沈杰

初中語文教學(xué)困境探究

沈杰

初中語文教學(xué)工作近年來呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，各種新穎的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)成果讓語文教壇呈現(xiàn)出百花齊放的喜人態(tài)勢。但是部分學(xué)校語文教學(xué)工作也面臨著一些困境，不容忽視，下面將做簡要分析。

一、初中語文教學(xué)面臨主要困境

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

許多初中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大，不同程度地存在著興趣低下的狀況，在語文學(xué)習(xí)中提不起興趣，對整個(gè)語文教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了消極的影響。

2.語文基礎(chǔ)參差不齊

經(jīng)過小學(xué)長達(dá)六年的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中階段以后，許多學(xué)生的語文基礎(chǔ)方面表現(xiàn)出明顯的不均衡性。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，也有的學(xué)生非常薄弱，這就對教師如何有效的開展教學(xué)工作造成了一定的負(fù)面影響。

3.教學(xué)研究不夠深入

雖然教學(xué)改革開展得如火如荼，但是部分教師在教學(xué)中習(xí)慣于采用自己的老經(jīng)驗(yàn)方法，對教學(xué)改革最前沿的信息了解不多，對最新的教研成果研究不深，特別是沒有和自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合，導(dǎo)致教育教學(xué)研究及與表面形式，沒有能夠取得實(shí)實(shí)在在的效果。

4.教學(xué)互動流于形式

教師和學(xué)生之間雖然也開展了一定形式、一定范圍的教學(xué)互動，但是這樣的互動僅僅屬于蜻蜓點(diǎn)水、浮于表面，沒有深入到位，沒有能夠促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)。甚至有的教師在師生互動中，看似組織了轟轟烈烈的教學(xué)探究活動，實(shí)際上學(xué)生所解決的問題，無論是數(shù)量還是深度都非常有限。

5.教學(xué)空間受到限制

教學(xué)完全局限于課堂，即使學(xué)生有一些可以自主支配的課外時(shí)間，也被無休止的習(xí)題和講課所占據(jù)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一些興趣愛好缺乏拓展的空間，學(xué)生也沒有能夠在教師的指導(dǎo)下自主開展課外學(xué)習(xí)活動，這些方面都是導(dǎo)致語文教學(xué)陷入困境的重要因素。

二、有效突破語文教學(xué)困境的方法

1.引入生動手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行人生理想信念的教育之外，還要從語文學(xué)科自身著手，開發(fā)出趣味性因素，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與性。我在教學(xué)工作中將生動的信息手段引入課堂，通過多媒體和演示設(shè)備的配合，加上網(wǎng)絡(luò)的支撐，播放作者的生平資料、創(chuàng)作的時(shí)代背景，演示課文中所描述的景物、事件、物品，以及通過多媒體播放音樂渲染氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生如同見人見物的效果。生動手段的引入讓語文學(xué)習(xí)變得不再枯燥，學(xué)生在趣味性知識的輔助下，學(xué)習(xí)的熱情將會得到一定程度的提高。

2.落實(shí)分層目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展實(shí)際

因?yàn)槌踔猩谡Z文學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了基礎(chǔ)和能力的差異，教師必須直接面對這些問題，并采取有效的措施進(jìn)行解決。其中最為行之有效的方法是制定差異性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定每一個(gè)層次的學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持適當(dāng)高于學(xué)生發(fā)展實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心和動力。差異性目標(biāo)可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。差異性目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂互動，無論是考試環(huán)節(jié)還是作業(yè)布置，教師要始終把學(xué)生的差異性放在首位，在組織設(shè)計(jì)每一項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)，都要按照分類分層級的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施，可以消除學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的消極情感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件高不可攀的事情。

3.貫徹落實(shí)課改要求發(fā)揮教研作用

新課程改革的推進(jìn)，為廣大語文教師提供了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和樣板示范。教學(xué)工作既要埋頭苦干，也要抬頭觀察各地各學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，了解國家和各地對教育改革的方針政策，將這些和自身教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，和開展教學(xué)工作有效聯(lián)系起來，認(rèn)真的選擇一些成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?nèi)化吸收為自身語文教學(xué)的實(shí)踐嘗試。無論是對學(xué)生心理的研究，還是對教學(xué)流程的突破，以及學(xué)生主主體地位的體現(xiàn)等等，這些方面都要求教師進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。廣大教師既要站在巨人的肩膀上向前看，站在更高的起點(diǎn)和層次上吸收經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注重自身語文教學(xué)成果的提煉總結(jié)，將消化吸收后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉出來，這也是推動語文教學(xué)開展不可或缺的重要成果。

4.體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體地位功能

教師開展語文教學(xué)時(shí)，一定要將師生互動這一要求體現(xiàn)出來，學(xué)生主體地位是重要的方面，一定要讓學(xué)生的思維動起來，相互討論起來，依靠自己的努力去突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在教學(xué)中將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)扁平化的小組，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置為學(xué)習(xí)任務(wù)包的方式交給學(xué)生。他們圍繞著教師提出的要求，冥思苦想，交流探討，既認(rèn)真的開動腦筋，又集聚了集體的思維。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活動較之以往有了明顯的加深，他們思維的角度、思維的技巧也得到了有效的提高。學(xué)生在養(yǎng)成積極思考、相互研究習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師組織大家一起交流最終的學(xué)習(xí)成果，可以達(dá)到教師啟發(fā)引導(dǎo)作用和學(xué)生自主地位的完美融合，實(shí)現(xiàn)了知識能力的雙向互動，使整個(gè)語文教學(xué)素質(zhì)化程度大大提高。

5.實(shí)施課外拓展活動滿足學(xué)生需求

教師組織語文教學(xué)工作時(shí)，一定一定要注意教學(xué)資源的綜合利用，如果還是采取過去的模式完全不適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的課外自主時(shí)間，根據(jù)他們語文學(xué)習(xí)的興趣愛好開展一些活動。還可以結(jié)合教學(xué)工作的一些難點(diǎn)，開展一些專門研究，給學(xué)生深入探究語文知識搭建平臺，除了興趣小組和社團(tuán)活動之外，還可以組織各類展覽活動、競賽活動等，語文課外空間的拓展可以讓學(xué)生得到更加自由的發(fā)展空間，這對每一位學(xué)生而言都是一次難得的機(jī)會。

語文教學(xué)工作雖然面臨著一些問題，但只要大家進(jìn)行認(rèn)真的分析和對照研究，這些存在的問題，必將在短時(shí)間內(nèi)得到解決，有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育工作質(zhì)量的提升。

★作者單位：江蘇南通市通州區(qū)袁灶初級中學(xué)。