劉文敏，陳春燕

（長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

大學(xué)生低碳生活方式引導(dǎo)淺析

劉文敏，陳春燕

（長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

全球氣候的變暖使我們所處的生產(chǎn)生活環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，而大學(xué)生作為有文化和充滿朝氣的一類社會(huì)群體，其行為方式和價(jià)值觀念則直接或間接地關(guān)系到他們的低碳生活方式。本文通過(guò)闡釋大學(xué)生低碳生活方式引導(dǎo)的重要意義，對(duì)大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀的淺要分析，找出大學(xué)生低碳生活方式存在不理想現(xiàn)象的原因，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并從社會(huì)媒體、學(xué)校及大學(xué)生自身方面對(duì)大學(xué)生低碳生活方式進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育。

大學(xué)生；低碳生活方式；引導(dǎo)對(duì)策

一、大學(xué)生低碳生活方式引導(dǎo)的必要性

生態(tài)環(huán)保這一問(wèn)題，關(guān)系著人們的日常生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展，這就要求我們要積極探索培養(yǎng)積極健康的低碳生活方式。為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持發(fā)展和環(huán)境的可承受能力，最終達(dá)到減少人類破壞生存的生態(tài)環(huán)境的程度，必須充分發(fā)揮大學(xué)生這一綜合素質(zhì)較高的社會(huì)群體的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生低碳生活方式習(xí)慣的養(yǎng)成和持續(xù)保持。提升大學(xué)生主動(dòng)形成低碳生活方式的意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)這一高知識(shí)社會(huì)群體低碳生活方式的養(yǎng)成，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)低碳生活方式的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極作用。引導(dǎo)大學(xué)生積極研究低碳生活方式的相關(guān)理論，掌握相關(guān)低碳環(huán)保技能，使理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，養(yǎng)成大學(xué)生良好的低碳生活習(xí)慣。大學(xué)生這一社會(huì)群體屬于綜合素質(zhì)較高的社會(huì)群體，肩負(fù)著國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的歷史使命，承載著建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明及發(fā)展的期望。增強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的相關(guān)教育投入力度，促使大學(xué)生積極主動(dòng)地將低碳生活意識(shí)運(yùn)用到低碳生活方式中。

二、大學(xué)生低碳生活方式的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生低碳生活方式的認(rèn)知程度較低。新時(shí)期的大學(xué)生作為具有較高知識(shí)水平和先進(jìn)環(huán)保理念的這一社會(huì)群體，在低碳生活方式及低碳消費(fèi)模式的領(lǐng)悟能力方面體現(xiàn)出了較高的認(rèn)知和思想意識(shí)水平。但是，對(duì)低碳生活方式及低碳消費(fèi)意識(shí)的認(rèn)識(shí)仍然存在著偏差，大部分大學(xué)生將低碳生活方式僅僅理解成是一個(gè)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，而忽略了低碳生活方式其實(shí)是一個(gè)戰(zhàn)略性的發(fā)展問(wèn)題，關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的重要程度沒(méi)有達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，低碳環(huán)保產(chǎn)品作為低碳生活方式中重要的物質(zhì)體現(xiàn)，然而大學(xué)生對(duì)于綠色環(huán)保產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)的了解普遍不足。

（二）大學(xué)生低碳生活實(shí)踐力較弱。關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)群體中具有較高知識(shí)素養(yǎng)和接受信息能力的一類人群，也僅有極為少數(shù)的大學(xué)生在日常生活中比較關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)理論知識(shí)和內(nèi)容，大部分大學(xué)生對(duì)日常生活中關(guān)于環(huán)境保護(hù)、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活方式的問(wèn)題和重要性知道的不多，這就明確揭示了我國(guó)大學(xué)生缺少必要的環(huán)境保護(hù)及低碳生活的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，與低碳生活方式相適應(yīng)的必要的生活習(xí)慣也沒(méi)有真正得以養(yǎng)成。低碳生活方式需要的是超越自我的一種高層次的生活方式，更傾向于對(duì)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)。當(dāng)前，低碳生活方式的行為模式在新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，并沒(méi)有形成真正的主流行為模式，我們可以從低碳生活方式的實(shí)踐力角度來(lái)看，然而，大學(xué)生的低碳生活方式明顯與其自身綜合素質(zhì)沒(méi)有形成正相關(guān)的趨勢(shì)，低碳環(huán)保行動(dòng)參與程度較低，低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成的助推力不夠強(qiáng)大。

（三）大學(xué)生低碳消費(fèi)方式欠缺。大學(xué)生的低碳消費(fèi)方式反映著大學(xué)生對(duì)物質(zhì)的價(jià)值取向，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的消費(fèi)觀念也發(fā)生了巨大的變化。大部分大學(xué)生的消費(fèi)受家庭和生活環(huán)境的影響，傾向于理性消費(fèi)，更注重實(shí)用性，在有限的可供支配的實(shí)用性消費(fèi)中，用于上網(wǎng)、娛樂(lè)、追趕時(shí)尚的消費(fèi)占據(jù)了很大的空間。也有一部分大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)，理財(cái)觀念欠缺，就容易出現(xiàn)資源分配的不合理現(xiàn)象。

三、大學(xué)生低碳生活方式存在問(wèn)題的原因

（一）大學(xué)生自身缺乏專業(yè)的低碳知識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)不足，對(duì)低碳生活的相關(guān)知識(shí)了解得較少，而理論的欠缺將導(dǎo)致低碳生活的能力的指導(dǎo)力不足，很難養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。大學(xué)生對(duì)低碳生活認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力的實(shí)際情況還不能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的要求。大學(xué)生對(duì)低碳生活的知識(shí)儲(chǔ)備不足和“知”與“行”的不統(tǒng)一，是導(dǎo)致大學(xué)生低碳生活方式偏差的重要原因。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治教育中融入低碳生活方式相關(guān)知識(shí)的傳遞，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于低碳生活方式的知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

（二）學(xué)校低碳生活理論教育欠佳。當(dāng)前大部分學(xué)校更加注重大學(xué)生學(xué)科專業(yè)的相關(guān)教育，而對(duì)于大學(xué)生的低碳生活觀念和生活方式的教育程度較低。多數(shù)學(xué)校也很少設(shè)置與低碳生活相關(guān)的選修和必修課程，與低碳環(huán)保相關(guān)的講座活動(dòng)也較少，從而使大學(xué)生獲取的低碳相關(guān)知識(shí)相應(yīng)減少。學(xué)校對(duì)大學(xué)生低碳生活方式習(xí)慣的培養(yǎng)已然成為當(dāng)務(wù)之急，急需以相應(yīng)的低碳理論知識(shí)來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦，對(duì)低碳生活方式的養(yǎng)成做出一定程度的理論指導(dǎo)，積極開(kāi)展相應(yīng)的低碳環(huán)?；顒?dòng)。

（三）社會(huì)媒體的低碳宣傳度欠缺。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，人們的消費(fèi)水平日益提高，社會(huì)消費(fèi)品的供應(yīng)也隨之豐富起來(lái)，人們的消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式也在發(fā)生著變化。而社會(huì)媒體作為宣傳主角，對(duì)人們的生活方式起到了一定的導(dǎo)向作用，也影響著大學(xué)生這一群體的消費(fèi)習(xí)慣和生活方式。社會(huì)媒體對(duì)于低碳生活方式、低碳生活意識(shí)的宣傳力度不夠，對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的引導(dǎo)力不足，對(duì)其的輿論性影響也存在著欠缺。

四、提升對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的對(duì)策引導(dǎo)

（一）大學(xué)生自身要提高低碳生活意識(shí)。大學(xué)生作為校園低碳生活的主干力量，必須肩負(fù)起建設(shè)低碳校園的責(zé)任，積極主動(dòng)地強(qiáng)化自身低碳生活方式的意識(shí)。作為青年大學(xué)生，就是要積極學(xué)習(xí)低碳生活的相關(guān)理論知識(shí)，也要注重低碳生活方式的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。大學(xué)生要充分意識(shí)到節(jié)能減排、低碳生活是一個(gè)量變過(guò)程，其實(shí)，低碳就在我們每個(gè)人的身邊，從我們自身做起，既能節(jié)約物質(zhì)資源的消耗，又能為低碳環(huán)保貢獻(xiàn)出自己的力量。大學(xué)生要通過(guò)直接和間接的學(xué)習(xí)方式，對(duì)低碳生活方式進(jìn)行探索，培養(yǎng)自身良好的理論學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身低碳生活方式的能力。大學(xué)生還要積極樹(shù)立低碳生活消費(fèi)理念，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)和適度消費(fèi)，既不抑制消費(fèi)，也不過(guò)度消費(fèi)，形成良好的低碳消費(fèi)行為。只有大學(xué)生自身低碳生活意識(shí)的提高，才能為低碳生活方式打下基礎(chǔ)，才能共同促進(jìn)低碳環(huán)保這項(xiàng)大事業(yè)的更好完成。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)低碳生活相關(guān)理論教育。教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備量和相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)低碳生活教育的相關(guān)滲透，真正做到投身到言傳身教中來(lái)。學(xué)校要充分發(fā)掘思想政治教育課的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生低碳綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，使大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到低碳生活方式對(duì)自身健康發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的重要性。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)以低碳生活方式為主題的選修課程，傳播低碳生活理念，踐行社會(huì)主義綠色發(fā)展觀，將低碳理論知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，達(dá)到低碳環(huán)保的最佳效果。充分發(fā)揮校園媒體的低碳生活知識(shí)的宣傳作用，以大學(xué)生容易接受的方式對(duì)低碳生活進(jìn)行理論和實(shí)際的宣傳。學(xué)校的校園建設(shè)以及校園的資源利用方面也要加入到低碳生活方式的引導(dǎo)中來(lái)，形成低碳環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的積極作用，建立低碳環(huán)保相關(guān)的社團(tuán)組織，對(duì)低碳生活方式的理念進(jìn)行宣傳。

（三）社會(huì)媒體要積極宣傳營(yíng)造低碳生活的氛圍。社會(huì)媒體是政府進(jìn)行輿論宣傳和監(jiān)督的重要途徑，也是大眾進(jìn)行信息獲取的重要途徑。社會(huì)媒體具有強(qiáng)大的信息影響力和輿論的引導(dǎo)力，可以在大學(xué)生低碳生活方式的信息傳播上起到重要的引導(dǎo)作用。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念傳播或營(yíng)造低碳生活氛圍的過(guò)程中，要充分考慮大學(xué)生自身具備的階段特點(diǎn)，從大學(xué)生的實(shí)際情況入手，做到宣傳力度的最大發(fā)揮，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于低碳生活方式的關(guān)注程度。開(kāi)設(shè)宣傳低碳生活方式的知識(shí)板塊、低碳環(huán)保知識(shí)趣味競(jìng)答、相關(guān)論壇等對(duì)大學(xué)生低碳生活方式進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)大眾傳播媒介要加大對(duì)低碳生活方式的公益宣傳力度，通過(guò)有效的輿論方式對(duì)大學(xué)生的低碳生活方式進(jìn)行積極引導(dǎo)，樹(shù)立健康的低碳生活理念。利用大眾媒體的傳播優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的價(jià)值取向進(jìn)行積極引導(dǎo)。

［1］劉茜.淺析大學(xué)生應(yīng)如何踐行低碳生活方式［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：112-113.

［2］尚丹.大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究—以內(nèi)蒙古某高校為例［D］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)，2012.

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