孫泉

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體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用探究

孫泉

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)其體質(zhì)有積極作用。本文主要從激趣導(dǎo)入、互動(dòng)探究、小組合作、輔助游戲等方面探討了體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用。

體育;教學(xué);檢驗(yàn)式;應(yīng)用

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生真正成為練習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到練習(xí)過(guò)程中，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)有積極意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)其體質(zhì)有積極作用，也可較好地讓學(xué)生在參與中獲得體驗(yàn)，快樂(lè)參與，為“快樂(lè)體育”和“終身體育”的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。目前，體驗(yàn)式教學(xué)尚處于探索階段，沒(méi)有固定的模式可循，筆者就根據(jù)初中體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其應(yīng)用作簡(jiǎn)單分析。

1.靈活多樣，激趣導(dǎo)入，做好熱身準(zhǔn)備

主動(dòng)參與是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生主動(dòng)參與，興趣也就自然成為了保證。就初中體育教學(xué)而言，準(zhǔn)備部分是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，故而在該環(huán)節(jié)中，我們就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以體育課代表為帶頭做準(zhǔn)備活動(dòng)和慢跑的方式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以靈活多樣的方式和豐富多樣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與。

1.1在準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容安排上，要結(jié)合當(dāng)次課堂教學(xué)目標(biāo)，精心選擇學(xué)生所喜歡的、有利于促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的活動(dòng)項(xiàng)目而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)。以籃球教學(xué)中的“三步上籃”為例，該課時(shí)的要點(diǎn)一是要讓學(xué)生掌握“三步”的運(yùn)動(dòng)技巧，二是要能把握投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。故而在準(zhǔn)備活動(dòng)中，除了進(jìn)行基本的準(zhǔn)備活動(dòng)外，可提供運(yùn)球跑、行進(jìn)中傳球、行進(jìn)中上籃、運(yùn)球穿過(guò)障礙等活動(dòng)項(xiàng)目供小組學(xué)生選擇。即在準(zhǔn)備活動(dòng)中教師可提供多種活動(dòng)內(nèi)容，小組學(xué)生可根據(jù)本組的情況自行選擇所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)[1]。

1.2在活動(dòng)方式上要做到靈活多變。在實(shí)踐中也有教師認(rèn)為每一節(jié)課都讓學(xué)生選活動(dòng)項(xiàng)目，較為麻煩，于是就按周或月的方式固定學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的項(xiàng)目，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。同時(shí)，教師在課前要安排學(xué)生選擇項(xiàng)目，耗時(shí)。其實(shí)，教師可在課前向班級(jí)學(xué)生發(fā)放一份項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)清單，由小組學(xué)生選出自己的活動(dòng)項(xiàng)目，教師根據(jù)清單而準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，進(jìn)行教學(xué)時(shí)小組學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下即可完成，省時(shí)省力也利于學(xué)生興趣的激發(fā)。

2.教師主導(dǎo)，學(xué)生嘗試，互動(dòng)探究學(xué)習(xí)

實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，教師始終是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)，只不過(guò)在體驗(yàn)式教學(xué)中教師的角色已經(jīng)不是單純的示范者角色了，更多的是要充當(dāng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)訓(xùn)練，然后再給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)為例，如果教學(xué)中教師示范動(dòng)作，然后告訴學(xué)生有哪些動(dòng)作組成，各個(gè)環(huán)節(jié)需要注意什么，學(xué)生只是在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，而沒(méi)有主動(dòng)參與，體驗(yàn)難以得到提升。提倡體驗(yàn)式教學(xué)，更多的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在互動(dòng)中生成對(duì)知識(shí)的理解。故而在該課時(shí)的教學(xué)中，教師示范的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考由哪些部分組成，由此而讓學(xué)生先了解蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作步驟，接著學(xué)生嘗試作出動(dòng)作，教師分別在助跑、起跳、騰空、落地環(huán)節(jié)以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生思考。如助跑環(huán)節(jié)，如何加速？最后幾步要怎么做才能更好地找準(zhǔn)步點(diǎn)？學(xué)生嘗試并思考問(wèn)題，教師再示范，通過(guò)互動(dòng)而讓學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)。

在這個(gè)過(guò)程中，一是要先引導(dǎo)學(xué)生去嘗試，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷操作模仿、操作整合才能到達(dá)操作熟練的階段，嘗試更多的就是讓學(xué)生在教師示范下模仿，由動(dòng)作定向轉(zhuǎn)變?yōu)樵佻F(xiàn)，為整合和熟練奠定基礎(chǔ)[2]。二是要加強(qiáng)互動(dòng)，在動(dòng)作定向階段，教師的講解有利于學(xué)生形成動(dòng)作映象，嘗試階段的問(wèn)題引導(dǎo)則利于學(xué)生更好地熟悉動(dòng)作。當(dāng)然，教師提出問(wèn)題后，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上要給予反饋，這樣才利于學(xué)生掌握。

3.學(xué)生主動(dòng)，小組合作，練習(xí)拓展鞏固

通過(guò)嘗試和互動(dòng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一定的把握，接下來(lái)就需要學(xué)生更好地整合動(dòng)作并熟練動(dòng)作，于是，練習(xí)也就成了不可缺少的部分。結(jié)合以往初中體育的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，練習(xí)多以集體方式進(jìn)行，學(xué)生在練習(xí)中的互動(dòng)較少，反饋信息不多，交流不夠頻繁，從而影響了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握。提倡體驗(yàn)式教學(xué)，以小組訓(xùn)練方式組織學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中合作，相互交流，更利于學(xué)生體驗(yàn)的生成。

3.1要充分發(fā)揮小組學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生合作展開(kāi)訓(xùn)練。以“立定跳遠(yuǎn)”的訓(xùn)練為例，通過(guò)互動(dòng)而讓學(xué)生掌握基本要領(lǐng)后分小組進(jìn)行訓(xùn)練，在小組訓(xùn)練中，先由個(gè)別成員作出相應(yīng)動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并提出意見(jiàn)，然后再換其他同學(xué)，整體訓(xùn)練后小組反饋并集體訓(xùn)練[3]。如落地緩沖過(guò)程，如何收腹、小腿和雙臂的動(dòng)作如何等問(wèn)題就可組織小組學(xué)生根據(jù)練習(xí)情況而再次交流，且要在交流的基礎(chǔ)上再次練習(xí)反饋。以小組訓(xùn)練方式組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流、討論，可豐富學(xué)生的體驗(yàn)，掌握技能。

3.2教師一方面要對(duì)小組的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，如動(dòng)作要領(lǐng)方面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要給予糾正并示范，根據(jù)實(shí)際情況而進(jìn)行相應(yīng)的講解。如蹲踞式跳遠(yuǎn)中學(xué)生在落地是沒(méi)有屈膝，及時(shí)就應(yīng)作出指導(dǎo)且說(shuō)明屈膝的作用。二是要巡視觀察小組學(xué)生的活動(dòng)，保證學(xué)生的安全。三是要對(duì)根據(jù)小組學(xué)生的活動(dòng)情況對(duì)小組學(xué)生作出評(píng)價(jià)，這樣才利于學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，提高小組活動(dòng)的效率。在對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每次課堂練習(xí)結(jié)束后，對(duì)每個(gè)小組評(píng)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要設(shè)計(jì)。如小組成員的參與度、練習(xí)的效度、合作效果等。評(píng)價(jià)要以積極評(píng)價(jià)為主，且要保證能讓學(xué)生接受，對(duì)于學(xué)生不足的地方，要先鼓勵(lì)然后再指出不足。

4.豐富多樣，游戲輔助，放松結(jié)束活動(dòng)

體驗(yàn)式教學(xué)所倡導(dǎo)的不僅要讓學(xué)生積極參與，還要讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，滲透看“快樂(lè)體育”和“終身體育”思想。經(jīng)過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生在互動(dòng)和練習(xí)中基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，接下來(lái)就過(guò)渡到結(jié)束部分，在這個(gè)過(guò)程中傳統(tǒng)的做法多是讓學(xué)生自由活動(dòng)，效果并不是很好。提倡體驗(yàn)式教學(xué)，在結(jié)束部分可用游戲作為輔助，通過(guò)游戲而讓學(xué)生達(dá)到放松的目的[4]。

應(yīng)有游戲來(lái)結(jié)束，一是可集體進(jìn)行。但在集體進(jìn)行時(shí)，要注重結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)強(qiáng)度和負(fù)荷的游戲，如基本部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不是很大，那么，在結(jié)束部分就可采用一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的游戲，如“貼藥膏”游戲。二是分組游戲，進(jìn)行分組游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行。如籃球運(yùn)動(dòng)中，男生一般喜歡對(duì)抗式游戲，即可采用小組比賽等方式進(jìn)行，而女生則可采用一些負(fù)荷較小的游戲進(jìn)行，如原地運(yùn)球比賽等。

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，更多的是要讓學(xué)生去參與，在參與中體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，定要能從傳統(tǒng)的套路中解放出來(lái)，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以參與為中軸，引導(dǎo)學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，形成技能。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，要注重轉(zhuǎn)變教師的角色，做好課前規(guī)劃，在課堂中多去指導(dǎo)學(xué)生，把更多的實(shí)踐留給學(xué)生，用體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)。

[1] 胡壬媛.“導(dǎo)學(xué)式”初中體育教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊 2011年13期 164-165頁(yè).

[2] 徐海.初中體育教學(xué)的體會(huì)[J].科學(xué)咨詢(教育科研) 2011年10期 93頁(yè).

[3] 宋祥東.初中體育教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)探討[J].成功(教育) 2011年24期 122頁(yè).

[4] 李濤.淺談初中體育教學(xué)的重要意義[J].學(xué)周刊 2012年01期 82-83頁(yè).

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.053

孫泉，揚(yáng)州市江都區(qū)錦西中學(xué)。