◆何衛(wèi)秋

(唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)曹莊子中學(xué))

對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的思考

◆何衛(wèi)秋

(唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)曹莊子中學(xué))

通過分析中學(xué)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，討論了在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及如何提高生物教師的素質(zhì)和能力，以期對中學(xué)生物教師有所啟迪。

中學(xué)生物教學(xué) 綜合素質(zhì) 素質(zhì)教育

一、生物教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.生物教學(xué)中學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

(1)辯證唯物主義的世界觀教育。世界是物質(zhì)的，自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相制約的，它們都在不斷地有規(guī)律地運動、發(fā)展和變化。生物學(xué)科中處處都充滿著這些辯證觀點，教師在講述中可以通過實例加以說明。

(2)愛國主義思想教育。通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動植物的特有種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；通過動物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到互愛、愛護自己的——人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任！

2.生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生要具備一定的科學(xué)素質(zhì)，先要學(xué)習(xí)和掌握一定的生物學(xué)知識。學(xué)好自身結(jié)構(gòu)和生理，可以有效地提高學(xué)習(xí)和工作效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)好遺傳和變異的基礎(chǔ)知識，可以使學(xué)生懂得優(yōu)生優(yōu)育的意義，幫助學(xué)生探究如何培養(yǎng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物新品種。

3.生物教學(xué)中學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

(1)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在生物教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)家的事跡和我國的生物資源等知識時，可以使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個全面的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學(xué)獻身的遠大志向。

(2)身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在生物教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。為此，學(xué)生必須了解自身的身體，科學(xué)地對待自己體內(nèi)發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己，并自覺地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.生物教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

在生物教學(xué)中大力推進以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在生物實驗教學(xué)中。教師在教學(xué)中要盡可能將教材中的驗證性實驗改為探索性實驗，使學(xué)生主動獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.生物教學(xué)中審美素質(zhì)的培養(yǎng)

審美教育是從對美的事物的感知開始的。除生物自然學(xué)美外，生物學(xué)美并不像藝術(shù)美那樣外顯和鮮明，而審美教育又是一種形象化的教育，它是通過各種事物具體的、可感的、具有審美價值的形象來感染人的，在加上中學(xué)生的形象思維又占很大比重，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意從生物學(xué)知識中發(fā)掘和提煉美學(xué)因素，努力把它上升為美的形態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生耳濡目染，感受生物學(xué)美。

二、要想在生物學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中學(xué)生物老師就需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做到以下幾點

1.生物教師要更新教學(xué)觀念

(1)質(zhì)量觀。分數(shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個學(xué)生的個性、特長、能力等結(jié)合起來考察，在教學(xué)過程中，要由長期存在的單純追求分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)有新的人才觀。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名生物教師，對學(xué)生一定要一視同仁，堅信每個學(xué)生都能成材。要由過去只面向少數(shù)尖子生，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生，因材施教，尤其要愛護貧困生，與他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生的個人潛能盡可能的發(fā)展。

(3)有新的教學(xué)觀。課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。在教學(xué)中，強調(diào)師生交往、互動。變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀，使教學(xué)過程真正成為一個師生密切合作、積極開拓和探索的雙向認識過程。

2.生物教師要創(chuàng)新教學(xué)模式

新教材要求教師要更多的采用“開放式”的教學(xué)模式，要求教師最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，從最高層次和更廣闊的角度進行教學(xué)構(gòu)思和處理。

3.生物教師要探究新的教學(xué)方法

生物教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷實踐，因材施教，使每個學(xué)生的個性全面得到發(fā)展。學(xué)生的知識和智力發(fā)展各不相同，即使是同年級學(xué)生也是知識基礎(chǔ)不一，智力發(fā)展早晚快慢不等。一個標(biāo)準(zhǔn)、一律要求是不科學(xué)的，也是不會有好的學(xué)習(xí)效果的。依據(jù)學(xué)生的知識和智力發(fā)展水平，將學(xué)生分出不同的層次。只要掌握現(xiàn)代教育、教學(xué)方法，才能因材施教。

4.生物教師要轉(zhuǎn)變角色

(1)教師由學(xué)習(xí)的“權(quán)威者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”。以往的“指導(dǎo)”主要是找出學(xué)生的問題所在，然后通過解惑、解難，最后把學(xué)生引導(dǎo)到教師心目中早已有的標(biāo)準(zhǔn)答案上來。素質(zhì)教育要求教師運用自己的知識積淀、經(jīng)驗和智慧，給學(xué)生一些點撥和啟發(fā)，將思考和想象的空間給學(xué)生。

(2)教師由學(xué)習(xí)的“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。教師的任務(wù)就是經(jīng)常深入學(xué)生課題組參與活動，了解學(xué)生的需要，拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認可教師是他們的一員，愿意無拘無束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

5.生物教師要不斷提高自身素質(zhì)

當(dāng)今，生物科學(xué)發(fā)展日新月異。新教材涉及到許多新的科學(xué)前沿知識，這要求生物教師必須像海綿一樣不斷地汲取新知識，了解最新的生物科學(xué)動態(tài)。另外，用好新教材還要不斷汲取更多相關(guān)學(xué)科的知識(如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地理等)。特別是信息科學(xué)的發(fā)展，要求我們必須掌握一定的計算機知識及應(yīng)用，并應(yīng)達到一定的水平，可以自制課件，靈活運用課件，使靜態(tài)的圖形動態(tài)化，抽象的問題形象化，讓生物課堂真正的活起來。

[1]溫鐵燕.學(xué)生綜合素質(zhì)之管見[J].中學(xué)生物教學(xué)，2005，(1)：25.

[2]鄭尚.科學(xué)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模式初探[J].中學(xué)生物教學(xué)，2005，(3)：20-21.