時(shí)麗娟

遼東學(xué)院，遼寧　丹東　118003

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淺析多媒體視閾的高校英語(yǔ)教學(xué)

時(shí)麗娟

遼東學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期已經(jīng)再也不能適應(yīng)新階段的英語(yǔ)教學(xué)的改革了，因此，作為高校的英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，更好的利用新技術(shù)來(lái)輔助自己做好英語(yǔ)教學(xué)工作。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)可以輔助教師更好的進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)的改革和轉(zhuǎn)型。分析認(rèn)為：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是不能夠適應(yīng)新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型的，因此，多媒體視域下的英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多媒體視域下的英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校英語(yǔ)教學(xué)；視域

新時(shí)期，高校的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著多媒體技術(shù)、新媒體技術(shù)的沖擊，高校的英語(yǔ)教學(xué)再也不能向傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)那樣只是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，高校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)多媒體技術(shù)，從而讓視頻、音頻走進(jìn)課堂，豐富高校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。因此，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體視域下，高校的英語(yǔ)教學(xué)急需要改革，需要在多媒體環(huán)境下，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)提高教師對(duì)課堂有效教學(xué)技術(shù)和水平，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)資料等方式來(lái)呈現(xiàn)教師課堂的有效的教學(xué)的時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果的作用。

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不能夠適應(yīng)高校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型

隨著高校教育的轉(zhuǎn)型和改革，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式不能夠適應(yīng)現(xiàn)在高校英語(yǔ)教學(xué)的改革。我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，英語(yǔ)教學(xué)都是存在啞巴英語(yǔ)的教學(xué)方式，教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式實(shí)際上在新時(shí)期是不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的。而教出來(lái)的學(xué)生也是屬于考試和寫作能力很強(qiáng)，實(shí)際的讀和講的能力卻是不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。因此，在新時(shí)期下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)高校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。高校要在英語(yǔ)的教學(xué)中找到適合自己的教學(xué)方式，和自己的專業(yè)特點(diǎn)相掛鉤，讓學(xué)生真正在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)帶來(lái)了豐富的英語(yǔ)的視頻和音頻，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，也豐富了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠從英語(yǔ)的情景教學(xué)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)之所以學(xué)習(xí)效果不明顯的主要原因其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的被動(dòng)型，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒有興趣，因此傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)如果還不能夠在新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)，必然不能夠適應(yīng)新時(shí)期下的高校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

二、多媒體視域下的英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是應(yīng)試教育，都是灌輸式教育，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是被動(dòng)的，是學(xué)校課程設(shè)置的需要，因此，很多高校學(xué)生不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了什么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是針對(duì)性的為了過(guò)級(jí)或者為了畢業(yè)，從來(lái)沒有仔細(xì)的思考自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

然而在多媒體的視域下，英語(yǔ)的教學(xué)有了豐富的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的時(shí)候再也不會(huì)感覺到枯燥，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得靈活而有趣，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和方法，把英語(yǔ)更好的學(xué)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的老師，所以多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的掌握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只要有學(xué)習(xí)的情趣就可以更好的把英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，很多學(xué)校的定義都是屬于公共課程的，實(shí)際上很多學(xué)生都認(rèn)為這似乎和自己的專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)，但是，隨著世界一體化的進(jìn)程，學(xué)好一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為了走向世界的敲門磚，作為大學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)教師更應(yīng)該在英語(yǔ)的教學(xué)中思考如何和學(xué)生的專業(yè)一致的問(wèn)題，從而開啟大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)這門外語(yǔ)是無(wú)用的。

三、多媒體視域下的英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是背就是背，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法就定義為背誦，而忽略了學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言其實(shí)最重要的是情景化的學(xué)習(xí)，是在語(yǔ)言氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式是需要多種途徑的學(xué)習(xí)的，多媒體技術(shù)正好為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了情景化教學(xué)的空間，創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)的方法。作為英語(yǔ)情景化的教學(xué)其實(shí)是指，學(xué)習(xí)者在相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)提升學(xué)習(xí)的方式和能力，從而有效的幫助學(xué)習(xí)者更好的記憶和學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都喜歡用多媒體技術(shù)達(dá)到輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，從而增強(qiáng)自身的情景化教學(xué)的水平，其目的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，和記憶。英語(yǔ)僅靠死記硬背的能力是不能夠長(zhǎng)期有效的記憶的，但是情景化的教學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者在某一場(chǎng)景中更好的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，甚至可以記憶達(dá)到最好的巔峰。因此，多媒體技術(shù)正好可以通過(guò)豐富的內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)的方式的改變。

因此，作為，高校教師在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，必須明確多媒體技術(shù)的掌握的重要性，必須多參加多媒體技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以期用多媒體技術(shù)來(lái)幫助自己更好的提高自身的英語(yǔ)教學(xué)的水平。讓自己的英語(yǔ)課堂具有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

所有科技都只是輔助性的教學(xué)方式之一，因此，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革不能只是依賴于科技。同樣，英語(yǔ)教學(xué)，尤其是高校的英語(yǔ)教學(xué)，也不能單方面的依賴于多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)方式的改革。實(shí)際上，高校在做英語(yǔ)教學(xué)的改革和轉(zhuǎn)型中，英語(yǔ)教學(xué)的方式方法和內(nèi)容的改革具有重要性，教師要多渠道和多水平的提高自身的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。高校的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革中，必須認(rèn)清形勢(shì)，從而更好的把英語(yǔ)教學(xué)做好，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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中圖分類號(hào)：H319.3；G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0141-02