陳宏偉

(公安消防部隊高等專科學(xué)校，昆明 650208)

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消防專科學(xué)校目標定位和人才培養(yǎng)模式探析

陳宏偉

(公安消防部隊高等?？茖W(xué)校，昆明 650208)

消防高等?？茖W(xué)校是新興的應(yīng)用型高等院校，其學(xué)科和專業(yè)有著鮮明的特色和突出的優(yōu)勢。科學(xué)合理定位發(fā)展目標，才能理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，探索和研究符合消防?？茖W(xué)校自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式成為當務(wù)之急，而理論化教學(xué)與實戰(zhàn)化教學(xué)相結(jié)合的育人模式無疑是有效的方法之一。

消防?？茖W(xué)校；目標定位；培養(yǎng)模式

0　引言

消防高等?？茖W(xué)校是面向消防部隊招收現(xiàn)役戰(zhàn)士學(xué)員，為消防部隊培養(yǎng)基層指揮員的公安現(xiàn)役院校。要想獲得廣闊的發(fā)展空間和長遠的發(fā)展，以及培養(yǎng)出優(yōu)秀消防指揮人才，首先就必須進行科學(xué)合理的定位，這是消防?？茖W(xué)校發(fā)展的前提條件。只有科學(xué)合理的定位，才能有清晰的發(fā)展思路，正確的發(fā)展目標，明確的發(fā)展方向。目前，面向消防部隊招生、專門為消防部隊培養(yǎng)基層指揮人才的?？圃盒Ｔ诠铂F(xiàn)役院校中只有一所，在軍地院校等有關(guān)部門的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過學(xué)校全體教職員工的努力，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，辦學(xué)空間不斷拓展，師資隊伍建設(shè)獲得較大發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為消防部隊培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀的基層指揮人才，辦學(xué)效益日益凸顯，受到基層部隊的好評和歡迎。

1　科學(xué)合理定位，理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向和目標

作為培養(yǎng)基層指揮人才的消防?？茖W(xué)校，科學(xué)合理的定位能讓學(xué)校有一個明晰的發(fā)展思路與明確的發(fā)展方向和目標，以形成獨特的育人模式和發(fā)展優(yōu)勢，有效提升辦學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的消防人才。

學(xué)校的發(fā)展定位應(yīng)從辦學(xué)目標、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型和服務(wù)面向四個主要方面去考慮。

1.1辦學(xué)目標定位

消防?？茖W(xué)校的辦學(xué)目標，應(yīng)該主要面向消防部隊和社會消防工作，以自身獨特的優(yōu)勢不斷提升辦學(xué)實力和社會影響力。據(jù)統(tǒng)計，目前全國共有13所大專院校開設(shè)了與消防有關(guān)的專業(yè)，主要是消防工程專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才，突出一個“防”字。這些大專院校師資力量占有優(yōu)勢，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也比較全面，就業(yè)形勢也較樂觀，現(xiàn)役的消防?？茖W(xué)校與這些地方院校相比不占優(yōu)勢。消防?？茖W(xué)校校以消防指揮、搶險救援等專業(yè)為主，面向消防部隊招生，為消防部隊培養(yǎng)懂管理、會指揮、能打仗、打勝仗的基層管理指揮人才，突出一個“滅”字。消防?？茖W(xué)校的自身優(yōu)勢是地方大專院校不能比的，也就是說，地方院校在消防部隊指揮人才的培養(yǎng)方面不具有優(yōu)勢。因此，消防?？茖W(xué)校必須審時度勢，分析研判，在辦學(xué)目標上理清思路、明確方向、挖掘自身潛力，突出消防部隊特色和消防指揮、搶險救援等專業(yè)優(yōu)勢，即著重體現(xiàn)消防專科學(xué)校辦學(xué)的“特色鮮明+優(yōu)勢突出”。只有這樣，才能提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的消防部隊基層一線急需的指揮人才，實現(xiàn)公安現(xiàn)役(消防)?？茖W(xué)校的功能和辦學(xué)目的。

1.2辦學(xué)層次定位

從辦學(xué)層次定位來說，消防?？茖W(xué)校今后一個時期人才培養(yǎng)的主要任務(wù)就是以大專消防專業(yè)教育為主，培養(yǎng)適應(yīng)消防部隊需要的優(yōu)秀初級指揮人才，著重提高指揮人才的組訓(xùn)能力、初戰(zhàn)指揮能力和部隊管理能力。同時，兼顧消防部隊的干部在職教育、進修培訓(xùn)和社會消防工作從業(yè)人員的教育培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，著重提高消防部隊在職干部的可持續(xù)發(fā)展能力和社會消防工作從業(yè)人員的技術(shù)操作水平。

1.3辦學(xué)類型定位

從辦學(xué)類型定位來說，消防?？茖W(xué)校應(yīng)該定位為應(yīng)用型消防教學(xué)的大專院校，即以消防指揮、搶險救援等專業(yè)為主，與防火監(jiān)督、隊伍管理和部隊后勤管理等相關(guān)學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)應(yīng)用型院校。這樣的定位旨在強調(diào)消防?？茖W(xué)校是以實用性極強的消防指揮、搶險救援指揮等專業(yè)為主的，最終實現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，同時，強調(diào)辦學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)和實踐應(yīng)用，而不是研究，所以定位為“教學(xué)應(yīng)用型院?！?。

1.4辦學(xué)的服務(wù)面向定位

從辦學(xué)的服務(wù)面向來說，消防?？茖W(xué)校應(yīng)該定位為：面向消防部隊和社會消防工作，服務(wù)基層一線，滿足部隊基層對管理指揮人才的需要，體現(xiàn)消防專科學(xué)校的辦學(xué)功能和社會屬性。

2　理論化教學(xué)與實戰(zhàn)化培訓(xùn)相結(jié)合的育人模式

消防學(xué)科是與社會發(fā)展相適應(yīng)的新興邊緣學(xué)科，專業(yè)性強，注重實際、實踐和實戰(zhàn)，要求培養(yǎng)的管理指揮人才不僅要具備管理部隊的能力，而且要熟悉消防器材裝備并能熟練操作。在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的情況下，必須結(jié)合學(xué)校自身實際和消防部隊對管理指揮人才的需要，在人、財、物等方面加大投入，建設(shè)特色鮮明和優(yōu)勢突出的學(xué)科專業(yè)。在“能打仗、打勝仗”思想的指導(dǎo)下，深化教育教學(xué)改革，聚焦消防部隊實戰(zhàn)，貫徹“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)”理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，積極探索理論化教學(xué)與實戰(zhàn)化訓(xùn)練相結(jié)合的育人模式，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與消防部隊對指揮人才需求的有效對接。

2.1科學(xué)制訂和完善人才培養(yǎng)方案

消防專科學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂必須著眼于現(xiàn)實消防工作的需要，著眼于“能打仗、打勝仗”的目標，著眼于基層指揮員的全面發(fā)展。既注重宏觀考慮，又強調(diào)微觀實際；既注重學(xué)科建設(shè)，又加強專業(yè)建設(shè)；既注重基礎(chǔ)課程建設(shè)，更加強核心課程建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的制訂還要正確處理好四個關(guān)系：一是教學(xué)目標與教學(xué)對象的關(guān)系。教學(xué)目標要充分考慮教學(xué)對象(學(xué)員)的實際，科學(xué)合理，通過師生共同努力能夠?qū)崿F(xiàn)。二是教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)過程中教師的教是主導(dǎo)，在此過程要考慮教什么、怎么教的問題，而在教學(xué)過程中學(xué)員是主體，他們要考慮的是學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。在這一關(guān)系中要體現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。三是學(xué)科和專業(yè)的關(guān)系。學(xué)科和專業(yè)是消防專科學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的龍頭，體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)水平，在開設(shè)的專業(yè)中要合理確定學(xué)科的組成，并開發(fā)新的學(xué)科，通過學(xué)科的完善來加強學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，特別是消防指揮、搶險救援等專業(yè)，形成特色鮮明的學(xué)科和優(yōu)勢突出的專業(yè)。四是個體和整體的關(guān)系。要充分認識每門課程在教學(xué)計劃乃至整個人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，掌握核心課程、核心基礎(chǔ)課程與普通文化課程的關(guān)系與區(qū)別，弄清先行課程與后續(xù)課程的關(guān)系，重點加強核心課程建設(shè)，以此帶動其它課程建設(shè)，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分清主次、重點先行、全盤推進。

2.2加大實踐教學(xué)力度

實踐教學(xué)就是把課堂上所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，檢驗理論知識的真實性，提高學(xué)員的動手能力和解決實際問題的能力，并在實踐教學(xué)中增強學(xué)員的感性認識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。作為應(yīng)用型的消防?？茖W(xué)校，實踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進行的一項規(guī)范性教學(xué)活動，是打基礎(chǔ)的教學(xué)工作，可以說，消防管理指揮人才的質(zhì)量如何，關(guān)鍵就是看學(xué)員的實踐能力，即“做”功怎樣。因此，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和消防部隊及消防工作的發(fā)展實際，制定符合消防指揮、搶險救援等專業(yè)特點和管理指揮人才培養(yǎng)實踐情況的教學(xué)標準，深化實踐教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)“案例剖析”、“想定作業(yè)”、“問題討論”等教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)比例。特別是《消防應(yīng)急救援》、《消防技術(shù)訓(xùn)練》、《滅火戰(zhàn)術(shù)》、《消防技術(shù)裝備》等核心課程、核心基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)力度要加大，對一些要求動手操作的教學(xué)科目，在教師講解和實際操作示范后，學(xué)員必須反復(fù)操練，熟練掌握，并在考核時一個一個學(xué)員地過，檢驗其操作應(yīng)用能力和熟練程度，夯實基礎(chǔ)。并且以消防指揮、搶險救援等專業(yè)為突破口，構(gòu)建學(xué)員理論知識、專業(yè)技能、實踐思維、動手能力、團隊合作和消防職業(yè)精神等為基本內(nèi)容的實踐能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)員適應(yīng)第一任職崗位的能力。

2.3深化實習(xí)實訓(xùn)改革

實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)員畢業(yè)前對崗位任職的一次全面體驗和鍛煉，是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，是學(xué)員把三年來在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識在部隊實際工作中的一次綜合實踐和應(yīng)用，是對學(xué)員所學(xué)理論知識的一次實際檢驗，也是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。消防?？茖W(xué)校傳統(tǒng)的實習(xí)方法是學(xué)員三年級上學(xué)期結(jié)束后，就本著“哪里來，回哪去”的原則，回到原服役總隊去實習(xí)8～10周。今后，消防?？茖W(xué)校必須加大實習(xí)實訓(xùn)改革力度：一是增加實習(xí)實訓(xùn)時間，利用一個暑假讓學(xué)員到原來的服役總隊基層大、中隊跟班學(xué)習(xí)，參與實戰(zhàn)訓(xùn)練，了解部隊管理，參加滅火救援，全面體驗部隊生活，增強感性認識；二是增加集中強化訓(xùn)練時間，用三個月或更長的時間到消防部隊先進的培訓(xùn)基地接受集中強化訓(xùn)練，在強化訓(xùn)練中突出消防裝備設(shè)備的熟練操作能力、組訓(xùn)能力和滅火救援初戰(zhàn)指揮能力的訓(xùn)練。通過實習(xí)實訓(xùn)改革，縮短學(xué)員畢業(yè)后的適應(yīng)周期，初步完成由一個軍校學(xué)員向基層指揮員的轉(zhuǎn)變，提高管兵、練兵、用兵和滅火救援初戰(zhàn)指揮的成功率，確保部隊“能打仗、打勝仗”；三是加強學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是加強與實戰(zhàn)一致的訓(xùn)練場館、訓(xùn)練設(shè)施如煙熱訓(xùn)練館、化工及真火模擬訓(xùn)練設(shè)施等建設(shè)，購置先進的教學(xué)訓(xùn)練裝備設(shè)備，結(jié)合課程開展相應(yīng)科目訓(xùn)練，提高學(xué)員的業(yè)務(wù)技能水平，為實習(xí)實訓(xùn)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.4建設(shè)好兩支隊伍

兩支隊伍指的是消防專科學(xué)校的教師隊伍和管理干部隊伍，這是提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和主要依靠。教師隊伍建設(shè)包括引進高學(xué)歷人才、鼓勵教師進修、取得高學(xué)歷、到部隊調(diào)研等，還要培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，就是從各總隊選聘(也可由部局從人才庫直接指派)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的干部到學(xué)校任教一年，學(xué)校教師到全國各總隊掛職至少半年或一個學(xué)期，通過掛職鍛煉彌補沒有消防部隊經(jīng)歷，補上對部隊滅火救援等實際工作不熟這一重要課程。對選聘的教官和掛職的教師進行考核評定，給予政策上的傾斜并最終落到實處，保證他們在這期間安心、用心、盡心地工作，達到部隊和學(xué)?！半p贏”的目的，并使聘任和掛職形成長效機制，使教學(xué)工作與部隊實戰(zhàn)需要有效對接，實現(xiàn)“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)”的目的。消防?？茖W(xué)校的管理干部，同樣對學(xué)員的成長成才負有重要責(zé)任，也一樣可以采取到基層部隊掛職鍛煉的辦法，時間相對于掛職教師可以縮短一些，通過掛職鍛煉，學(xué)習(xí)基層部隊先進的管理經(jīng)驗，并把經(jīng)驗帶回學(xué)校應(yīng)用到學(xué)員隊伍的管理中，促進學(xué)員隊伍的管理工作優(yōu)化，實現(xiàn)“教、管、學(xué)”的有機統(tǒng)一，進而提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3　結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，消防?？茖W(xué)校正面臨著全新的發(fā)展機遇。要抓住歷史性的機遇，突出自身辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，抓好辦學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量興校，掌握消防教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)出適應(yīng)消防部隊需要的優(yōu)秀初級指揮人才。

[1]凌保東.找準定位推進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國高等教育,2013(19)．

[2]浦玉忠.找準定位 加快地方行業(yè)高校內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國高等教育,2013(10).

(編輯馬海超)

The Analysis on Target Locating and Talents Training Model in Fire Colleges

CHEN Hongwei

(Public Security Fire Forces College, Kunming 650208, China)

With outstanding characteristics and distinct advantages of its subjects and major, the fire college is a new rising application institution.Only scientifically and properly locate its development target, can the development thought and direction be set clearly.On this basis, it is imperative to seek and study the talents training model which suits its own development.No doubt that the combination of the theoretical teaching and practical teaching in training model is an effective way.

fire college; target locating; training model

2016-04-15

陳宏偉(1965—)，云南江川人。碩士，副教授。主要研究方向：大學(xué)語文、消防部隊基層政治工作、消防部隊基層行政管理等課程的教學(xué)和消防院校教育教學(xué)。

G712

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1672-0601(2016)07-0035-04