石旭東

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

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論聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)

石旭東

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

【摘要】聲樂藝術(shù)發(fā)展歷史悠久，能夠觸動人類心靈深處的情感，使人獲得美的享受。聲樂教學(xué)是審美教學(xué)的一部分，在聲樂教學(xué)中，對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，本文主要分析審美意識的培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的價值與意義，希望對于提高學(xué)生的審美意識具有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；審美意識；培養(yǎng)

聲樂教學(xué)是一門非常抽象復(fù)雜的教育門類，而其宗旨始終是對于美的追求和實現(xiàn)。審美意識的培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中非常重要，但我國在聲樂教學(xué)中對審美意識的培養(yǎng)比較薄弱，在深度和高度上還比較缺乏理論知識。所以，在聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)具有非常重要的理論和實踐意義。

一、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的意義

審美意識是指客觀存在的諸審美對象在人們頭腦中的反射和能動的反映，審美意識包括審美主體的各個方面和表現(xiàn)形態(tài)。審美意識的培養(yǎng)，就是用審美的內(nèi)在特性和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的想象力、對事物的感受能力和對于情感的理解能力，從而使學(xué)生的審美能力得到不斷提高和完善，具有較高的藝術(shù)創(chuàng)造力。以下幾點是筆者在多年的聲樂教學(xué)中的領(lǐng)悟總結(jié)的聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的意義：

（一）聲樂審美有助于讓學(xué)生創(chuàng)作的作品更加富有感染力

近些年來，人們的物質(zhì)文化生活不斷提高，對于文化藝術(shù)的審美要求越來越高，當(dāng)前的許多藝術(shù)作品已經(jīng)無法滿足人們的審美要求。在聲樂作品中，作品是審美的對象，演唱者是審美的主體，所以聲樂審美在演唱中具有十分重要的地位。只有不斷提升和完善學(xué)生的審美能力，才能提升音樂創(chuàng)造力，提高學(xué)生的想象力，使他們創(chuàng)作的作品更加有感染力。教師在進行聲樂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，指引學(xué)生去感受美，體驗美。學(xué)生在日常生活中，要多發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美，并且在自己的作品中把感受到的美表現(xiàn)出來。

（二）聲樂審美有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的效率

在以往的聲樂教學(xué)中課堂往往是以老師為主體，學(xué)生基本上是在模仿學(xué)習(xí)，缺乏樂趣。但是在審美化聲樂教學(xué)中，老師是在引導(dǎo)學(xué)生進行審美，學(xué)生不再是被動的模仿學(xué)習(xí)，使課堂產(chǎn)生一種輕松愉快的審美感，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的學(xué)生思維處在一個高度活躍的狀態(tài)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的效率。因此，在聲樂教學(xué)中，聲樂審美有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的效率。

（三）聲樂審美對教師的審美能力的提高有一定的促進作用

在課堂教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)的地位，這就要求具有非常好的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，教學(xué)水平的高低直接決定了聲樂教師的審美能力，教學(xué)時要不斷改進教學(xué)方法，才能提升自己的審美能力，好的教學(xué)方法能在課堂上產(chǎn)生一種美感。因此，在聲樂教學(xué)中，聲樂審美對教師的審美能力有一定的促進作用。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的方法

在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識非常重要，但不少聲樂教師確不知道怎么培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，這里筆者結(jié)合自己多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾種好的方法，這些方法都經(jīng)過了實踐教學(xué)的檢驗，有如下幾種方法：

（一）選擇內(nèi)在情感美強的作品進行教學(xué)

情感是聲樂藝術(shù)的靈魂，是人類心靈的語言，聲樂是情感表達(dá)的一種升華，聲樂富有一種感染力，里面有作者的情感，當(dāng)人們聽到美妙動聽的音樂時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種愉悅感。比如《?；丶铱纯础愤@首歌曲，作者在寫這首歌曲時，是把自己的情感融入在了其中，并且希望這種情感能在歌曲中表達(dá)出來，從而詮釋出作品的主題。所以歌唱者在歌唱時就要表達(dá)出作品的情感，這就要求歌唱者深刻的理解和體會作品中蘊含的情感美，這樣才能在歌唱時把作品真實的情感傳達(dá)給觀眾。在教學(xué)中，首先教師要讓學(xué)生讀歌詞，熟悉了解歌詞的內(nèi)容，體會歌詞中作者的情感。當(dāng)學(xué)生了解了歌曲的情感后，教師就需要讓學(xué)生分析和體會歌曲中的音樂之美。最后教師給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作時期和時代背景，這樣學(xué)生就能更加深入的了解作品的內(nèi)涵。

（二）進行形象性的聲樂教學(xué)

聲樂教學(xué)的主要特性就是形象性，美的表現(xiàn)方式有很多種，但所有的美都要通過生活方式表現(xiàn)出來，通過形象美的展現(xiàn)，從而引起人們內(nèi)心情感的共鳴，啟示人們?nèi)ゲ粩嘧非竺?，追求人生的理想，具有很重要的教育意義。教師在聲樂教學(xué)時，要將聲樂藝術(shù)中的抽象化的概念轉(zhuǎn)換為具體的象形，啟發(fā)學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的意義和魅力。比如《同桌的你》這首歌曲，筆者在進行教學(xué)時，把這首歌通過一段視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生很形象的感受到歌曲的美，深刻的體會和理解其中的美，這樣也挺高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（三）進行愉悅性的聲樂教學(xué)

學(xué)生在聲樂的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是快樂的，開心的，身心愉悅的，無論是進行基礎(chǔ)的聲樂知識學(xué)習(xí)還是聲樂中技巧性的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會其中的聲樂美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到美感。比如筆者在進行教學(xué)時，經(jīng)常與學(xué)生進行交流，與學(xué)生平等友好的相處，給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，體驗美，感受美，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也不會枯燥乏味，而且身心愉悅，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的內(nèi)心受到了美的影響。

結(jié)語：

綜上所述，在聲樂的教學(xué)過程中，審美是聲樂藝術(shù)的一種形態(tài)，音樂是情感的表達(dá)藝術(shù)，審美不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生體會到聲樂藝術(shù)的真正魅力所在。所以，樹立正確的審美意識和審美情趣，能夠提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的個人素質(zhì)，這也是聲樂教學(xué)的目的所在。筆者通過本文的撰寫，希望能對我國的聲樂審美教育的發(fā)展有一定的促進作用，讓我國的聲樂教學(xué)不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多的聲樂人才。

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