◆朱險峰

(四平市第十五中學(xué)校)

互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用

◆朱險峰

(四平市第十五中學(xué)校)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在初中英語教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式大多是灌輸式教學(xué)法，這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大程度的影響。同時，由于學(xué)生對于問題沒有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行理解，學(xué)生很難熟練地掌握基礎(chǔ)知識。這樣就會嚴(yán)重影響到初中英語教學(xué)的效率，影響到學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力?；咏虒W(xué)注重師生之間在課堂上的互動，注重其對于知識的交流，所以，在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)最大程度的使用互動教學(xué)，這樣既能夠保證教學(xué)的效率，又能夠使學(xué)生的應(yīng)用能力得到提高。以互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用為主題，展開了深入的探討與分析。

互動教學(xué) 初中英語教學(xué) 實踐運(yùn)用

英語作為一門綜合類語言學(xué)科，既要注重教會學(xué)生會讀英語和會寫英語，同時還應(yīng)該讓學(xué)生具備使用英語進(jìn)行熟練交流的能力。但是，在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的時候，只注重對于學(xué)生進(jìn)行聽、寫和讀英語的能力培養(yǎng)，卻忽略了對于英語的實際應(yīng)用能力。同時，由于師生之間缺乏有效的互動和溝通，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解教師的用意，教師對于學(xué)生的英語實際掌握情況也沒有一個很好的了解，最終只能是影響到教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中英語教學(xué)來說，良好的課堂導(dǎo)入能夠有效保證課堂教學(xué)效率。所以，教師在正式開展英語教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入，利用與課文有關(guān)系的一些內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，然后把自己所要講述的這篇課文引出來。通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，為有效開展教學(xué)提供了重要的保障。例如，在講解初中英語教材中《Where did you go on vacation》的內(nèi)容的時候，如果教師單純地講解語法和生詞的知識，那么就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)課文的興趣。所以，這個時候，教師就可以通過互動來提高教學(xué)的效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，主題就是自己以前的假期是在哪里渡過的，之后的假期有什么計劃，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生都被假期這個話題吸引住，從而有效保證了學(xué)生能夠積極參與英語教學(xué)過程中，得到更加充實的鍛煉，提高自身英語綜合應(yīng)用能力。

二、增強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮學(xué)生主體性

在初中英語課堂中開展互動教學(xué)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，同時，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠在平等和諧的氛圍中開展學(xué)習(xí)。同時，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，還應(yīng)該努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在更加活躍的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生穩(wěn)固地掌握英語知識。例如，在講解《How often do you exercise》的時候，教師可以通過提問式教學(xué)來增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生通過參與到教師發(fā)起的問題來更加牢固地掌握英語知識。教師可以把學(xué)生分成若干個小組，通過小組交流，讓學(xué)生和教師一起探討學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的各種問題。通過這樣的互動，能夠使學(xué)生遇到不會的問題的時候，可以及時的告訴教師，有利于教師及時給學(xué)生指出正確的答案。同時，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個清楚的了解，可以更好地掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況，有利于教師采取一些有針對性的教學(xué)手段和措施，以此來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。

三、注重課后互動，提高互動實效

在談到互動教學(xué)的時候，僅僅憑借課堂互動還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師能夠組織和引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有效的交流和互動。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與英語小組的活動，通過在活動中的互動和交流，從而使學(xué)生對于英語知識有一個更好地掌握。例如，一些英語角活動，或者英語故事會等。當(dāng)學(xué)生能夠積極參與到

此類活動中時，學(xué)生就會有機(jī)會鍛煉和提升英語應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》的時候，教師可以唱一些英文歌或者跳一些英文的舞蹈。這樣，學(xué)生就能夠?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)更加感興趣。這還需要教師能夠積極參與到英語活動中，與學(xué)生一同進(jìn)行活動，從而有效增強(qiáng)英語課后互動的效果，能夠讓學(xué)生在課后的時候也積極參與到英語活動中，通過長期的知識積累，對于提高學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)會有重要的幫助作用。

四、結(jié)語

把互動教學(xué)法被引入初中英語教學(xué)中，同時，憑借其優(yōu)越性和在實際中發(fā)揮的作用，受到了廣大師生的歡迎。這就需要教師在利用互動教學(xué)法開展教學(xué)的時候應(yīng)該注重靈活導(dǎo)入，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時在課后同樣要開展互動教學(xué)，從而使互動教學(xué)法能夠在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮出更加重要的作用。

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