)是加強(qiáng)語法運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這一目標(biāo)和增強(qiáng)大學(xué)英語語法教學(xué)相輔相成。教師明確大學(xué)英語語法教學(xué)的內(nèi)容及目的，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并兼顧學(xué)生語法運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在對(duì)高中學(xué)習(xí)過的英語語法知識(shí)進(jìn)行鞏固，在實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)習(xí)更為廣泛的語法規(guī)則進(jìn)行其加深，尤其是大學(xué)生要參加英語等級(jí)考試，只有掌握了語法的系統(tǒng)，才能在有限的時(shí)間里面應(yīng)對(duì)各種各樣的試題。語法知識(shí)存在于試題的諸多題型中，如閱讀、改錯(cuò)、完形填空等。因此教師對(duì)學(xué)生語法意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該設(shè)定在提高語篇水平的使用上，加強(qiáng)在閱讀中及語篇分析的講解中對(duì)語法知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師在課堂講授中可以定期為學(xué)生提供些具有典型語法特點(diǎn)的閱讀篇章，讓學(xué)生接觸大批量的資料，結(jié)合語言環(huán)境對(duì)語法想象進(jìn)行識(shí)別、分析和歸納，對(duì)學(xué)生感性的語法認(rèn)知及領(lǐng)悟能力有著非常大的助力。與此同時(shí)，還要把學(xué)生語法能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練同日常練習(xí)和寫作相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在練習(xí)中規(guī)范自己的語法使用能力及規(guī)范性，還要注重語篇中語言的規(guī)范性，和準(zhǔn)確性。教師在寫作中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和慣性行為進(jìn)行及時(shí)的指出和指正，以不斷提升學(xué)生對(duì)英語語法的領(lǐng)悟及實(shí)操分析能力。

(二)建議英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)進(jìn)行全英文講授

從我們學(xué)習(xí)英語以來，傳統(tǒng)的語法教學(xué)都是用漢語進(jìn)行語法講授的，這樣的講授方式，一方面利于教師的講解，一方面也利于學(xué)生在聽講過程中易于接受。在學(xué)生有了一定英語詞匯及語法基礎(chǔ)的英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)課堂上，提倡用全英文進(jìn)行講授，這樣能夠提高學(xué)生的聽說能力，當(dāng)然在其過程中允許加入一定的漢語進(jìn)行闡述，這樣的教學(xué)形式才能讓學(xué)生全面的對(duì)英語語法術(shù)語及語法規(guī)則基本知識(shí)學(xué)到位。全英文的教學(xué)授課形式可以吸引已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)授課模式有所厭倦的學(xué)生的注意力。當(dāng)然這樣的教學(xué)模式一開始的時(shí)候，有些學(xué)生是無法接受的，但是只要和教師好好配合，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，學(xué)生就能夠習(xí)慣并適應(yīng)。

(三)真正的將多媒體教學(xué)優(yōu)勢利用起來，成為嚴(yán)格意義上的互動(dòng)教學(xué)

伴隨著英語專業(yè)大學(xué)英語語法教學(xué)改革的推進(jìn)，多媒體輔助英語教學(xué)在英語教學(xué)中被廣為推廣。利用多媒體，首先就可以增大教學(xué)的信息量，傳統(tǒng)教學(xué)形式死板且內(nèi)容有限，多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖帧⑸?、?dòng)畫等集于一身，在增強(qiáng)了信息量的同時(shí)，可以利用不同的色彩對(duì)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，運(yùn)用背景以及動(dòng)畫給學(xué)生以更加直觀的感覺，引起學(xué)生的思考，還可以將大量的習(xí)題錄入其中，在課堂上予以練習(xí)并講解，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比較的。此外多媒體教學(xué)的合理使用可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

[1]黃曉輝.大學(xué)英語教學(xué)中語法與精讀的融合——大學(xué)英語語法教學(xué)思考之一.福建高教研究，2009.

[2]雷敏.大學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[3]謝軍，譚艾菲.關(guān)于大學(xué)英語語法教學(xué)改革的思考.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

[4]李菲，郝志娜.關(guān)于三本院校大學(xué)英語語法教學(xué)的思考.華人時(shí)刊旬刊，2014.

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