于立靖

（莊河圖書(shū)館遼寧莊河116400）

公共圖書(shū)館少年兒童閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐與思考

于立靖

（莊河圖書(shū)館遼寧莊河116400）

當(dāng)前，少年兒童閱讀存在諸多問(wèn)題。公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著閱讀推廣人的角色，在暑期通過(guò)開(kāi)展系列講座及實(shí)踐活動(dòng)增加少年兒童的閱讀興趣。公共圖書(shū)館應(yīng)在創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容、拓展服務(wù)深度、打造地方特色等方面下功夫，努力為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

公共圖書(shū)館；少年兒童；閱讀推廣

閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的基本方式和手段，是少年兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。他們的道德、思想、政治、人生觀和世界觀關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)，關(guān)系到整個(gè)民族的未來(lái)。在人的一生中，存在著一個(gè)最佳閱讀期，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)了，會(huì)給孩子們帶來(lái)難以彌補(bǔ)的損失［1］。

公共圖書(shū)館作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著閱讀推廣人的使命，《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》提出：培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量；90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書(shū)；要為兒童閱讀圖書(shū)創(chuàng)造條件；廣泛開(kāi)展圖書(shū)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書(shū)［2］。

1　少年兒童閱讀中遇到的問(wèn)題

1.1課業(yè)壓力繁重

在應(yīng)試教育的束縛下，中小學(xué)生們閱讀的圖書(shū)多半是課本和教輔書(shū)，閱讀時(shí)間被功課擠占；學(xué)生閱讀的都是老師要求和推薦的書(shū)，沒(méi)有閱讀興趣的書(shū)讓孩子望而生畏。繁重的課業(yè)壓力讓他們沒(méi)有空余時(shí)間和精力閱讀自己喜歡的圖書(shū)。

1.2家長(zhǎng)重視不夠

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，父母望子成龍的心情越來(lái)越強(qiáng)烈，為了使孩子提高分?jǐn)?shù)或獲得證書(shū)，讓孩子穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班，即便是學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)也不愿意其輸在起跑線上，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、書(shū)法、英語(yǔ)，而留給孩子閱讀的時(shí)間則少得可憐。

1.3閱讀缺乏指導(dǎo)

現(xiàn)在是知識(shí)密集化、生活多元化時(shí)代，孩子可以通過(guò)多渠道閱讀，通過(guò)不同的媒介來(lái)獲取同樣的信息，如圖書(shū)、電視劇、電影、網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動(dòng)設(shè)備、授權(quán)產(chǎn)品（服裝、玩具）等。當(dāng)今少兒圖書(shū)出版市場(chǎng)魚(yú)目混雜，低俗化、淺薄化的圖書(shū)混跡其中，這樣的圖書(shū)不能給少年兒童正面和有益的引導(dǎo)，需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選；電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)相連，內(nèi)容良莠不齊，便捷的上網(wǎng)方式讓少年兒童更傾向選用瀏覽器閱讀，在線游戲的刺激和誘惑又很容易導(dǎo)致少年兒童放棄閱讀。

2　積極發(fā)揮圖書(shū)館閱讀推廣人作用

為了給少年兒童讀者打造一個(gè)高品質(zhì)的“書(shū)香假期”，激發(fā)少年兒童的閱讀熱情，莊河圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱“我館”）策劃組織了系列讀書(shū)活動(dòng)。

2.1舉辦“和孩子一起閱讀”系列讀書(shū)講座

教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境?！保?］學(xué)齡前是兒童語(yǔ)言能力和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。針對(duì)學(xué)齡前兒童，我館在假期舉辦“和孩子一起閱讀”系列讀書(shū)講座，這是我館“親子閱讀”服務(wù)的延伸。孩子在父母的陪伴下，在同齡人共同閱讀的氛圍中，由老師聲情并茂的引領(lǐng)，融入書(shū)中的故事情節(jié)。

2.2開(kāi)展寫(xiě)作技巧和閱讀方法講座

為了幫助剛開(kāi)始獨(dú)立閱讀的少年兒童解決閱讀中遇到的問(wèn)題，我館推出“開(kāi)卷有益處，書(shū)香伴我行”“如何培養(yǎng)孩子的自信心——交流寫(xiě)作技巧”等系列讀書(shū)講座，針對(duì)他們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，傳授更多的寫(xiě)作技巧和閱讀方法，教會(huì)孩子們?cè)陂喿x中如何學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，提高閱讀水平。鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪幸朴谟^察，拿起筆將身邊有意思的事情記錄下來(lái)，一篇篇頗有水準(zhǔn)的新文章在孩子筆下形成，這不僅充分滿足了孩子們的成就感，更能提高他們的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情。

2.3開(kāi)展家庭教育講座

兒童作家孫衛(wèi)衛(wèi)指出，“要保障孩子閱讀質(zhì)量，根本還是要靠提升父母、教師等人群的素養(yǎng)，使其對(duì)兒童開(kāi)展有效閱讀指導(dǎo)，讓好書(shū)進(jìn)入孩子視野。”［4］我館推出“學(xué)做散養(yǎng)媽媽，培養(yǎng)健康寶貝”“家庭教育重要性”等家長(zhǎng)讀書(shū)講座，目的是讓家長(zhǎng)以新眼光看待閱讀，糾正功利性閱讀觀念，提升家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，通過(guò)家長(zhǎng)的努力，制造家庭閱讀氛圍。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，分享交流讀書(shū)的心得，以便更加了解孩子閱讀興趣，幫孩子選書(shū)時(shí)候更有方向性。

3　圖書(shū)館服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變

3.1創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

服務(wù)內(nèi)容的新探索和閱讀推廣活動(dòng)量的加大，僅僅靠圖書(shū)館現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)水平、人員情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要新的力量的注入。我館在假期舉辦的讀書(shū)活動(dòng)中，借助圖書(shū)館的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)吸納融合社會(huì)力量，同優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源形成合力，并且得到了共青團(tuán)市委和志愿者們的大力支持，假期40余場(chǎng)讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展且富有成效，5000多人次參與其中，大大提高了市民對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知度。

3.2拓展服務(wù)深度

針對(duì)服務(wù)對(duì)象選擇的多樣性，與專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)多方合作?，F(xiàn)在少年兒童接收信息的渠道和方式越來(lái)越多，需要圖書(shū)館提供深入精細(xì)的服務(wù)，這是大眾對(duì)新時(shí)期圖書(shū)館的要求。

精細(xì)化的服務(wù)就好比醫(yī)生對(duì)癥下藥，根據(jù)不同的病人開(kāi)出不同的藥方。當(dāng)我們圖書(shū)館面對(duì)不同的用戶也可以提供不同的方案。所以對(duì)于圖書(shū)館來(lái)講，圖書(shū)館的服務(wù)效果和水平在很大程度上能否深入精細(xì)，就像醫(yī)院的醫(yī)生一樣，只有當(dāng)你提供了像醫(yī)生一樣深入精細(xì)的服務(wù)才能贏得大家的尊重和信賴［5］；我館假期與海韻園、國(guó)學(xué)館等社會(huì)教育機(jī)構(gòu)采取聯(lián)辦、合辦的方式，推出公益書(shū)法班、創(chuàng)意兒童畫(huà)學(xué)習(xí)班、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、和孩子一起閱讀等系列讀書(shū)講座，以及家庭教育系列講座、富含地方文化歷史背景的民俗體驗(yàn)等內(nèi)容迥異的40多場(chǎng)讀書(shū)活動(dòng)，吸引孩子們走進(jìn)圖書(shū)館，選擇參與自己有興趣的活動(dòng)，在專業(yè)教師的引領(lǐng)下，在實(shí)踐中領(lǐng)略閱讀的魅力，來(lái)保證閱讀的有益性和有效性。

3.3打造地方特色

莊河歷史悠久，承載著遼南地區(qū)厚重的歷史文化。剪紙和農(nóng)民畫(huà)是莊河民俗文化的典范。2008年，莊河剪紙入選中國(guó)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2010年，莊河剪紙作為中國(guó)剪紙的子項(xiàng)目隨之入選聯(lián)合國(guó)科教文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”［6］。

為了豐富少年兒童的視野，讓其感受面塑、布老虎等民俗文化的內(nèi)涵，感受莊河剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，我館在假期舉辦傳統(tǒng)民俗體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)布老虎技藝傳承人田秀琴，手把手地教家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行布藝制作，體味傳統(tǒng)技藝的博大與精深，加深孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激起孩子為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而讀書(shū)的動(dòng)力。

4　結(jié)語(yǔ)

借助假期大好時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展針對(duì)少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)，就是要加強(qiáng)圖書(shū)館和少年兒童之間的溝通和聯(lián)系，讓更多的少年兒童走進(jìn)圖書(shū)館，愛(ài)上閱讀，最終懂得閱讀是學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，幫助他們找到自主學(xué)習(xí)的方法，找到終身學(xué)習(xí)的方法。作家肖復(fù)興曾說(shuō):能熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真是最大的財(cái)富。公共圖書(shū)館作為全民閱讀推廣的主體，在全民閱讀中承擔(dān)著獨(dú)有的社會(huì)責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

［1］培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣——把握閱讀關(guān)鍵期（四）［EB/OL］.［2016-07-01］.http://www.zuowen.com/e/20090416/4b8bc9e0857 12.shtml.

［2］中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）［EB/OL］.［2016-07-01］.http://baike.baidu.com/linksurl=6ymYqE348_2FpT9RqwlKf8yl RxtY4Dl82eTdunNX3e7pniwHLvR84GR_2F1cayYz0kiu0a1xqMUfGG-Kl4znB_.

［3］王丹.讓閱讀成為幼兒生活的需要［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(15):162.

［4］莫讓少兒讀物變“毒物”［EB/OL］.［2016-07-01］.http://news.xinhuanet.com/mrdx/2013-09/13/c_132716315.htm.

［5］初景利.圖書(shū)館從資源能力到服務(wù)能力的轉(zhuǎn)型變革［EB/OL］.［2016-07-01］.http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5NDg2M zAzMQ==&mid=401191951&idx=1&sn=c2796437a5ec2c901749935441896481&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd.

［6］王英熙.文化莊河［N］.大連日?qǐng)?bào),2013-10-30(A10).

Practice and Reflection on Children’s Reading Promotion in Public Libraries

At present,there are many problems in children’s reading.As social educational institutions,public libraries,while playing an important role in reading promotion,should hold a series of lectures and practices to increase children’s passion for reading.Therefore,public libraries can make efforts in such aspects as innovating their service contents,enhancing the depth of services and providing services with local features so as to create a favorable reading environment for children.

public library;children;reading promotion

G258.7

A

于立靖（1976—），女，莊河圖書(shū)館館員。

2016-07-04