◆陸 蓓

(河南藝術(shù)職業(yè)學院)

戲曲身段教學中花旦的指法訓練芻議

◆陸 蓓

(河南藝術(shù)職業(yè)學院)

在戲曲表演中，戲曲身段是經(jīng)常會用到的，它主要來刻畫人物個性，推動劇情發(fā)展。而在身段教學中，指法的運用是大有講究的，不同的人物采用不同的指法，且不同的指法表達的情緒也各不相同。對戲曲身段教學中花旦指法訓練進行研究，加強觀眾對戲曲表演的鑒賞力。

戲曲身段教學 指法訓練 相關(guān)研究

指法在戲曲表演中具有重要作用，尤其是對于花旦來說，指法形態(tài)的柔美十分重要，曾有人提出：“手為勢，鏡中影。”也就是說在戲曲表演中，手可以通過一系列程式化的意象表演來詮釋實物，以此來推動情節(jié)發(fā)展，據(jù)此我們不難看出指法在戲曲手段中的關(guān)鍵性。筆者將對戲曲身段中的指法進行研究，并對如何促進花旦指法提出有效策略，分別從“指法在戲曲身段中的重要性、在戲曲身段教學中促進花旦指法的有效策略”兩個部分進行闡述，為戲曲身段教學中的指法訓練指明方向。

一、指法在戲曲身段中的重要性

實際上，對于指法的應用，我國不少戲曲藝術(shù)家早有了自己的見解，而在我國傳統(tǒng)戲曲中，也已經(jīng)形成了一套完整的指法體系，例如：擺指、輪指、抖指、撩指、劍訣指、劍法指、英雄指、云雨指、平指等。對于這些不同的指法，戲曲藝術(shù)家們還為其賦予了很多名稱。例如，將平指稱為“雨潤”、將劍訣指稱為“努發(fā)”。眾所周知，戲曲中的人物各不相同，不僅有身份之別、年齡之別還有性格之分、文武之分，不同的人物在手法的應用上也各不相同。例如，在大家閨秀在指法上應表現(xiàn)出柔美，曲線幅度較大，豆蔻少女曲線幅度相對較小，表現(xiàn)出輕快活潑的性格特點，性格豪爽的女子在手勢的應用上應該更加放開，給人一種不拘小節(jié)之感。

指法的應用在戲曲表演中十分重要，尤其是對于花旦而言區(qū)別更大，花旦是我國傳統(tǒng)戲曲的腳色行當，花旦通常是以天真爛漫、性格開朗的妙齡少女為主，當然，在戲曲中對于花旦的分類也有很多，例如：閨門旦、玩笑旦、潑辣旦、刺殺旦等。不同的花旦擁有不同的性格，自然在指法上也不同。如《西廂記》中的崔鶯鶯便是典型的閨門旦，崔鶯鶯作為國相小姐，自有生長在深閨，性格相對內(nèi)斂含蓄，因此，表演者在指法上應該更加緩慢，柔美，將閨中小姐的嬌憨、靦腆充分表現(xiàn)出來。而反觀《拷紅》中的紅娘一角，紅娘是崔鶯鶯的婢女，沒有閨中小姐的嬌態(tài)，人物個性鮮明，指法輕快明朗，給人聰明伶俐之感。戲曲中的花旦不僅要衣著光鮮，還要求表演伶俐，散白流暢，唱腔優(yōu)美，此外，指法嫻熟，形態(tài)優(yōu)美。據(jù)此，在戲曲身段教學中，必須要加強花旦表演者指法的訓練，使整個舞臺表演更加靈動，增加舞臺表現(xiàn)力。

二、在戲曲身段教學中促進花旦指法的有效策略

筆者對指法在戲曲中的重要性進行了闡述，為促進花旦指法的應用，我們可以從以下幾個方面來實施，包括加強對人物性格的了解、加強對指法的了解、加強指法的實際訓練，將指法組合教學應用其中，為指法的練習指明方向，為我國今后戲曲的發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。

(一)加強對人物性格的了解

戲劇中有生、旦、凈、末、丑等主要行當，每個行當?shù)氖謩荻加幸欢ǖ囊?guī)范和含義。凈角五指張開，謂“虎爪勢”，表示雄偉、勇猛；小生五指并合，拇指微屈，表示穩(wěn)重；老生中指、食指微伸，其余三指皆屈，表示衰老、遲鈍；旦角中指倒下搭住拇指，食指挺直，無名指、小指微屈，狀若“蘭花”，謂“蘭花指”，表示溫柔、矜持。在戲曲表演中，不同的人物個性不同，導致指法也不相同，學生必須對其塑造的人物個性進行了解后，才能將指法應用其中，達到表演效果。例如：在《鳳還巢》中，主人公程雪娥得知繼母要以姐代嫁時，必須表現(xiàn)出不知如何是好，深感無奈的情緒，由于程雪娥屬于閨門旦，她在指法上必須將閨門旦的個性特點體現(xiàn)出來，因此程雪娥的指法動作必須輕柔，雙手平攤，呈現(xiàn)蘭花狀，手指向上微微彎曲，整個身段動作將閨中小姐這種惆悵又無奈的心情表現(xiàn)出來。而反觀《扈家莊》，在這出戲曲中，主人公扈三娘見張頭領(lǐng)被困時的焦急情緒與程雪娥如出一轍，但，扈三娘屬于武旦，因此她的指法動作應該顯得大方有力，利用手腕力量將手臂舒張開來，給人一種明快之感。

(二)加強對指法的了解

教師應讓花旦表演者加對指法的了解，如在戲曲表演中指法的類型，不同指法各自具有什么特點，各個年齡層次中的指法是否具體不同，指法對于整個戲曲的表演起到什么作用。在實際教學過程中，教師可以結(jié)合多媒體來呈現(xiàn)出各自畫面，使學生對于戲曲中指法的應用有一個更直觀的認識，之所以要加強學生對于指法的了解，是為后續(xù)的實際訓練打好基礎(chǔ)，實踐固然重要，但仍要以理論為基礎(chǔ)。當學生對這些理論知識充分掌握后，教師再根據(jù)學生特點來實施指法訓練。在掌握基礎(chǔ)知識后，教師應對學生進行實際訓練，首先應對學生手指控制能力進行鍛煉。例如，教師要求學生扮演一個十二歲的小姑娘，學生應根據(jù)小姑娘的個性特點來擺出蘭花指的形態(tài)，但由于年齡過小，學生在指法上應稍稍收斂一些，將拳頭握緊，突出一個食指便可以了。如果學生要表現(xiàn)出一個二十歲左右的少女，指法就應當表現(xiàn)出含苞待放的感覺，如果學生要將中年婦女的狀態(tài)表現(xiàn)出來，其指法就必須端莊秀美，將中年婦女的年齡感體現(xiàn)出來。學生只有加強對指法的了解才能真正掌握指法的應用訣竅。

(三)加強指法的實際訓練

教師可以通過韻律來開展指法練習，所謂”韻“是指風韻、韻味?！奥伞眲t是規(guī)律，也就是說學生在訓練指法時必須遵循一定韻律，將神形充分結(jié)合為一體。在指法訓練中，教師應先讓學生掌握“圓”的運動規(guī)律，之所以如此是因為，花旦在運用指法時每一手勢都離不開指花與圓弧形的動勢，花旦的指法通常是將中指與大拇指捏在一起，食指出，使整個手掌呈現(xiàn)蘭花狀。在舞臺上的任何動作都以“圓”為基準，這也是指法訓練的基礎(chǔ)。此后，學生應掌握“手眼身法步”，教師應告知學生手勢訣竅，也就是有欲攤先按，欲拍先提，欲托先端、欲推先合。當學生掌握這一訣竅后應充分應用起來，并將眼神表情投入其中，在教授相關(guān)訣竅后，教師應對學生實施眼神訓練，在戲曲界有一句諺語：“一身之戲在臉，一臉之戲在眼?！边@句話對眼神在戲曲中的重要性予以肯定。據(jù)此，學生在指法的訓練上不可忽視眼神的訓練。當然，教師在整個教學過程中應注意方式方法，對于基礎(chǔ)不同的學生采用不同的方法，充分遵循循序漸進的方式來開展訓練。

(四)充分應用指法組合教學

教師在教學中可以將指法編制成“三十字指語”，包括“天、地、日、月、夜、風、云、雷、雨、雪、山、水、石、魚、浪、草、木、鳥、花、香、你、我、來去、轉(zhuǎn)、不、眠、開、關(guān)、避。”教師在教授時可以將這些指語利用情節(jié)貫徹在一起，使學生更好記憶。大意為：今天天氣真不錯，我跑了出來，腳踩在大地上都覺得暖洋洋的，原來天上出現(xiàn)了太陽，一會刮起了大風，天上逐漸暗了，就像入夜了一樣，烏云密布，雷聲從遠處傳來，大雨很快襲來，不一會，雨停了，雨過天晴后的景色美極了，遠處的青山，潺潺的小溪，還有許多游動的小魚在水里掀起了細細的浪，綠油油的小草，高高的大叔，小鳥在枝頭歌唱，悅耳動聽，遍地的小花吸引了我，我輕輕摘小一朵小花，將它帶在頭上，哼著歌轉(zhuǎn)身回家，當我打開家門，聽見身后有聲音，呀，有人偷看，我嚇一大跳，急忙將門關(guān)上，避門不出。下場。通過情節(jié)的貫穿，加深了學生對這些指法的記憶，達到了教學目的。指法教學對于花旦表演者而言十分重要，要想提高表演水平，引起觀眾共鳴，就必須對指法多加練習。

三、結(jié)束語

戲曲形體動作的形成是歷史的積淀，它與大眾生活息息相關(guān)，可追溯到民間舞蹈，隨著時代的演變，戲曲形體動作也得到不斷地創(chuàng)新。在舞臺上，戲曲表演者吸引到觀眾的不僅僅是他們時而洪亮，時而婉轉(zhuǎn)的唱腔，還有他們的身段動作，不同的戲曲人物有不同的動作，極具感染力。在身段動作中，指法的應用是不可小覷的，這些看似簡單的指法卻蘊含著極為豐富的舞蹈動作，對于人物個性的詮釋，戲曲情節(jié)的推動都起到了一定促進作用，表演者必須加強指法練習，使指法更加規(guī)范化，為我國戲曲藝術(shù)傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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