楊鴻雁

（遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院，貴州遵義，563002）

成人英語教學(xué)困境分析及對策研究

楊鴻雁

（遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院，貴州遵義，563002）

隨著改革開放不斷深入，英語的重要地位日趨凸顯，越來越多的成年人，出于不同的目的，報名參加各類英語培訓(xùn)班、強化班。但是，在成年人學(xué)習(xí)英語的過程中，大多數(shù)人都因不能堅持而中途退出。文章針對這種情況作出了分析，并就成人英語學(xué)習(xí)中的常見問題提出了相應(yīng)的對策，對成人英語教學(xué)手段和教學(xué)技巧進行了一定的探討摸索。

成人；英語教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)技巧

一、引言

每年都會有相當(dāng)數(shù)量的成人學(xué)生在各類培訓(xùn)班、強化班報名參加英語學(xué)習(xí)。大多數(shù)英語培訓(xùn)班在剛剛開始時通常有30-40人，但是到中途就會有一半的學(xué)生退出，最后，能夠堅持下去的學(xué)生寥寥無幾，只有少數(shù)培訓(xùn)班能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)學(xué)生留到最后。因此，對于成人英語教育工作者來說，研究成人英語教育的現(xiàn)狀，分析原因，找出解決問題的辦法是一件有意義的工作，將有助于成人英語教育的發(fā)展［1］。

筆者調(diào)查得知，成人學(xué)習(xí)英語易見的問題有以下幾點：1.教師一開始沒有弄清楚學(xué)生報名參加英語培訓(xùn)的目的，因此沒有相應(yīng)的課程計劃；2.教師沒有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，不能幫助他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)英語的障礙；3.教師講授時速度過快，沒有讓學(xué)生充分理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)滯后，情緒受損；4.教師授課方式單一，無多樣性，讓學(xué)生感覺疲累，無趣；5.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)語言并不像他們想象的那么簡單；6.教材大多選自高校用書，詞匯量和閱讀難度較大，與學(xué)生需求不相符合。

二、成人英語教學(xué)中的易見問題分析與對策

1.弄清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，安排相應(yīng)教學(xué)計劃

首先，弄清楚學(xué)生到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語的目的至關(guān)緊要。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了出國度假，部分是認為學(xué)習(xí)英語對其工作有益，部分是希望能夠通過學(xué)習(xí)英語閱讀原著。教師在了解學(xué)生的需求后，

就要在此基礎(chǔ)上安排課程計劃。HaroldE.Palmer把語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為如下4個：(1)The understanding of the language as spoken by the native(聽得懂母語使用者的語言);(2)The speaking of the language as spoken by the native（能夠運用母語使用者的語言談話）;(3)The understanding if the language as written by the native（看得懂母語使用者書寫的文章）;(4)The writing of the language as written by the native（能夠運用母語使用者的語言書寫文章）。但是顯然，“native”這個單詞的含義只能是一種理想狀態(tài)，在實際操作中并不容易實現(xiàn)。這四個目標(biāo)的順序也反映了現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)順序。如：在學(xué)會說一門外語之前，我們必須要理解、明白這些語言的意思，所以要把大量注意力投放在聽力訓(xùn)練和練習(xí)發(fā)音上面，大量閱讀那些在口語中經(jīng)常會用到的句子，而且做到發(fā)音正確。同樣地，如果學(xué)生在寫作之前，花費時間閱讀和練習(xí)口語，他們就會對這些單詞、短語，以及句型格式有著更為清楚的了解認識，就能更加自信地將之運用于寫作中。因此，不難發(fā)現(xiàn)，對于那些帶著各種目的來學(xué)習(xí)英語的成人來說，口語是學(xué)習(xí)這門語言的最佳途徑。

2.為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了弄清楚個體學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困難，幫助他們克服困難，教師應(yīng)在每節(jié)課留出一定的時間用于學(xué)生提問，即“question time”，這是十分有必要的。在這段時間里，老師要鼓勵學(xué)生針對他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和還沒有完全弄清楚的問題向老師提問?？赡苡胁糠殖扇藢W(xué)生不愿意當(dāng)著別人的面提出自己的困惑，那么老師應(yīng)該對此類學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一對一解決他們的問題，可以在課前，也可以在課后；還有一部分學(xué)生因為害羞或者懷著懂不懂都無所謂的態(tài)度，不能充分利用這個機會解決自己的疑惑，那么，老師應(yīng)該單獨與這部分學(xué)生聊聊，增加彼此的了解，增進感情，這種私人行為常常會避免學(xué)生在中途退出學(xué)習(xí)。因而，這就要求教師在備課時不僅僅要考慮采取何種教學(xué)手段，更要求教師對學(xué)生傾注大量的熱情、理解與體恤?？藙诘纤估铩げ祭锶痤D（Cloudesley Brereton)說過，教師作為課堂的組織者，應(yīng)該讓學(xué)生在一個愉快、輕松、友好的氣氛下學(xué)習(xí)，他在課堂上扮演的角色應(yīng)該是能夠給予學(xué)生鼓勵和幫助的引導(dǎo)者，他體恤關(guān)心學(xué)生，而不是站在學(xué)生的對立面，和他們形成一種敵對關(guān)系。教師對學(xué)生是怎樣的態(tài)度，那么學(xué)生反饋給教師的也將是同樣的東西。作為英語教師，應(yīng)該結(jié)合自身的特點，針對自己的教學(xué)對象，綜合各種有效的教學(xué)法，并積極參與到教學(xué)法的實施和改革中，使之更好地為我們服務(wù)［2］。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，縮小差距，統(tǒng)一教學(xué)進度

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師如果不了解學(xué)生教育程度的差異，拉快了教學(xué)進度，會給零基礎(chǔ)的初學(xué)者帶來挫折感。因此，作為教師，分清楚班上哪些學(xué)生是真正的初學(xué)者，哪些學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語語言基礎(chǔ)是非常重要的。如果不能把他們分成不同的兩個班，那么也要把他們分成一個班上的兩個部分。在課程前半段時間，教師可以給已有一定語言基礎(chǔ)的學(xué)生安排閱讀任務(wù)，并且讓他們在此期間保持靜默，把這段時間完全用于教授真正的初學(xué)者；在課程的第二個階段，用少量的時間解決上個環(huán)節(jié)安排的閱讀任務(wù)；最后一個環(huán)節(jié)，教師要求全班同學(xué)參與到其中，可以玩一個小游戲，或者唱一首英文歌，或聽一段英語錄音，或看一個英文電影片段。教師在初學(xué)者逐步可以跟上授課節(jié)奏以后，再統(tǒng)一全班的上課進程。因為學(xué)生們來自不同的年齡、家庭和工作背景，部分成人學(xué)生非常不愿意在別人面前用英語說話或者回答問題，此時教師也不要強迫他們單獨作答；在他們掌握一定的語言知識后，再慢慢鼓勵、引導(dǎo)他們單獨開口說。這些少數(shù)人群需要教師靈活對待，給予他們更多的體貼和關(guān)心，讓他們有學(xué)下去的勁頭。

4.循序漸進，逐一排難

成人英語教師需要有更多的耐心，對學(xué)生更加體恤，只有這樣，才能進行長期教學(xué)。另外，老師還應(yīng)該非常精心地安排教學(xué)計劃，從最基本、最簡單的知識開始，循序漸進地介紹教學(xué)材料，不要在學(xué)生還沒有完全掌握前面所學(xué)內(nèi)容之前就展開新的教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有遇到太多的困難，他們就會享受到學(xué)習(xí)成功帶來的愉悅，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。老師在教學(xué)中應(yīng)盡量放慢授課速度，用簡單的語言解釋復(fù)雜的東西，確保學(xué)生完全聽懂或理解他們聽到的單詞和閱讀的內(nèi)容，大多數(shù)到

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生終止學(xué)習(xí)的原因都是老師上課的進度太快了，跟不上，幾乎沒有因為速度慢而放棄學(xué)習(xí)的。

5.鼓勵為主，樹立學(xué)生的自信心

有部分學(xué)生，尤其是年紀(jì)偏大的學(xué)生，在發(fā)音上會存在問題、困難，但是由于課時很緊，老師不可能花太多時間在糾正發(fā)音上，可建議他們在課下多聽錄音、廣播，并加以模仿。老師不必執(zhí)著于糾正一個學(xué)生的發(fā)音錯誤，這會讓他感覺尷尬，如有必要可以讓全班一起朗讀這個單詞，讓他在朗讀中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。還有部分學(xué)生，他們聽說過某些語法術(shù)語，但是不知道到底是什么意思，更別提怎么運用，所以，教師不應(yīng)該拿他們不熟悉的語法知識去提問他們。假如他們不明白語法的解釋、定義，就告知他們，在學(xué)說一門語言的時候，事先掌握語法知識并不是不可或缺的，然后傳授他們學(xué)習(xí)口語更直接的方法，讓他們知道通過記憶和重復(fù)練習(xí)固定的語言形式，不同的詞序，變化詞尾來學(xué)習(xí)口語也是英語學(xué)習(xí)非常普通、常見的方法。一旦學(xué)生認識到語言并非一種理性的東西，不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣需要精確的分析、思考，普通人也可以通過反復(fù)的聽說練習(xí)習(xí)得時，他們就能獲得更多自信，不再懷疑學(xué)習(xí)英語是他們能力之外的事情。

6.選擇適合成人學(xué)習(xí)者的教科書

成人英語教學(xué)的成功在很大程度上取決于教科書的選擇。一門語言課程的成敗常常取決于教科書的選擇是否合適，如果流利的口語交際是老師教學(xué)的主要目標(biāo)，那語法書的作用就很小，則需要選擇一本從開始就教授口語的教材。但是在尋找教科書的過程中，教師們會發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容都是書面語居多。事實上，僅僅用一個或幾個例子來說明語法規(guī)則是全日制英語課堂所采用的教學(xué)手段，在成人英語的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該采取的是運用不同的單詞形式和句型組合去練習(xí)語言的方法。只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，在脫口而出的過程中自然地發(fā)現(xiàn)隱藏在話語中的語言規(guī)則。因此，教科書應(yīng)該選擇以易于吸收為目的，通過各種方式呈現(xiàn)課堂所需的語言材料，以便幫助學(xué)生克服記憶困難。

三、成人英語教學(xué)中可采用的教學(xué)手段與教學(xué)技巧的幾點建議

1.圖文并茂。圖示能夠非常清楚地表達文字所要表達的意思，所以不需要過多地解釋（語言翻譯），學(xué)生就能夠把他們聽到的英語和具體的東西聯(lián)系起來。

2.對話。對話都非常短小，足以通過反復(fù)練習(xí)達到完全記憶。教師可以使用以前學(xué)過的簡單詞匯去解釋新詞，特別是在初學(xué)者課堂上，所有的詞匯記憶都應(yīng)該在課堂上完成，或通過模仿老師的聲音，或?qū)σ纛l材料加以模仿。

3.流利地練習(xí)。每個被記住的句子都可以作為模仿的范本，去構(gòu)成別的相同結(jié)構(gòu)的句子，比如：Thank you for your help.Thank you for your consideration.每個句子的幾種形式都應(yīng)該以表格的方式出現(xiàn)。這種把基本的單詞組群與句型結(jié)合的方式能夠形成更多有用的句子。學(xué)生應(yīng)該盡可能地大聲朗讀這些句子，直到所有句型都完全掌握，每個句子都能立即說出來。

4.語法解釋。因為課堂上大多數(shù)時間都是用作口語練習(xí)，因此，在做語法解釋時也應(yīng)該使用英語。學(xué)習(xí)句型模式有助于語法的解釋。比如：比較動詞轉(zhuǎn)化成名詞，大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在有些動詞變名詞時，詞尾都有一個固定的詞綴：write-writer，sing-singer，wait-waiter，dance-dancer，這樣讓學(xué)生多練習(xí)幾次，他們很容易就可以得出此類動詞變名詞的規(guī)律。

5.練習(xí)與作業(yè)。教師可以適當(dāng)布置一些練習(xí)作為課堂使用或者用作課后家庭作業(yè)，常見的練習(xí)諸如:填空、詞性轉(zhuǎn)換、變換時態(tài)等等。但是，這些都只能在學(xué)生完全掌握相關(guān)知識后再布置安排，在學(xué)生還沒有吸收課堂知識的時候，就不要嘗試這樣的安排。每次上課務(wù)求讓學(xué)生把上課時學(xué)習(xí)的句型和詞語充分練習(xí)，然后讓他們在一周的時間內(nèi)回家練習(xí)，直至完全掌握。學(xué)生一旦認識到這種練習(xí)的必要性和這種做法確實能夠提高他們的口語，他們將非常配合，能夠在學(xué)習(xí)新的東西之前自覺掌握以前所學(xué)的內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生完全理解了所講內(nèi)容后，才讓他們嘗試做書后的練習(xí)題，切不可操之過急。

英語培訓(xùn)班一周只上一次課，學(xué)生又是來自不同生活、工作、教育背景的成年人，對于英語教師來說，確實非常不容易。所以，教師在授課的過程中，不可能對每一個學(xué)生都照顧得很周到。因此，在成

年人的英語教學(xué)中，有如下教學(xué)技巧可以嘗試一下：

第一，教師展示一件物品或一幅圖畫，用英語講述一遍，然后要求大家齊聲重復(fù)老師的發(fā)音；

第二，師生之間一問一答的方式也可以在全班同學(xué)齊聲回答中展開；

第三，老師讀，然后讓全班同學(xué)一句接一句重復(fù)老師剛才的朗讀內(nèi)容。

這樣做的好處是他們會盡可能多地聽到老師的正確發(fā)音，避免學(xué)到錯誤的發(fā)音。教師應(yīng)該把學(xué)生接觸到的任何一個單詞、短語、句型都寫在黑板上，通過讓學(xué)生反復(fù)地說練達到掌握的目的。在口語對話練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常使用到基本句型，這就使得基本的語法規(guī)則會以具體句型的形式植根于學(xué)生的大腦中，即便他們不懂得語法，不知道為什么要這樣排列詞序或運用時態(tài)。

四、結(jié)語

英語作為一門國際性語言，越來越受到國人的重視，英語學(xué)習(xí)的熱潮也不斷高漲。在全球化日益加劇的今天，提高成人的英語水平尤為重要，無論未成年人抑或成年人的英語教育，但凡涉及此類，教育的專業(yè)性都是英語教育的重中之重［3］。任何成功的教育都必須要弄清楚學(xué)習(xí)主體特征以及他們之間存在的差異，成人英語學(xué)習(xí)者，更是一個區(qū)別于普通高校在校生的群體。成人英語教師在教學(xué)中需要投入更多的熱情，安排符合成人英語學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，幫助成人學(xué)習(xí)者建立自信心，運用相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高他們的英語交際水平。

[1]段世齊.成人英語教育的現(xiàn)狀及對策——基于天水師范學(xué)院英語成教生的問卷調(diào)查和訪談[J].職業(yè)技術(shù),2006,(14):85.

[2]王克容.英語教學(xué)法探析[J].中國成人教育,2007,(5):177.

[3]馮濤.成人英語教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].成人教育,2013, (8):104.

(責(zé)任編輯：徐國紅)

A Study on Difficulties and Countermeasures on Adult English
Teaching

YANG Hong-yan
(Institute of Foreign Languges,Zunyi Normal College,Zunyi 563002，China)

With the development of reform and opening-up,English Language is playing a more and more important role in our society. More and more adults are participating in all kinds of English training courses for different purposes;however,most of them can not insist on learning all the way.The author of this essay makes an analysis of this situation,puts forward the corresponding countermeasures for the common problems in adult English learning,and meanwhile,explores some methods and skills on adult English teaching.

adults;English teaching;methods;skills

G72

A

1009-3583（2016）-0114-04

2016-04-22

作者介紹：楊鴻雁，女，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士。研究方向：英語語言學(xué)，英語教學(xué)法。