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      芻議高中美術(shù)教育

      2016-02-15 13:41:34魏永紅
      中國校外教育 2016年24期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)方法情感

      ◆魏永紅

      (寧夏石嘴山市第一中學(xué))

      芻議高中美術(shù)教育

      ◆魏永紅

      (寧夏石嘴山市第一中學(xué))

      美術(shù)是源于生活又高于生活的一門藝術(shù),是高中生全面發(fā)展、陶冶情操不可或缺的一門教育。從開展美術(shù)教育的必要性,高中美術(shù)教學(xué)預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)以及教學(xué)方法的認(rèn)識方面,簡要探討高中美術(shù)教育并加以總結(jié)。

      美術(shù)教育 教學(xué)方法 審美能力

      一、開展美術(shù)教育的必要性

      1.陶冶情操,提高審美能力?,F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,需豐富情感與之平衡。情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),以視知覺為中心提升學(xué)生情感,提高審美能力,增強對自然、生活的熱愛及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

      2.文化傳承,發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。美術(shù)具有歷史性、社會性和人文性傳遞人類思想、情感、觀念的一門藝術(shù)?,F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入視覺文化時代,圖像表征已成為全球文化傳播和交流的重要方式,高中美術(shù)課程可以通過其視覺直觀性、理解性進(jìn)行多方式的交流,共享、傳承祖國五千年悠久歷史的優(yōu)質(zhì)文化資源。

      3.感知世界,提升形象思維能力。高中鑒賞教學(xué)是學(xué)會運用審美的眼睛去感知世界、觀察世界,學(xué)會運用感官去感受形、色、材質(zhì)、構(gòu)圖等造型要素帶給我們的心靈體會。在學(xué)校體系中,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體作品,從而給思維提供充足養(yǎng)分有利于學(xué)生的感知能力的發(fā)展。

      4.發(fā)揮個性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。世界上找不到兩片相同的樹葉,同樣也找不到個性相同的兩位同學(xué),每一位學(xué)生都是單個不同個體,都有自身特有的人格魅力,我們要發(fā)掘其深層潛力,發(fā)揮其創(chuàng)造性,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、審美觀,高中美術(shù)欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的價值觀,對其今后的人身發(fā)展也會產(chǎn)生重要影響。

      二、教學(xué)方法的認(rèn)識

      我們知道由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同,高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求,普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個學(xué)習(xí)模塊,供學(xué)生自主選擇:(1)美術(shù)鑒賞;(2)繪畫·雕塑;(3)設(shè)計·工藝;(4)書法·篆刻;(5)現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個模塊有不同的教學(xué)特色和教學(xué)方法,但其中的教學(xué)方法及目的卻是相通的?,F(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中積累的經(jīng)驗和體會總結(jié)如下:

      1.注重教與學(xué)的結(jié)合。在充分結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上,要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。例如,在《中國民間美術(shù)》這一課程中,讓學(xué)生通過生活中的自然環(huán)境和獨具特色的民間文化資源如新年、端午節(jié)、元宵節(jié)等千百年的傳統(tǒng)節(jié)日來收集資料,通過對比討論發(fā)現(xiàn)特點,既激發(fā)了興趣也增強實踐性,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

      2.注重學(xué)科之間的聯(lián)系。加強美術(shù)與其他學(xué)科及生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。例如,講解《中外園林藝術(shù)》這一課程時,學(xué)生對“借景”一詞不理解,可以隨機在講解什么是“借景”,同時結(jié)合地理上相關(guān)知識,借用了大量的圖片給同學(xué)們講解了中國園林方面的知識;講解《中國民居》課程時結(jié)合各地氣候特征談?wù)剬χ袊窬拥恼J(rèn)識,更好的促進(jìn)與其他學(xué)科的橫向結(jié)合是今后要探索的課題。

      3.注重審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,遵循審美規(guī)律,進(jìn)行直觀展示,引導(dǎo)學(xué)生展開想象、感悟和認(rèn)知,通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。

      4.注重綜合能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,在美術(shù)教學(xué)中開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新和實踐的活動。如在教學(xué)中環(huán)境設(shè)置中于悠揚轉(zhuǎn)即粗放樂曲聲中展示映照墨色偶然充斥的一泓水,讓學(xué)生發(fā)揮想象力聯(lián)想到了什么,是徐志摩的詩歌還是徐悲鴻的《奔馬》還是邁克爾.杰克遜奔放的舞姿,思考、討論、對話中感知音樂、舞蹈、詩歌、繪畫帶來的藝術(shù)語言形象,理解其特點,并讓學(xué)生自由創(chuàng)作,發(fā)揮其內(nèi)在潛力并增強其實踐能力、綜合能力的發(fā)展。

      高中美術(shù)教學(xué)不是單的純藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能的培養(yǎng),審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性的發(fā)揮,是發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚。簡而言之,美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點決定了美術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。在美術(shù)教育中不斷反思與總結(jié),與眾共勉。

      [1]讓高中教育成為藍(lán)天下每一個學(xué)生的教育[J].四川教育,2010.

      [2]郭友就.中職實用型美術(shù)人才培養(yǎng)芻議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.

      [3]衛(wèi)凱.新課改下教師如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí),2010.

      [4]朱琳.校外美術(shù)課程資源開發(fā)面臨的問題與對策[D].2007.

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