◆梁海峰

(吉林省梨樹縣第二實驗小學)

小學數(shù)學教學和信息技術的整合

◆梁海峰

(吉林省梨樹縣第二實驗小學)

隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，正在改變著人的生產(chǎn)和生活、工作和學習方式，特別是以計算機技術以及網(wǎng)絡技術為代表的信息技術的出現(xiàn)，也在改變著小學數(shù)學的教學方式。

數(shù)學教學 信息技術 圖文并茂

現(xiàn)代信息技術正在改變著我們的教育教學方法，也在改變著學生的學習方式，由于現(xiàn)代信息技術的先進性、新穎性、直觀性，使得學生欣然接納，并能幾種精力投入到實際現(xiàn)代的教育教學中來，促進了小學數(shù)學教學長足的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾卧谧约旱慕逃虒W，搞好小學數(shù)學教學和信息技術的整合呢？根據(jù)自己多年的教學實踐，就在教學實踐中如何發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術的作用的問題，來談談自己的感受。

現(xiàn)代信息技術具體表現(xiàn)在電教多媒體教學方面，它是運用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，進而形成一種美輪美奐的教學形式。在我們的教育教學過程中，運用多媒體課件輔助教學，既能為教學創(chuàng)設惟妙惟肖的教學情境，又能營造一個動靜結合的教學圖像以及生動活潑的教學的教學氛圍，還能運用它來解決常規(guī)教學中難以解決的問題。為此，電教多媒體的現(xiàn)代信息技術，已作為一種先進的教學手段，走進我們的課堂，受到了老師和學生歡迎，隨著時間的推移，它越來越顯示出特有的無與倫比的現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢。

一、多媒體走進教學課堂，激發(fā)了學生探求新知的欲望，提高了教育教學效果

如今，現(xiàn)代電教多媒體走進教學課堂，這大大地加快小學數(shù)學教學和信息技術的整合，也深受廣大教師和學生的歡迎和喜愛，同時也大大地促進了我們的教育教學朝著良性發(fā)展，讓我們師生在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，進而對大大地激發(fā)學生的課堂學習數(shù)學的積極性，調動了學生的探求新知的強烈欲望。我們做教師的都知道，興趣和動機并不是學生與之俱來的，而是我們通過客觀外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性、以及需要性來滿足學生好奇心、探求新知的需要而引起的。我們可以利用現(xiàn)代信息技術多媒體手段的圖文并茂、聲像并舉、能動會變、而且更加形象直觀的特點，為我們的學生創(chuàng)設各種各樣的情境，激發(fā)學生的各種感官的參與，這樣在深深吸引學生注意力的同時，進一步調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)了學生學習的積極性，也增強了學習成功的可能性。

二、多媒體走進教學課堂，圖文并茂地解決教學中的重點和難點

電教多媒體的出現(xiàn)，大大地改觀了我們過去單純的說教的現(xiàn)象，取而代之的是電化教學彰顯出特有優(yōu)勢，開創(chuàng)了現(xiàn)代化教學新的里程碑，具有劃時代的意義。數(shù)學知識是比較抽象的，可是又是具體的；同時它又是動態(tài)的。眾所周知，教師在課堂上呈現(xiàn)的空間是比較有限的，可是數(shù)學知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體和抽象，靜態(tài)和動態(tài)，郵箱和無限都往往使數(shù)學課的重點和難點。這樣，我們就可以用電教多媒體現(xiàn)代信息技術完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡資源，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，進而突破教學難點以及教學重點。

首先，小學數(shù)學教學和信息技術的整合，表現(xiàn)在抽象的知識具體化方面。至于數(shù)學知識的抽象性決定了它常常難以想象、理解，利用多媒體信息技術可以實質是、學生的思考過程具體化、形象化，進而達到是學生領會、突破難點的目的。

其次，小學數(shù)學教學和信息技術的整合，還表現(xiàn)在靜止的只是動態(tài)化方面?，F(xiàn)代信息技術的功能彰顯在同一屏幕上，文本、圖像、動畫、聲音齊頭并進，這樣可以給學生前所未有的視聽震撼，引起學生強烈的好奇心和求知欲。相對而言，寫在黑板上靜止的粉筆字，其優(yōu)越性是可想而知的。比如說，角的大小與教的兩條邊的長短沒關系，我們教師可以聽過動畫演示，使學生一看就懂，一學就會。

三、小學數(shù)學教學和信息技術的整合，增強學生學習知識的信息量，培養(yǎng)學生處理信息的能力

有道是：“功夫在課外?！边@話一點也不假，現(xiàn)在學生學習處在一個現(xiàn)代化的信息技術時代，在這個信息時代，而獲取資料和信息的能力，就成為學生自主學習的前提和基礎，更是用來衡量學生學習能力和水平高低的一個重要的標志。我們給學生竭盡全力來創(chuàng)造最好的信息情境，以此來培養(yǎng)和提高學社學生獲取、加工信息的能力，也就成為我們教師教學工作的最基本的任務。比如，我們在教《元、角、分》一課的時候，可以根據(jù)學生的年齡特點和學習實際，讓學生通過網(wǎng)絡來查找各國的不同樣式的紙幣和硬幣。通過這樣的查找，使學生驚奇發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁中不僅有學生喜歡的各國錢幣，還有一些相關的知識。這樣在瀏覽中，學生達到鍛煉和提高，不僅提高了學習興趣，還培養(yǎng)了學生獲取信息、應用信息的能力。

總之，隨著科學技術的進步，小學數(shù)學教學和信息技術的整合越來越顯得十分重要。電腦在教育領域的應用已成為當前電化教育的重要組成部分，并逐步普及開來，也得到了廣大教師和學生的歡迎。由于多媒體教學，可以把事物、教具、投影片等多種教學輔助設施集于一身，其優(yōu)點是方便快捷、圖文并茂、動靜皆宜，加之配以適當?shù)囊魳?，能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，可圈可點，化難為易，為我們的教學開辟出一條改革的新路，使教育教學呈現(xiàn)出一派可喜的、生機勃勃的景象。

[1]楊祥明.信息技術與小學數(shù)學教學整合的教學模式研究.中小學電教，2013，(06).

[2]王霞.淺談小學數(shù)學教學與信息技術的結合.數(shù)學學習與研究，2015，(02).