◆高紅梅

(山東省棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)西小莊學校)

現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用

◆高紅梅

(山東省棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)西小莊學校)

恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，能使具體畫面與抽象數(shù)學緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生準確地形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高課堂教學的實效性。

數(shù)學課堂教學 信息技術 學習興趣

現(xiàn)代信息技術集圖像、聲音、文字與時代氣息為一體，可以豐富視聽感受，也可以化抽象知識為具體的、形象的、可感的事物。教師使用這一媒體，改變傳統(tǒng)的教學模式，既可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂吸引力，啟迪學生思考，提高教與學的效果。筆者結合小學數(shù)學教學實踐，就信息技術在數(shù)學課堂教學中的運用，談幾點體會。

一、利用現(xiàn)代信息技術提高學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習入門的向導，是學生學習中“最好的老師”，有了學習興趣，學生才會對學習產(chǎn)生喜愛之情，并能滿懷熱情地積極主動地去學習，接受新知識。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術的音像和動畫效果，根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，帶給學生良好的視聽享受，充分調動學生多種感官，主動參與學習，激發(fā)學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中主動地去探索。例如，教學《圓的知識》，上課開始，就讓學生看電腦演示的動畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個動物在進行自行車比賽，在比賽沒結束時讓學生猜一下，最后誰得第一？為什么？有的學生猜小狗得第一(因為小狗的車輪是圓的。)老師又問：小白兔的車輪也是圓的，為什么不猜它得第一呢？聰明的學生會說：小白兔的車輪的車軸沒在中間。這時教師提出問題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學完這節(jié)課，你就會明白的。這樣引入新課，既利用了知識的遷移，又滲透了生活實際問題，使學生體會到不是學數(shù)學，而是在解決生活中的實際問題，思維就很容易激活，自然會產(chǎn)生學習的興趣，探索求知的欲望油然而生，由原來的“要我學”變成了“我要學”。實踐表明，現(xiàn)代信息技術輔助教學的吸引性、綜合性和效果性，使它產(chǎn)生較強的教學魅力，能吸引兒童、給兒童以愉悅的美的享受，它所形成的教學美使孩子全神貫注、專心致志，樂此不疲地學習。

二、利用現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)探究過程

數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發(fā)現(xiàn)定理和結論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生學習數(shù)學時，許多抽象的知識往往很難以直觀感受，這就需要通過一定的技術手段，將學生無法感知的事實和現(xiàn)象形象的展示在學生面前，從而化解難點。如教學圓的面積時，利用課件演示：把一個圓分別等分成4份、8份和16份，然后用這些將圓分別分成的份數(shù)依次組成長方形，從組成的長方形中引導學生觀察比較、分析綜合、得出：組成后的三個長方形上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。這時教者不失時機的讓學生思考：為什么會發(fā)生這樣的變化？而后再讓他們想象：如果等分成32份、64份、100份、1000份呢？他終于從中明確了這樣一個道理：將圓等分份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。并且結合極限讓他們進一步想象：如果將圓等分成無限的，就一定能拼成長方形。最后通過綜合分析，比較得出：長方形的長相當于圓周長的一半(πγ)。寬相當于圓周長的半徑(γ)。推理：因為長方形的面積=長╳寬。所以圓的面積S=πγ2。這樣的動態(tài)顯示，步步引導，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，在學生的頭腦中，留下“化圓為方”的深刻印象。有助于實現(xiàn)感知—-表象——抽象的心里轉換。這樣讓學生自己一步一步地去發(fā)現(xiàn)結論，可以逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。此外三角形、平行四邊形，梯形的面積計算的推導，圓的周長公式的推導及圓柱體的表面積求法，體積公式的推導等，都可用課件的圖形剪拼、填色旋轉方式來演示。

三、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂練習

練習是把知識轉為能力并發(fā)展為智力的一種活動，利用現(xiàn)代信息技術可以進行不同形式的提問，也可以進行一題多變，一題多解訓練，使練習變得形式多樣，趣味橫生，這樣既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。如出示三條等長的線段，動畫演示一條圍成長方形、一條圍成正方形、一條圍成圓。如果長方形的長2米、寬1.14米，這三個圖形的周長各是多少？哪個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最小？學生面對這樣新穎有趣的題目都為之精神振奮，開動腦筋，通過獨立的計算，小組討論，證明了周長相等的長方形、正方形和圓，圓的面積最大，正方形的面積最小。這樣，溝通了幾何知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步明白了茶杯、水桶等物體的底面為什么做成圓的，提高了學生的學習興趣。再如，對一題多解的題目在討論交流時，利用課件很快隨機出示學生說出的某一解法，或隨機出現(xiàn)答案，并通過閃爍、涂色等方式讓學生比較，促進思維，提高學習效率。

總之，現(xiàn)代信息技術融聲音、文字、圖像動畫于一體，運用現(xiàn)代信息技術輔助數(shù)學教學，較之其它教學手段，方法更具有吸引力，更易實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，促進學生良好思維品質的形成。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，能使具體畫面與抽象數(shù)學緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生準確地形成完整的數(shù)學體系和空間觀念。讓學生充分感觀，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高課堂教學的實效性。