◆趙至國(guó)

(山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校)

中職學(xué)校班主任管理工作的對(duì)策建議

◆趙至國(guó)

(山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校)

隨著新課程改革的不斷開(kāi)展，素質(zhì)教育理念開(kāi)始逐漸深入人心。教育作為科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要組成部分，一直以來(lái)都受到了中職學(xué)校的高度重視?；谶@種情況，強(qiáng)化中職學(xué)校班主任的管理工作便顯得尤為重要。但是，由于各種因素的綜合作用，使得當(dāng)前中職學(xué)校的班主任管理工作中開(kāi)始暴露出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中職學(xué)校 班主任管理 對(duì)策建議

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中職學(xué)校的扶持力度開(kāi)始不斷加大，進(jìn)而逐步擴(kuò)大了我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，使之招收到了更多的技校生。但是，由于中職學(xué)生的自身因素及班主任因素的綜合作用，使得在實(shí)際管理過(guò)程中暴露出了許多問(wèn)題。本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校班主任管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述與分析，并對(duì)如何有效提升中職學(xué)校班主任管理的實(shí)際工作水平進(jìn)行了探索與研究，以期能夠有效提升中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、目前中職學(xué)校班主任管理的工作現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校的班主任對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)不足

由于中職學(xué)校的班主任受傳統(tǒng)管理模式的影響，進(jìn)而使得在實(shí)際的班主任管理工作中出現(xiàn)管理效率低下的現(xiàn)象。除此之外，許多班主任還沒(méi)有充分意識(shí)到管理的重要性，對(duì)素質(zhì)教育中所提出的內(nèi)容及要求也沒(méi)有深入地了解，從而導(dǎo)致了自身責(zé)任意識(shí)與管理理念的缺失。與此同時(shí)，還有部分班主任認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)才是中職學(xué)校的中心任務(wù)，而管理工作則是無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)的一部分，進(jìn)而在實(shí)際管理工作過(guò)程中，呈現(xiàn)出對(duì)管理工作積極性不高的情形。

2.缺少以學(xué)生為主體的管理觀念

中職學(xué)校的班主任在具體開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，會(huì)存在忽視以學(xué)生為教學(xué)主體的現(xiàn)象。綜合看來(lái)，部分班主任對(duì)成績(jī)較差、表現(xiàn)不好的學(xué)生存在忽視的行為。班主任對(duì)于這類(lèi)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)懶得管，反正管也管不好的思想觀念，長(zhǎng)期以往下去，便會(huì)形成怠慢與懶惰等不好的工作態(tài)度。除此之外，班主任沒(méi)有擺正自己的教學(xué)位置，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，而不是尊敬。

3.中職學(xué)校的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較深

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種各樣的信息開(kāi)始撲面而來(lái)，部分消極的信息影響了中職學(xué)生的價(jià)值取向，改變了他們的行為方式，不利于中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。與此同時(shí)，由于中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還不夠完善，自制力不強(qiáng)，對(duì)一些新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，因此他們會(huì)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)、隨大流的現(xiàn)象，缺乏明辨是非的能力，容易成為犯罪分子的幫兇，或成為受害者。

三、有效提升中職學(xué)校班主任管理工作水平的對(duì)策

1.要將嚴(yán)格要求與耐心堅(jiān)持有機(jī)結(jié)合起來(lái)

中職學(xué)校的班主任在具體的管理工作中，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求與耐心細(xì)致相結(jié)合的原則。班主任作為中職學(xué)校學(xué)生的思想引導(dǎo)者，需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，能夠在實(shí)際管理工作中讓學(xué)生信服，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。班主任不僅需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化情況，關(guān)注學(xué)生行為方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的自信心，強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)校的歸屬感、對(duì)班級(jí)建設(shè)管理的凝聚力。班主任還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整相應(yīng)的管理方式，明確學(xué)生的具體訴求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。從而促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有效保障學(xué)生的全面發(fā)展。

2.注重以學(xué)生為主體，采取合理的評(píng)價(jià)方式

班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，需要注重以學(xué)生為主體，采取合理的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味地批評(píng)與指責(zé)，更應(yīng)該采取合理的談話(huà)方式來(lái)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠不斷完善自我，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)。班主任要將自己置于與學(xué)生同等的地位，高高在上不利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體的管理工作。在課堂上，班主任是師長(zhǎng)的身份，在課后，與學(xué)生便是朋友的關(guān)系。這種管理方式有利于師生之間相互溝通，達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)配合的目的，從而不斷改正在具體開(kāi)展管理工作過(guò)程中所存在的一些不足之處。

3.有效協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)學(xué)生交流溝通，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。像有的學(xué)生因?yàn)樽陨砣狈ο鄳?yīng)的明辨是非能力，因此容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息所誤導(dǎo)，進(jìn)而做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷。所以，班主任要注重協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。班主任可以在班上組織召開(kāi)班會(huì)或是以講座的形式來(lái)向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高學(xué)生安全用網(wǎng)、抵御不良信息的能力。進(jìn)而有效規(guī)范學(xué)生的用網(wǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣。除此之外，班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，能夠讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)安全、和諧、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校的班主任管理工作在中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了重要位置。中職學(xué)校的班主任在具體的管理工作中需要堅(jiān)持以人為本的原則，充分重視學(xué)生的具體訴求，能夠在實(shí)際開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，不斷反思自己的得與失，從而找出問(wèn)題所在，進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性的班級(jí)管理活動(dòng)。只有這樣，才能夠有效促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2013，(32)：37.