2016年16期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 語言形式與言語生命
- 口語交際的闡釋
- 從課程與學(xué)科的關(guān)系看“語文”科的根本問題
- 談文本手法的概括思維
——以《荷塘月色》為例 - 警惕“少教”“短教”的浮躁和功利
- 史鐵生母愛作品的教學(xué)思考
- 擴(kuò)展思維向度
——文言文教學(xué)從有用到有趣 - 詩歌教學(xué)內(nèi)容確定的學(xué)理依據(jù)
- 例談小說教學(xué)中“主問題”的設(shè)置
- 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文言文本的四條路徑
- “吟詩作畫”悟古詩
——初中古詩教學(xué)新探 - 一邊生成，一邊比較
- 中學(xué)古詩詞閱讀障礙成因初深
- “生活模型”在小升初銜接段寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 微型寫作訓(xùn)練的兩條途徑
- 如何理清論述文寫作思路？
——聽?wèi)?yīng)慈軍《寫一篇高分論述文》講座有感 - 利用文本資源，實(shí)施讀寫一體化教學(xué)
——以蘇教版必修五為例 - 例談作文教學(xué)中的三種意識(shí)轉(zhuǎn)變
- “微作文”作為高中寫作課程的教學(xué)應(yīng)用
- 多元整合，構(gòu)建開放式寫作教學(xué)體系
- 情境還原：突破詩歌鑒賞瓶頸
——以羈旅詩鑒賞為例 - 孤獨(dú)者從憤激到冷峻的復(fù)仇
——魯迅《復(fù)仇》解讀 - 《林教頭風(fēng)雪山神廟》一處細(xì)節(jié)探究
- 透過虛詞觸摸韓愈的勃勃情懷
——以《師說》為例 - 淡語皆有致淺語皆有情
——李密《陳情表》導(dǎo)讀 - 寓激憤于對(duì)比虛托之中
——讀韓愈《送李愿歸盤谷序》 - 語文“愛情題材”教學(xué)改良芻議
- 《鄧稼先》課堂實(shí)錄
- 穿透迷霧的一米陽光
——基于生成理念的板塊式教學(xué)設(shè)計(jì) - 《香玉》不宜入選選修教材
- 店內(nèi)外快活空氣背后的辛酸
——兼析《孔乙己》一文的語言 - 學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，提升語文素養(yǎng)
- 大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)中求道
——對(duì)語文課文難懂難教問題的探討 - 《過秦論》教學(xué)目標(biāo)的深化
- 馭己之思，掘文之穴
——談自主思考能力的培養(yǎng) - 對(duì)語文課堂“小組活動(dòng)”的思考
- 基于對(duì)話理論，建構(gòu)有效教學(xué)
- 讓各層次學(xué)生都有課堂出彩成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
——《一朵午荷》課例品評(píng) - 立足課堂，共話語文