基于職業(yè)素養(yǎng)教育的民辦高校第二課堂活動對策研究*1

楊　秀　張　妍　高連利2

山東現代職業(yè)學院，山東　濟南　250104

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基于職業(yè)素養(yǎng)教育的民辦高校第二課堂活動對策研究*1

楊秀**張妍**高連利**2

山東現代職業(yè)學院，山東濟南250104

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內在的要求，是一個人在職業(yè)發(fā)展中表現出來的綜合品質，含職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)技能和職業(yè)情緒等。而民辦高校是以培養(yǎng)具有高度職業(yè)素養(yǎng)、畢業(yè)之后即可成長為社會需要的“職業(yè)人”為核心任務，以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎的、專業(yè)能力的技能型人才為目標。民辦高校第二課堂活動開展能夠有效促進人才培養(yǎng)目標的實現，本文以民辦高校職業(yè)素養(yǎng)教育的第二課堂活動為研究對象，分析現狀，指出存在的問題，結合課題研究探討解決措施。

關鍵詞：第二課堂；職業(yè)素養(yǎng)；對策

一、現狀

民辦高校大學生開展的符合社會實踐的“第二課堂”活動，旨在提高學生在德、智、體、美等方面的能力，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”。而“第二課堂”的大力開展，在民辦高校大學生也取得了一定的成效，一方面，可以培養(yǎng)較高的職業(yè)道德、良好的職業(yè)行為、抓實的職業(yè)作風、過硬的職業(yè)技能。另一方面，可以提高學生的綜合素質，即訓練嚴謹的邏輯思維能力、科學的工作方法、獨立分析解決問題的能力以及良好的團隊協(xié)作能力；此外，可以縮短學生和教師之間傳統(tǒng)的授受關系，拉近距離、豐富學生的課余生活和學校的課余文化，同時，也能創(chuàng)造一定的社會效益，為學校及學生帶來實質性的財富收益，反過來，也帶動了民辦高校大學生“第二課堂”的發(fā)展。

二、存在問題

通過調查研究發(fā)現民辦高校在開展關于職業(yè)素養(yǎng)教育的第二課堂活動中存在如下問題：

(一)學生的職業(yè)觀念淡薄

民辦高校大學生在職業(yè)觀方面沒有清晰地定位，在校實習時比較懶散，態(tài)度不認真，隨意應付教師的要求，不能真正投入到專業(yè)實習環(huán)境中。在頂崗實習過程中，缺乏認真負責的態(tài)度，沒有盡力做好自己的本職工作，經常敷衍了事，動手操作能力低，理論知識也明顯不足。而民辦高校大學生旨在培養(yǎng)具有扎實理論基礎、豐富的專業(yè)技術和技能得合格人才。大學生通過樹立正確的職業(yè)觀念可以提前對職業(yè)環(huán)境進行認識和了解。

(二)學生缺乏吃苦耐勞的精神和堅持不懈的毅力

隨著勞動者的學歷起點的提高，很多畢業(yè)生對于工作的薪資待遇、工作條件、時間的要求越來越多，不愿意做臟活累活，不愿意到條件艱苦的地方做技術含量低的體力勞動，更沒有持久的耐力去做好本職工作。如果遇到加班的情況，就會向上級領導索要加班費或者抱怨工作的辛苦，甚至因為怕苦怕累就辭掉這份工作。因此，高等職業(yè)教育走出的大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。如果高職畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神，一步一個腳印的從基層開始努力，腳踏實地的做好自己的本職工作，在不久的將來一定會有很大的成就。

(三)普遍存在急于求成的心態(tài)

現在的大學生普遍存在眼高手低，不能準確的定位自己的人生價值，把自己估計的過高，不愿意到一線崗位工作，即使去了也想早點調到管理層的崗位上。如果他們能在艱苦的崗位上任勞任怨，努力工作，相信他們很快就能得到領導的重用，并且會提拔的很快，能充分體現他們的人生價值，但是他們往往會會有急功近利的心態(tài)，會因為各種條件達不到要求而辭去工作，喪失良好的發(fā)展機會。

(四)以自我為中心，缺乏合作意識

在現代社會中，每個人要想有所成就，必須培養(yǎng)自己的團隊合作意識，一個人的力量畢竟是渺小的，要學會與人分享與合作。尤其是高職生在學校進行培訓或者外出實習的過程中，應該迅速的調整自己，使自己適應團隊環(huán)境，在團隊的共同努力下取得職業(yè)上的成就。如果特立獨行，自己一個人單打獨斗，不主動的融入團體，不能很好地與人溝通，那么必然會影響自己在別人眼中的印象，失去更多的團隊合作的機會，也不會取得很大的成就。

(五)學生缺乏敬業(yè)精神

高職學生普遍存在的特點是理論基礎掌握不扎實、缺乏學習勁頭。這些學生到企業(yè)工作時，態(tài)度會比較懶散，缺乏責任心，工作上經常出現差錯。如果多一些正能量，勤勤懇懇的努力工作，培養(yǎng)自己的正能量，會在工作上有所建樹。嚴格遵循公司的紀律和規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的敬業(yè)意識。

(六)學生安于現狀，積極向上和創(chuàng)新意識淡薄

很多高職學生對自己不報任何希望，認為自己不管如何努力，都不會趕超本科生和研究生。殊不知，現在的社會是看能力的社會，應該對自己有信心，只要自己態(tài)度認真，做事踏實穩(wěn)重，總會有好的發(fā)展機會在向你招手。如果一味地破罐子破摔，不思進取，在學校培訓中態(tài)度不認真，頂崗實習過程中敷衍了事，沒有進取精神和創(chuàng)新精神，那么只會使自己的機會拱手讓人。學校方面也應加強創(chuàng)新思維的訓練，通過各種實踐活動，使學生積極投入到活動中來，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新意識。

三、對策

(一)教育學生樹立正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀要求每個學生樹立正確的就業(yè)觀念，全面的分析自己對未來職業(yè)的需求，如何正確的理解職業(yè)本質、職業(yè)理想、職業(yè)價值、職業(yè)道德。教師應幫助學生如何認清自己，認清將來所要從事的職業(yè)，如何在職業(yè)中實現自己的人生價值。積極踐行社會主義核心價值觀，是學生看清自

己職業(yè)的本質。引導學生理性擇業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確健康的職業(yè)觀念。對于那些對職業(yè)期望偏高的學生，要知道他們按照自己的實際情況，準確找到職業(yè)定位，腳踏實地的努力工作。

(二)加強職業(yè)規(guī)劃教育

對學生的職業(yè)生涯進行規(guī)劃與設計，是學生明確自己人生方向的關鍵。學生可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃看清社會的形勢與局面，理性定位自己的職業(yè)，明確自己在各階段所需完成的任務。尤其是對于剛入學的新生，要加強職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使他們在大學生涯中明確自己的奮斗目標與方向，掌握適合自己的學習方法，努力學好專業(yè)知識，增強學習的針對性和目的性，使他們盡早地了解將來所從事的職業(yè)。只有這樣，學生才能夠對自己未來的職業(yè)有充分的前提準備。

(三)加強以“敬業(yè)、誠信、守紀”為核心的職業(yè)道德教育

培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念能夠使學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度和觀念，明確自己在工作過程中要做到遵紀守法、明禮誠信、認真努力。高職院校要加強學生的職業(yè)道德方面的教育，一個不講誠信、不守紀律的員工在哪里工作都不會受歡迎，職業(yè)道德品質低下的人，永遠不會再崗位上有所成就。民辦高校大學生應不斷加強學生的職業(yè)道德素質，引導學生形成正確的職業(yè)觀，做一個職業(yè)道德品質高尚的人。此外，要體現榜樣在學生中的影響作用，邀請具有高尚職業(yè)道德品質的人為學生作報告，可以對學生產生潛移默化的影響，并且可以深化學生的職業(yè)道德理念，進一步促使學生形成良好的職業(yè)道德。

(四)加強校園文化建設，使學生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)

學校在傳授專業(yè)教學的同時，應該充分利用兩課教學的優(yōu)勢，將職業(yè)素養(yǎng)的引導與教學聯(lián)系起來。同時，開展各種與職業(yè)相關的校園活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)創(chuàng)造力，并且鼓勵他們參加各種職業(yè)競賽，鍛煉自己的職業(yè)能力。學校應提供給學生優(yōu)良的校風，使學生在潛移默化中接受群體文化的感染。積極向上的校園文化能夠引導學生形成正確的職業(yè)觀和價值觀，通過優(yōu)良的校風鼓舞學生，用富有文化的校園環(huán)境激勵學生，努力營造豐富的校園文化氛圍，在精神文化與制度文化的建設方面也要同步加強。在教學實際訓練過程中，開展富有特色的主題教育活動，充分體現高職院校的辦學特色，使學生受到各方面的熏陶，近而形成健康良好的職業(yè)行為習慣。

(五)重視學生實踐能力培養(yǎng)、在實踐中逐步樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)實踐對學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)具有非常重要的作用。學生通過參加各種實踐活動，如寒暑假社會實踐、頂崗實習以及進行各種社會服務等，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，有助于在以后的職業(yè)生涯中有較好的工作經驗，并且如果做得較為出色，還能夠提升滿足感，為進一步的提升自我提供良好的基礎。學生應該從實踐中不斷實現自己在社會中的價值。

(六)加強行為養(yǎng)成教育，在日常行為中內化職業(yè)素養(yǎng)

學生的日常行為對職業(yè)素養(yǎng)的形成起到了關鍵的作用，只有擁有規(guī)范的日常行為，才能在以后的職業(yè)生涯中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。學校應制定一些校規(guī)校紀來約束學生的不文明行為，使學生做到誠信友善，尊敬師長，團結同學；在課堂上不交頭接耳做小動作，不隨意說話，認真聽講、刻苦學習，不遲到、不曠課、不早退；注重自己的外貌形象，衣著整潔，大方得體；不在樓道內追逐打鬧，不在圖書館內大聲喧嘩；嚴格遵守學校制定的校規(guī)校紀，遵守國家的法律法規(guī)。高職學校加強日常行為規(guī)范這方面的管理，有利于使學生在日常行為活動中內化職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質。

**作者簡介：楊秀(1981-)，女，山東濟南人，山東現代職業(yè)學院，講師，經濟師，會計學專業(yè)；張妍(1986-)，女，山東淄博人，碩士，山東現代職業(yè)學院，助教，美術學專業(yè)；高連利(1988-)，男，山東濱州人，碩士，山東現代職業(yè)學院，助教，人文地理學專業(yè)。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0031-02

*山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題《基于職業(yè)素養(yǎng)教育的民辦高校第二課堂活動研究》(2014zcj033)。