王榮霞

(河北省獻(xiàn)縣十五級(jí)鄉(xiāng)邊馬中心小學(xué)，河北 滄州 062250)

自古以來(lái),書(shū)籍都是人類社會(huì)文明的集大成者,是人類智力發(fā)展的不竭源泉,更是人類精神發(fā)展的糧食。閱讀有利于小學(xué)生的終身和全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,閱讀,尤其是課外閱讀,早已成為提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：小學(xué)生僅僅靠閱讀小學(xué)語(yǔ)文教材里的一些閱讀材料,閱讀量有限,更確切地說(shuō),它們根本滿足不了小學(xué)生的思考、語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐寫(xiě)作等實(shí)際需要,更談不上從根本上提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。值得慶幸的是,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓寬視野?！痹谶@一標(biāo)準(zhǔn)指引下,小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)之風(fēng)悄然興起,小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)成了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主打曲律,也成了增加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)閃光點(diǎn)的重要手段。但是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的新理念與小學(xué)語(yǔ)文教師的具體教學(xué)行為之間還有一定的差距,在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有的小學(xué)語(yǔ)文教師安排的拓展閱讀要么不合時(shí)機(jī)和過(guò)度,要么忽視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文的閱讀和理解,更有甚者,小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)方式單調(diào)、流于形式,有的小學(xué)語(yǔ)文教師不明白小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的深刻意義等,這些都影響了小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)效率。下面筆者從多方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性

其實(shí)，所謂拓展閱讀就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，帶入別的教學(xué)資源，也可以說(shuō)成是把課堂教學(xué)帶向課堂外?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為，課內(nèi)閱讀和課堂閱讀都是閱讀，為什么又要強(qiáng)調(diào)開(kāi)展拓展閱讀?其實(shí)，僅僅局限于課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展閱讀自然也有它存在的意義。

(一)開(kāi)展拓展閱讀，可以豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累

小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言方面的能力，尤其是語(yǔ)言的積累。所以說(shuō)，引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂，走向更加廣闊的新世界，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生塑造良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣一來(lái)，就可以使學(xué)生們更好地積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)開(kāi)展拓展閱讀，可以進(jìn)一步提高小學(xué)生寫(xiě)作水平

大部分學(xué)生寫(xiě)作水平不高的原因是閱讀能力匱乏，通過(guò)開(kāi)展拓展閱讀，可以使學(xué)生們通過(guò)大量的閱讀，收集豐富的寫(xiě)作材料，不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其實(shí)，開(kāi)展拓展閱讀的好處不僅僅只有上述的兩點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，有利于學(xué)生走出課堂，接受更多課外知識(shí)，等等。

二、開(kāi)展拓展閱讀的方法

對(duì)小學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)離不開(kāi)拓展閱讀的開(kāi)展。而拓展閱讀的有效進(jìn)行也離不開(kāi)正確的教學(xué)方法。

(一)豐富學(xué)生的圖書(shū)

拓展閱讀的開(kāi)展離不開(kāi)大量的圖書(shū)。圖書(shū)是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的最有益的工具,只有在良好的氛圍之中,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀。我們應(yīng)該盡最大的努力創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，例如通過(guò)開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館,豐富學(xué)生的閱讀空間，借助班級(jí)開(kāi)展的圖書(shū)角方便學(xué)生的閱讀,同時(shí)要相應(yīng)地開(kāi)展課外的閱讀課,使小學(xué)生在拓展閱讀的空間里充分地享受精神的給養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)定期開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行讀書(shū)成果的交流

拓展性閱讀的開(kāi)展不僅需要學(xué)生的埋頭苦讀更需要小學(xué)生之間的交流,以及與教師、家長(zhǎng)等的交流,通過(guò)分享讀書(shū)的成果交流自己的感受,不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(三)為學(xué)生創(chuàng)造閱讀交流的平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新，積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，盡量為學(xué)生提供更多、更好的閱讀交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀心得交流，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高拓展閱讀的能力。

例如:定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生作為主導(dǎo)者踴躍參加，可以將所讀內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)復(fù)述、演講，也可以將自己的閱讀內(nèi)容改編成話劇或小品進(jìn)行表演，教師則從旁給予指導(dǎo)。讓學(xué)生在和諧的氛圍中自主交流、碰撞思想的火花，拓展其閱讀能力，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力，提高其拓展閱讀的熱情，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。

(四)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還應(yīng)注重拓展閱讀的多樣性，重視多樣化閱讀類型的加入，讓學(xué)生的閱讀信息達(dá)到全面性發(fā)展的目的。而伴隨著信息化社會(huì)進(jìn)程的腳步加快，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，也為學(xué)校教育提供了更多的便利。

信息量大、類型廣泛、較強(qiáng)的檢索功能且具有很強(qiáng)的時(shí)效性，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息能夠?yàn)檎Z(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)提供更為廣泛的空間，增強(qiáng)其便利性。因此，小學(xué)生的拓展閱讀也可以向網(wǎng)絡(luò)化方向不斷的發(fā)展。值得注意的是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)型拓展閱讀加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)，突破課堂學(xué)習(xí)的局限性，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，增強(qiáng)其拓展閱讀的趣味性，培養(yǎng)其對(duì)內(nèi)容的歸納與總結(jié)能力，不斷提升其思維概括能力。

(五)舉行關(guān)于閱讀成果的比賽

舉行閱讀成果的比賽，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性以及鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)有很好的幫助。借助比賽分享自己的閱讀成果，可以讓學(xué)生之間得到很好的互動(dòng)，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)理念下的一種較新的教學(xué)方法,在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革的今天,其顯得愈發(fā)重要。只要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷思考,認(rèn)真總結(jié),千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)并且利用各種閱讀資源,把課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外拓展閱讀教學(xué)緊密地聯(lián)系,充分認(rèn)識(shí)到拓展閱讀教學(xué)的重要性,就可以解決當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。由于研究者認(rèn)識(shí)有限,能力有限,更限于論文篇幅,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)的具體策略無(wú)法深入探討,對(duì)于怎樣才能使小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)等問(wèn)題仍然需要深入研究。