◆阿曼妮薩·艾散

(新疆喀什師范學(xué)校)

淺析中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新

◆阿曼妮薩·艾散

(新疆喀什師范學(xué)校)

舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它是溝通情感的形體語言。舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈表演所需的知識、技能、技巧以及對舞蹈的創(chuàng)編能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要對課堂教學(xué)進行深入研究，不斷改革創(chuàng)新，為舞蹈課堂教學(xué)提供指導(dǎo)作用。將從舞蹈課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣、教學(xué)方法、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等方面對中職學(xué)校舞蹈課堂教學(xué)存在的問題及未來發(fā)展進行論述。

中職學(xué)校 舞蹈課堂 創(chuàng)新

我們都知道，舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它的意義遠比使學(xué)生練就一身技藝來的更重要。一名出色的舞蹈表演者是舞臺的耀眼明星，他們具有靈動的創(chuàng)造力和自主解決問題的能力，他們不只局限于課堂上的簡單模仿，他們更清楚舞蹈這門藝術(shù)的核心本質(zhì)。而作為教師，我們應(yīng)該始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為貫徹執(zhí)行的重中之重。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐對中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新談一些簡單的看法。

一、中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題

長期以來，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，無論是學(xué)習(xí)新知識，還是復(fù)習(xí)、練習(xí)，都是老師在場不停的指導(dǎo)，宣講，而學(xué)生則習(xí)慣性的聽老師講，模仿老師做，從而忽略了老師和學(xué)生之間的交流。學(xué)生獨立思考時間少了，創(chuàng)造性思和發(fā)散思維就會受到抑制。

中職學(xué)校對舞蹈學(xué)習(xí)的重視程度不夠高，主要表現(xiàn)在對待學(xué)生舞蹈意識的培養(yǎng)上。舞蹈意識的培養(yǎng)是中職舞蹈教育的基礎(chǔ)。有些舞蹈老師不能正確的對待教學(xué)中的引導(dǎo)問題，忽略情感二字，導(dǎo)致學(xué)生討厭機械化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、如何進行中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新

所謂“創(chuàng)新”，說起容易做來難。因為創(chuàng)新就意味著改變，推陳出新，煥然一新……都是在說著一個“變”字。同時創(chuàng)新也意味著付出和風(fēng)險，作為傳道、授業(yè)、解惑的師者，如何把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實現(xiàn)舞蹈課堂的創(chuàng)新是我們需要深思熟慮的。

1.創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

舞蹈作品的生命就在于它的獨創(chuàng)性，而舞蹈教學(xué)也要求接受者的個性化創(chuàng)造，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是要培養(yǎng)一種不同于既定現(xiàn)實渴望變革，追求發(fā)展的觀念，孕育一種熱衷于創(chuàng)新、熱衷于發(fā)現(xiàn)、熱衷于超越的情結(jié)，導(dǎo)引一種以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為己任的價值取向，激發(fā)一種噴薄欲出的巨大創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在舞蹈教學(xué)的具體實踐中就應(yīng)喚起學(xué)生的主體意識，從而煥發(fā)出挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心，要鼓勵學(xué)生善于探究、大膽質(zhì)疑、追求真理、勇于創(chuàng)新，激勵學(xué)生標新立異，不迷信前人，不迷信權(quán)威，敢于超越前人，超越師長，敢于冒尖。記得法國教育家第惠斯多曾說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師在幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生標新立異方面，應(yīng)該掌握以下三種方法：一是“穿針引線法”。對于那些在課堂上沉默不語的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)奶崾竞陀惺痉逗?，留下進一步發(fā)揮的余地，循循善誘地啟發(fā)他們進行思考、發(fā)表見解。二是“表揚深入法”。對于那些理解能力較強，發(fā)表見解較為確切的學(xué)生，教師應(yīng)鮮明地表示欣賞和贊同，接著要引導(dǎo)他們用靈活的方法去鞏固和運用知識。三是“延緩批評法”。對于那些敢于脫口而出卻不免有失偏頗的學(xué)生，教師首先要肯定他們的大膽和踴躍，然后婉言指出其不足所在，啟發(fā)他們改變思路、改變角度，引導(dǎo)他們得出正確結(jié)論。

2.采取比較法，開展啟發(fā)式教育

比較是一種認識事物的方法，能富有成效地啟發(fā)思維，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力。在舞蹈教學(xué)中，比較可以橫向進行，也可以縱向進行。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在生活中，語言是人類最重要的交際工具，是思想的直接體現(xiàn)。在舞蹈中，形體動作代替了語言，動作成為表達內(nèi)心思想感情、從而感染觀眾的工具。所以，必需掌握舞蹈表演的情感內(nèi)涵。所謂橫向上的比較，是指學(xué)生在互相觀摩的訓(xùn)練中，把握動作和情感的關(guān)系，體會舞蹈表演的情感內(nèi)涵。

3.注意設(shè)置情感基調(diào)，增強教學(xué)的趣味性

美國心理學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)最好的刺激是對材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。上舞蹈課和其他課一樣，同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂。舞蹈是時空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細膩韻味。從某種意義上來講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動活潑地學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

中職舞蹈教學(xué)一般都是從單一的動作教起，如同一個單字，一個單詞，舞蹈教學(xué)上承認模仿，但在一定程度上，并不希望學(xué)生永遠停留在模仿階段。俗話說“熟能生巧”，模仿到十分熟練的程度，人就不滿足于模仿了。學(xué)生在長期的模仿中，逐漸掌握了身體的運動規(guī)律，而且到了可以隨意發(fā)揮而不走樣的程度。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了各種民族民間舞蹈組合后，她們就可以根據(jù)這些動作規(guī)律進行再次創(chuàng)編，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在教師教學(xué)過程中，要多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如在每個舞種組合結(jié)束時，教師要組織學(xué)生自己創(chuàng)編一些此舞種的新組合，等等。

在高年級，教師也可以讓學(xué)生多做一些舞蹈用小品練習(xí)，如即興舞、創(chuàng)編短小律動、創(chuàng)作動機練習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力及創(chuàng)造力。即興舞就是即刻、即席的隨著興致來舞蹈。它具有無準備(無法準備)、無重復(fù)(或者不必記憶的舞蹈)的特征。對于幼師學(xué)生，即興舞練習(xí)的訓(xùn)練有以下目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。(2)訓(xùn)練可以打開感覺器官，成為一個感覺靈敏的人，能時刻感受到外界信息。(3)開發(fā)學(xué)生的肢體動作。(4)增強學(xué)生對編舞的信心。幼師學(xué)生應(yīng)具備想象力、構(gòu)思能力，以恰當(dāng)方式表達創(chuàng)作思想?！奥蓜印眱蓚€字是希臘語Rhymes變化發(fā)展而來的。律動一般指在音樂的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等變化做出不同的律動性動作，它可以是單一動作重復(fù)練習(xí)，也可將幾個關(guān)聯(lián)的動作連接組合成律動組合練習(xí)。從幼師學(xué)生的培養(yǎng)目的來看，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多做一些幼兒形象模仿律動組合，模仿成人勞動，幼兒基本舞步練習(xí)。如鳥飛、兔跳、排球、跳繩、打錘、拉鋸等的創(chuàng)編，打開學(xué)生思維。

在中職學(xué)校教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)生參加一些創(chuàng)編舞蹈的比賽。讓學(xué)生開動腦筋、在舞蹈教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)編舞用動機，學(xué)會發(fā)展動機，完成舞蹈作品。讓學(xué)生們明白舞蹈動機的重要性。中職舞蹈教師都有著為學(xué)生創(chuàng)作適合學(xué)生特點舞蹈的責(zé)任。而學(xué)生們由開始的模仿到自己創(chuàng)編，是一個循序漸進的過程。在學(xué)生們的創(chuàng)作實踐中，教師要指導(dǎo)她們要如何從學(xué)生自己的心理、生理特點出發(fā)，探索舞蹈動作發(fā)展規(guī)律、舞蹈的特點，從而創(chuàng)造出表現(xiàn)具有自我個性特點的舞蹈。

三、結(jié)語

隨著藝術(shù)教育在世界范圍的蓬勃發(fā)展，越來越多的人加入到對藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，重視程度可見一斑。而舞蹈作為藝術(shù)的一門學(xué)科，它已經(jīng)深入人心，成為大勢所趨。我們的舞蹈教學(xué)正是本著“以人為本”的教學(xué)觀念在深層次地發(fā)展。只有教師在教學(xué)活動中不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，不斷改革機制，舞蹈教學(xué)才會長足發(fā)展。只有不斷地提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地使舞蹈文化繁榮昌盛。讓我們共同欣賞舞蹈的魅力，感受舞蹈的風(fēng)采!