朱雪梅　張新華

多元整合，構(gòu)建開放式寫作教學(xué)體系

朱雪梅張新華

語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性是一線教師最為關(guān)注的問(wèn)題之一。筆者以蘇教版語(yǔ)文教材為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、課堂擴(kuò)展等幾個(gè)方面論述如何構(gòu)建開放式寫作教學(xué)體系，從而達(dá)成有效性教學(xué)。

一、妙設(shè)情境，強(qiáng)化細(xì)節(jié)

隨著教育理論的不斷發(fā)展，“體驗(yàn)式教學(xué)”因其對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高度契合，逐漸成為教學(xué)主流。通過(guò)現(xiàn)在日益發(fā)達(dá)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的深刻體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

例如，在一次寫作課上，我讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于父愛(ài)的文章。題目看似比較“老套”，但是作為作文訓(xùn)練課的經(jīng)典題目還是很有訓(xùn)練價(jià)值的。剛開始，學(xué)生們都并不知道該怎么寫，因?yàn)楦笎?ài)親情學(xué)生習(xí)以為常，難以下筆。在這種情況下，我給學(xué)生們放了幾段視頻，并提醒學(xué)生注意視頻中的細(xì)節(jié)。其中有一些《常回家看看》之類的公益廣告，還有一些經(jīng)典的電視劇片段，如《家有兒女》中的某些片段。在觀看這些視頻時(shí)，我注意到了學(xué)生情緒的變化，從一開始無(wú)動(dòng)于衷，到被視頻中的情緒所感染。學(xué)生接下來(lái)動(dòng)筆寫作時(shí)，文思如泉涌，一改剛才愁眉苦臉的模樣，與題目剛布置下去時(shí)形成了巨大的反差。

課后很多同學(xué)向我反映，剛拿到題目不知道該怎么寫，但是看過(guò)那段視頻之后，里面很多細(xì)節(jié)觸動(dòng)了自己，突然就想起了父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就有很多的話想說(shuō)出來(lái)，整篇文章就一氣呵成了。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，自主探究

在“人本主義”教學(xué)思想下，教育絕對(duì)不只是一種單向的提供知識(shí)的行為，更應(yīng)該是一種發(fā)掘?qū)W生自身潛能的方式和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要放棄原有的權(quán)威式教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以自由，將自主探究融入到課堂中，通過(guò)學(xué)生自身的探究，使學(xué)生的自主性能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在高中作文的教學(xué)中，如何讓學(xué)生做到自主探究呢？下面舉例說(shuō)明。

我曾上過(guò)這樣一節(jié)作文展示課。這節(jié)課不是由我來(lái)講，而是由學(xué)生們來(lái)講。每個(gè)人把自己最熟悉的、自己引用率最高的一兩個(gè)素材整理出來(lái)，分享給同學(xué)們，并說(shuō)明你為什么喜歡這個(gè)素材，具體應(yīng)該怎么用，它還可以用到什么題材的文章中去？現(xiàn)在有很多雜志針對(duì)高中生都出版了專門的素材集，但是如果學(xué)生們只是單純?nèi)ラ喿x的話，收獲的只是很小的一部分。但是如果由其他同學(xué)來(lái)講解，記憶就會(huì)比較深刻，而且聽(tīng)了其他同學(xué)的講解，自己也能夠靈活運(yùn)用這個(gè)素材。如果能記住每位同學(xué)講解的素材，那么一節(jié)課下來(lái)學(xué)生就可以收獲60個(gè)典型又好用的素材了。

在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都是這節(jié)課的主人，這增加了課堂的趣味性，同時(shí)也增加了同學(xué)們對(duì)這門課的興趣。此外，這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，在遇到自己感興趣的素材時(shí)多思考，對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

三、鏈接課外，知行合一

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)維度廣闊，尤其是在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野不能僅僅局限在課本和課堂范圍內(nèi)，教師要重視學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，擴(kuò)展課堂空間，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，與課外知識(shí)進(jìn)行鏈接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

在高中階段，一篇好的作文不僅要有華麗的詞句，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，最重要的就是內(nèi)容一定要豐富，文章中引用的素材一定要鮮活而富有吸引力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累，多聯(lián)想。

教師可通過(guò)鏈接課外知識(shí)的方式，每上一節(jié)新課，就為學(xué)生們準(zhǔn)備一些新鮮的素材，這樣可以節(jié)省學(xué)生自己去尋找素材的時(shí)間。而且，老師找的素材一般都比較經(jīng)典，通過(guò)老師的講解，學(xué)生在使用時(shí)也能更加自如，有效避免所用素材和所寫文章不夠契合的情況。

以上是筆者在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿始終，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)回歸。

［作者通聯(lián)：江蘇宜興市張渚高級(jí)中學(xué)］