盧媛媛

近十年我國(guó)成人教育價(jià)值研究述評(píng)與展望

盧媛媛

近十年，我國(guó)成人教育價(jià)值研究在成人教育價(jià)值的研究、偏差原因研究、以及糾正偏差的對(duì)策研究等方面取得了一定進(jìn)展，但也存在一些問(wèn)題。為使我國(guó)成人教育價(jià)值研究進(jìn)一步深化，需要采取以下改進(jìn)策略：從微觀切入，拓展研究視角，注重本體價(jià)值研究，彰顯“成人”特點(diǎn)，完善研究方法。

成人教育價(jià)值；價(jià)值偏差；糾偏；述評(píng)；展望；近十年

成人教育價(jià)值研究是成人教育學(xué)研究的一個(gè)重要范疇，如何理解成人教育價(jià)值的問(wèn)題關(guān)乎整個(gè)成人教育的定位和航向。因此，對(duì)成人教育價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)探討，確立成人教育正確的價(jià)值取向是保障成人教育健康發(fā)展的一個(gè)首要條件，同時(shí)，對(duì)促進(jìn)成人教育學(xué)科體系構(gòu)建以及社會(huì)的發(fā)展具有不可或缺的意義。近十年，成人教育價(jià)值研究不斷被我國(guó)學(xué)者所關(guān)注。學(xué)者們從不同角度對(duì)成人教育價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，本文擬對(duì)學(xué)者們的研究成果進(jìn)行梳理，并針對(duì)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)思考，以期為今后的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

一、近十年我國(guó)關(guān)于成人教育價(jià)值的研究現(xiàn)狀

在中國(guó)期刊網(wǎng)以“成人教育價(jià)值”“成人教育價(jià)值取向”為主題進(jìn)行檢索，共收集到文獻(xiàn)79篇，包括主題中包含“成人教育價(jià)值”的60篇和包含“高校成人教育價(jià)值”的19篇。專(zhuān)門(mén)研究“成人教育價(jià)值”或“高校成人教育價(jià)值”的著作幾乎沒(méi)有，有關(guān)成人教育價(jià)值的論述散見(jiàn)于相關(guān)著作的章節(jié)中。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)者主要從成人教育價(jià)值的研究、價(jià)值取向趨勢(shì)、取向偏差以及糾正偏差等方面進(jìn)行研究。

（一）關(guān)于成人教育價(jià)值的研究

價(jià)值是一個(gè)關(guān)系范疇，它表明客體的屬性與滿足主體的需要之間的一種特殊的效用關(guān)系。依據(jù)成人教育主體的不同對(duì)其進(jìn)行劃分，成人教育價(jià)值即為工具價(jià)值與本體價(jià)值。我國(guó)學(xué)者主要從兩個(gè)方面論述成人教育價(jià)值。

1.成人教育社會(huì)價(jià)值的研究。學(xué)者們主要從經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值、文化價(jià)值等方面進(jìn)行了論述。（1）經(jīng)濟(jì)價(jià)值。有學(xué)者認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本成為重要的生產(chǎn)要素。成人高等教育作為生產(chǎn)知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)和重要組成部分，其推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地位必將會(huì)進(jìn)一步凸顯，其自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也應(yīng)相應(yīng)得到提升。［1］也有人主張，我國(guó)成人教育一開(kāi)始就是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的需要聯(lián)系一起的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展要求成人高等教育必須培養(yǎng)相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。［2］（2）政治價(jià)值。成人教育是保證社會(huì)政治局面穩(wěn)定的重要因素之一，成人教育能夠通過(guò)更新公民的政治觀念，并從中培養(yǎng)和選拔出一定階級(jí)所需的政治人才，來(lái)推動(dòng)社會(huì)政治的平等與穩(wěn)定發(fā)展。［3］新時(shí)期要發(fā)展成人教育的政治價(jià)值，普及社會(huì)主義民主意識(shí)，提高政府執(zhí)行能力。［4］（3）文化價(jià)值。有學(xué)者認(rèn)為，新時(shí)期要發(fā)展成人教育的文化價(jià)值，培養(yǎng)個(gè)體反思傳統(tǒng)文化的能力，提升社會(huì)總體文化創(chuàng)新水平。［4］

2.成人教育的本體價(jià)值研究。有學(xué)者從價(jià)值內(nèi)涵角度來(lái)考量，認(rèn)為，成人教育是面向全體成人的“成人”教育，是關(guān)注成人生命發(fā)展的成“人”教育，是為成人“自我實(shí)現(xiàn)”提供服務(wù)和支持的“成”人教育。［5］也有人指出，我國(guó)成人教育的價(jià)值走向——回歸成人教育的本真，即成人教育應(yīng)以促進(jìn)成人的發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)，主張成人教育要從成人自身的生存發(fā)展需要出發(fā)，開(kāi)發(fā)人的潛能，滿足成人自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)性發(fā)展需要。［6］成人教育蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值內(nèi)涵，人文價(jià)值失落給成人教育帶來(lái)了困惑，應(yīng)在以人為本的社會(huì)發(fā)展價(jià)值觀指引下，強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展都應(yīng)該走文化內(nèi)涵發(fā)展的道路。［7］通過(guò)分析不難看出，盡管我國(guó)研究者對(duì)成人教育價(jià)值研究有著不同觀點(diǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，都是從社會(huì)價(jià)值和本體價(jià)值兩個(gè)方面來(lái)探討分析成人教育價(jià)值的。

（二）關(guān)于成人教育價(jià)值取向趨勢(shì)的研究

1.強(qiáng)調(diào)以人為本理念。有學(xué)者認(rèn)為，成人教育研究的價(jià)值取向在于回歸豐富的成人生活世界，走進(jìn)繽紛的成人精神家園，奉獻(xiàn)給受教育者以義不容辭的生存關(guān)切和深切入微的生命關(guān)懷，并將關(guān)于教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一切思考與行動(dòng)去服務(wù)于其生命延續(xù)的不同階段，覆蓋于其生命發(fā)展的整個(gè)過(guò)程；去服務(wù)于其生命構(gòu)架的所有側(cè)面，歸宿于其生命存在的全部意義。［8］也有人指出，以人為本是當(dāng)代社會(huì)最大的本質(zhì)和核心，也是中國(guó)成人教育發(fā)展的動(dòng)力和方向，成人教育的主流價(jià)值取向應(yīng)是以人文本。［9］還有人從生成視角探索成人教育價(jià)值取向認(rèn)為，成人教育最主要的價(jià)值是使人成為“人”，成為他自己，生成人的存在意義。［10］

2.強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)及個(gè)人需要。成人教育只有堅(jiān)持育人為本，重視教育的生活化、實(shí)踐化、主體性，這樣不僅能滿足成人不同層次的需求，也能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。［11］在全球化背景下，高校應(yīng)該樹(shù)立與全球化相適應(yīng)的多元開(kāi)放價(jià)值取向滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，同時(shí)，學(xué)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念提升自身素質(zhì)。［12］成人教育不但要滿足國(guó)家利益和目的，同時(shí)，要在以人為本教育理念下，創(chuàng)辦適合受教育者發(fā)展需求的成人教育，提高成人的整體素質(zhì)。［13］

（三）關(guān)于成人教育價(jià)值取向偏差的研究

所謂成人教育價(jià)值取向，是指成人教育價(jià)值主體（個(gè)人主體和社會(huì)主體）從滿足自身生產(chǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)成人教育客體進(jìn)行價(jià)值設(shè)定、價(jià)值預(yù)期所表現(xiàn)出來(lái)的意向或傾向。［14］受各種因素影響，成人教育價(jià)值取向不可避免地會(huì)發(fā)生偏差。學(xué)者們主要是從外在因素與內(nèi)在因素兩方面來(lái)分析成人教育價(jià)值取向出現(xiàn)偏差的原因的。

1.外在因素。外在因素主要指社會(huì)層面上的因素。有學(xué)者認(rèn)為，成人教育的人文價(jià)值失落是由于在工具理性社會(huì)中功利主義、理性主義、人力主義價(jià)值取向的影響。［15］社會(huì)物欲的膨脹引發(fā)成人教育的功利化取向，高校成人教育成為人們獲取物質(zhì)利益的工具，成人學(xué)員成了追求物質(zhì)的“機(jī)器”。社會(huì)物欲的膨脹引發(fā)成人教育的功利化取向，高校成人教育成為人們獲取物質(zhì)利益的工具，成人學(xué)員成了追求物質(zhì)的“機(jī)器”。［16］也有學(xué)者認(rèn)為，成人教育的重要作用和戰(zhàn)略地位尚未取得全社會(huì)的共識(shí)以及對(duì)成人教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)利益的追求。［6］

2.內(nèi)在因素。這主要是指學(xué)校層面、學(xué)員個(gè)體層面上的因素。在學(xué)校層面，主要是教育目標(biāo)功利化傾向嚴(yán)重。正如有人所指出的那樣，成人教育價(jià)值出現(xiàn)偏差是由于成人教育追求短期行為，在教育目標(biāo)上，重成才、輕成人、重經(jīng)濟(jì)效益、輕教育質(zhì)量，背離自身宗旨的功利傾向日益嚴(yán)重。［17］也有學(xué)者認(rèn)為，成人教育目標(biāo)定位的偏差，教育目標(biāo)趨于經(jīng)濟(jì)利益，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏“成人主體性”是造成成人教育價(jià)值偏差的原因。［18］此外，“唯文憑主義”的教育目標(biāo)亦是導(dǎo)致成人教育價(jià)值存在偏差的根源。在學(xué)員個(gè)體層面，主要是學(xué)員個(gè)體自身影響。［19］有人指出，學(xué)員學(xué)習(xí)的實(shí)用性和功利性取向是影響高校成人教育價(jià)值偏差的原因之一。［20］偏差的原因是由于成人教育學(xué)員問(wèn)題多、差異大給學(xué)校管理教育帶來(lái)影響。［21

（四）關(guān)于糾正成人教育價(jià)值取向偏差的研究

1.從社會(huì)層面。有學(xué)者主張，要從全社會(huì)的角度進(jìn)行系統(tǒng)管理，首先，國(guó)家或社會(huì)各行業(yè)要樹(shù)立正確的教育價(jià)值取向，糾正“唯學(xué)歷是用”的人才使用觀念。［21］

2.從學(xué)校層面。有人指出，成人教育的價(jià)值取向應(yīng)體現(xiàn)以人為本，即成人教育要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位的科學(xué)性、要體現(xiàn)成人的主體性、要關(guān)注成人的層次性，只有堅(jiān)持育人為本，重視教育的生活化、實(shí)踐化、主體性才能培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需要的高技能、高素質(zhì)的人才。［11］成人教育未來(lái)改革的價(jià)值取向，不但要做到國(guó)家利益和功利目的兼顧，同時(shí)，要在以人為本的精神指導(dǎo)下，將黨的成人教育工作方針貫徹落實(shí)，還要將成人教育改革工作的重心放在受教育者的全面、和諧、多樣與可持續(xù)發(fā)展上，努力提高成人的素質(zhì)教育，努力創(chuàng)辦適合受教育者發(fā)展需求的成人教育，作為成人教育改革的基本目標(biāo)。［13］

3.從個(gè)人層面。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的畢生發(fā)展，為了使自己能夠真正迎接現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)，成人高等教育的受教育者必須樹(shù)立以追求新知識(shí)、掌握新技能為內(nèi)容的教育價(jià)值取向。［21］此外，在全球化背景下，學(xué)員還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)要具有批判能力和選擇能力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的東西。［12］

二、關(guān)于我國(guó)成人教育價(jià)值研究存在的問(wèn)題與展望

成人教育已成為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要力量，更是我國(guó)建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的火車(chē)頭，故而對(duì)成人教育價(jià)值的深入研究，必須立足于對(duì)現(xiàn)有研究不足與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決上，并在此基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

（一）研究中存在的主要問(wèn)題

1.重宏觀輕微觀。通過(guò)對(duì)已有成果的分析可以看出，近十年來(lái)，我國(guó)學(xué)者就成人教育價(jià)值偏差的原因，進(jìn)行了一定的分析、闡釋?zhuān)蔡岢鲆恍┖?jiǎn)單的增強(qiáng)成人教育價(jià)值發(fā)揮的措施。但總體上講，這些還不夠全面系統(tǒng)，顯得雜亂無(wú)章，邏輯性不強(qiáng)，尚未上升到理論的高度。比如，多數(shù)學(xué)者在分析原因時(shí)，都從宏觀層面切入，指出社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校教育目標(biāo)功利化傾向嚴(yán)重導(dǎo)致成人教育價(jià)值出現(xiàn)偏差，而沒(méi)有充分分析學(xué)校內(nèi)部存在的原因。

2.一般論述多、操作性研究少?？v觀國(guó)內(nèi)關(guān)于糾正成人教育價(jià)值取向偏差的研究，我國(guó)學(xué)者對(duì)于糾正成人教育價(jià)值取向偏差的研究在總體上尚未形成比較完整、成熟且為成人教育所特有的一套運(yùn)行機(jī)制的理論體系。同時(shí)，理論體系大多為介紹性的描述，對(duì)實(shí)踐的總結(jié)也流于表面化，導(dǎo)致理論研究成果相對(duì)缺乏指導(dǎo)性、前瞻性。因此，如何從實(shí)踐的角度出發(fā)，探索成人教育價(jià)值最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的特征，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在邏輯，并與時(shí)代發(fā)展有效結(jié)合，始終圍繞促進(jìn)成人教育發(fā)展這一核心，創(chuàng)造性地提出一套適用性強(qiáng)且能夠高效推進(jìn)成人教育發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，是今后研究的重點(diǎn)所在。

3.本體價(jià)值研究薄弱。依據(jù)成人教育主體的不同對(duì)其進(jìn)行劃分，成人教育價(jià)值即為工具價(jià)值與本體價(jià)值。因此，本體價(jià)值應(yīng)和社會(huì)價(jià)值一樣被研究者所關(guān)注，成為成人教育價(jià)值研究的重要內(nèi)容。在近十年成人教育價(jià)值研究中，研究者們雖然對(duì)成人教育的本體價(jià)值研究有所涉及，但其著重點(diǎn)主要集中在成人教育的社會(huì)價(jià)值上，主要關(guān)注于成人教育如何促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展。我國(guó)學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到成人教育的價(jià)值出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象，成人教育的對(duì)象是“成人”，是為了促進(jìn)成人個(gè)體身心的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的教育。因此，他們大力呼吁并積極倡導(dǎo)成人教育本體價(jià)值的研究，然而，對(duì)于如何更好地發(fā)揮成人教育的本體價(jià)值，有效性措施卻較少。

4.研究方法滯后。對(duì)于一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，運(yùn)用科學(xué)合理的研究方法具有極其重要的意義。從近十年我國(guó)成人教育價(jià)值研究方法的運(yùn)用來(lái)看，研究者往往是注重歸納、演繹或抽象思辨的方法，結(jié)果還是從理論到理論，忽視了系統(tǒng)觀察、實(shí)證調(diào)查方法的運(yùn)用，不能深入到成人教育實(shí)踐中，結(jié)果導(dǎo)致所取得的研究成果一般都是純理論的東西。成人教育價(jià)值的研究，需要貼近生活、走進(jìn)成人才能具體了解其實(shí)質(zhì)，如果僅僅依靠單純抽象思辨的理論研究方法，是無(wú)法真正揭示成人教育價(jià)值的本質(zhì)，因而，需要進(jìn)一步豐富和充實(shí)研究方法。

（二）未來(lái)研究的改進(jìn)建議

1.要從微觀入手，全面分析。在分析某件事情的原因時(shí)，從宏觀層面和微觀層面都進(jìn)行充分分析才能找出問(wèn)題的真正原因。比如，在分析成人教育價(jià)值出現(xiàn)偏差的原因時(shí)，除了從宏觀層面切入，找出社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校教育目標(biāo)功利化傾向嚴(yán)重等因素外，還要充分分析學(xué)校內(nèi)部存在的原因。學(xué)校是開(kāi)辦成人教育的主力軍，只有從學(xué)校內(nèi)部切入，全面分析學(xué)校在管理層面、課程設(shè)置、教師選聘、學(xué)員需求等方面存在的問(wèn)題對(duì)成人教育價(jià)值取向的影響，才能使分析的結(jié)果更加全面具體。

2.要注重本體價(jià)值研究，提出可行性對(duì)策。本體價(jià)值是成人教育最基本、最本質(zhì)的價(jià)值，成人教育社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是建立在本體價(jià)值基礎(chǔ)之上的。因此，對(duì)成人教育本體價(jià)值的研究不容忽視。研究者在開(kāi)展成人教育本體價(jià)值研究的過(guò)程中，既要呼吁成人教育本體價(jià)值研究的重要性，也要探討其本體價(jià)值的運(yùn)行機(jī)制，并且，探討影響其實(shí)現(xiàn)的障礙因素。只有深入系統(tǒng)地探討成人教育本體價(jià)值，提出些許可行性措施，才能使成人教育更好地發(fā)揮作用，才能回歸成人教育的本質(zhì)——實(shí)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，促使成人在知識(shí)技能、思想品德、行為規(guī)范、身心素質(zhì)等各個(gè)方面發(fā)生變化。

3.要完善研究方法，豐富研究?jī)?nèi)容?？茖W(xué)運(yùn)用研究方法具有極其重要的作用，能夠“對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的剖析”“將研究對(duì)象轉(zhuǎn)換為研究課題極有價(jià)值的數(shù)據(jù)、論據(jù)，來(lái)支撐理論的建立”“幫助理論設(shè)想在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用，并在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證”。［22］在成人教育價(jià)值研究中要注重研究方法的完善。一方面，要注重歷史研究與現(xiàn)實(shí)研究相結(jié)合，定性研究與定量研究相結(jié)合、本體研究與相關(guān)研究相結(jié)合等；另一方面，要注重文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個(gè)案法、訪談法等方法的運(yùn)用整合。［23］研究方法豐富多樣，研究方法體系科學(xué)完善，有利于推動(dòng)我國(guó)成人教育價(jià)值研究向縱深方向發(fā)展。

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［責(zé)任編輯金蓮順］

盧媛媛，女，江西師范大學(xué)教育學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃芾怼?/p>

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1674-7747（2016）22-0053-04