王 悅 石 鯤

安陽學(xué)院，河南 安陽 455000

高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與展望

王 悅*石 鯤**

安陽學(xué)院，河南 安陽 455000

隨著國家46號文件的發(fā)布，許多學(xué)校都在做體育教學(xué)的改革，但是由于中小學(xué)體育教學(xué)面臨應(yīng)試教育，所以在教學(xué)改革方面遇到很大的阻礙，要想真正進行改革需要很多其他部門的配合和參與，需要很長一段時間的探索才能逐漸完善。相對于中小學(xué)，高校的體育教學(xué)就相對來說比較好改革，本文就高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀：人性化教學(xué)，學(xué)校提供多種體育項目以供學(xué)生憑借興趣自主選擇，而并不是強制性學(xué)習(xí)。同時對高校體育教學(xué)改革展望未來。

高校；體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；展望

隨著國家46號文件的發(fā)布，國家在大力推廣全民健身運動的大環(huán)境下，許多高校也隨之進行了體育教學(xué)改革，從以前傳統(tǒng)的競技體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿窠∩淼拇蟊婓w育教學(xué)，同時推行人性化教學(xué)理念，學(xué)校提供多種體育項目以供學(xué)生憑借興趣自主選擇，而并不是強制性學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)提倡以人為本，一切教學(xué)建立在尊重、人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)體育項目，學(xué)習(xí)的目的是以興趣和了解為主，將學(xué)習(xí)的成績以及比賽的結(jié)果作為能力的展示而不是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的成果考核。

一、高校體育教學(xué)改革以來的成果

(一)高校體育教學(xué)以人為本

高校體育教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的強制性學(xué)習(xí)的方式，采用以人文本的教學(xué)理念，一切教學(xué)建立在尊重人、人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上。高校體育教學(xué)一切以學(xué)生為主體，選擇學(xué)習(xí)的體育項目是以其自身的興趣和自身調(diào)教作為考量，然后自主的選擇學(xué)習(xí)項目。同時，體育學(xué)習(xí)的考核也不是學(xué)生的競技水平，競技水平和比賽只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)此項體育項目的能力展示，而學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于此項體育項目的理論知識和標準的基本動作，對于競技方面并不作此要求。

(二)高校體育教學(xué)更科學(xué)化、合理化

眾所周知，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)和練習(xí)，要想取得一定的成績是需要付出相當大的努力和天賦的，同時采用的訓(xùn)練方式并不是科學(xué)的、合理的，而是為能夠取得更好的成績而出現(xiàn)的，所以在訓(xùn)練的過程中受傷是難免的，所以高校體育教學(xué)改革以來，我們摒棄那些不科學(xué)的、不合理的訓(xùn)練方式，采用一種科學(xué)的、合理的訓(xùn)練方式，一切不以競技成績?yōu)橹鳎墙档鸵?，一切以參與為主的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生能夠了解此項體育項目，標準的動作是怎樣的、比賽規(guī)則如何等等。在如今的高校體育教學(xué)中，教育工作者考慮的是在大眾體育的大環(huán)境下，如何讓更多的人參與其中，作為興趣運動的一種進行教學(xué)，更加科學(xué)的、合理的進行鍛煉。

(三)高校體育教學(xué)課程更加的豐富

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)課程中，大部分的課程都是競技體育的范疇，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等等，然而對大眾體育的涉及很少，在高校體育教學(xué)改革后，許多高校開設(shè)大眾體育課程，比如瑜伽、國標、花樣滑冰、輪滑等等這些大眾參與度比較高的課程，這樣不僅能夠讓學(xué)生有選擇更多符合自己興趣的課程的余地，同時也能夠讓學(xué)生在科學(xué)的、合理的鍛煉自身替身的過程中學(xué)習(xí)一門生活技能，同時也是為學(xué)生提供一個良好的社交場所。

二、高校體育教學(xué)改革中的一些問題

(一)高校體育教學(xué)教育工作者思想理念跟不上時代

由于從近年來，國家才剛剛開始將體育事業(yè)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到大眾體育中來，作為高校體育教學(xué)的教育工作者都是從傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中過來的，在他們的觀念中，體育教學(xué)理所當然的應(yīng)該嚴厲苛刻，不然不能做出成績，學(xué)體育就是應(yīng)該出成績。然而在大眾體育中，我們強調(diào)的是參與感，而不是最后的結(jié)果，所以在許多高校體育教學(xué)進行改革后，雖然教育工作者對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的要求有所降低，但是在教學(xué)方式方法上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致不高。

(二)高校對大眾體育的推廣不夠

由于高校學(xué)生都是從應(yīng)試教育中走出來的，作為應(yīng)試教育下的學(xué)生本身就對體育鍛煉的意識不夠，對體育的了解僅限于最基礎(chǔ)最表面的了解，可能對于大眾體育的了解只在于廣場舞，所以高校在日常學(xué)習(xí)生活中要加強對大眾體育的推廣和大眾體育理念的灌輸，這樣才能提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，讓高校學(xué)生能夠了解大眾體育、理解和認同大眾體育的理念，自主的去推廣大眾體育，達到全面健身的效果。

(三)高校體育教學(xué)偏向技術(shù)教學(xué)，忽略理念及精神傳達

作為高校體育教學(xué)工作者，體育項目技術(shù)的教學(xué)是必要的，而不是最重要的，作為教育工作者最重要的是將此項體育項目傳達給學(xué)生的理念和精神是什么要傳達給學(xué)生，每一項體育項目是一種文化的傳播，一種精神的傳遞，學(xué)習(xí)這項體育項目不僅僅是學(xué)習(xí)他的技術(shù)層面，而是要學(xué)習(xí)他所傳達的理念和精神甚至是文化。

三、高校體育教學(xué)改革的展望

隨著我國對大眾體育的推廣，高校體育教學(xué)改革將大眾體育作為中心，按照以人為本的教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生作為主體，一切以其興趣和愛好作選擇的這種教學(xué)方式已然成為必然，同時高校在體育教學(xué)過程中將人性化和大眾體育思想和理念傳達給每一位學(xué)生。高校體育教學(xué)在不久的將來，除了是體育項目的教學(xué)，更加稱為體育精神傳播的媒介。

四、結(jié)語

隨著我國對大眾體育的推廣，高校在大環(huán)境背景下緊鑼密鼓地進行著體育教學(xué)改革，高校體育教學(xué)逐漸用大眾體育的課程取代競技體育的課程，推行人性化教學(xué)理念；同時將傳統(tǒng)的、單一的技術(shù)層面的教學(xué)開展的更加豐富化，各體育項目選擇基于學(xué)生的興趣；將體育項目所傳達的精神和理念作為輸出重心，而削弱技術(shù)層面和比賽結(jié)果的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白參與最重要，結(jié)果是其次的，更不是強制性學(xué)習(xí)；同時讓學(xué)生在科學(xué)的、合理的鍛煉身體的過程中能夠?qū)W一門生活技能，并為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的社交場所。綜上所述，高校體育教學(xué)改革按照現(xiàn)階段走下去，取得良好的結(jié)果是必然的，同時為國家對大眾體育的推廣起到了良好的示范作用。

[1]韋名富.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和展望[J].創(chuàng)新教育，2014，12(5)：234-243.

[2]劉偉東.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和展望[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2016，13(13)：365-368.

[3]邱亞軍.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和展望[J].體育大視野，2015，15(18)：426-428.

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A

** 作者簡介：王悅(1984-)，男，漢族，河南安陽人，安陽學(xué)院，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；石鯤(1989-)，男，漢族，河南安陽人，安陽學(xué)院，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。