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      家園同步,使幼兒輕松如廁

      2016-02-15 19:47:04田麗華
      中國校外教育 2016年21期
      關(guān)鍵詞:痰盂大小便如廁

      ◆田麗華

      (甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉幼兒園)

      家園同步,使幼兒輕松如廁

      ◆田麗華

      (甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉幼兒園)

      入廁對成人來說不是什么問題,但對幼兒來說確實存在一定的困難。幼兒如廁輕松與否,直接影響其性格和習(xí)慣的養(yǎng)成,許多孩子在幼兒園不解大便,一定要憋回家,尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒,甚至不小便,實在憋不住就尿褲、拉床,嚴(yán)重影響身體健康。作為幼教人應(yīng)分析原因,尋找對策,給予這些孩子更多的幫助,與孩子的父母共同訓(xùn)練,家園同步,使幼兒養(yǎng)成自由、自在、輕松的如廁的好習(xí)慣。

      幼兒如廁 家園同步 對策

      隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實施,幼教同仁們對幼兒如廁能力的培養(yǎng)越來越重視。幼兒如廁是幼兒園一日生活構(gòu)成的重要組成部分,是每天都要進行的必不可少的活動內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒輕松如廁是幼兒生理需要,更是幼兒自理能力,智力、情感、獨立性、克服困難等能力發(fā)展的有效途徑。

      一、幼兒如廁存在的困難

      剛進入幼兒園的孩子,不愿意去廁所而憋屎憋尿,尤其是小班幼兒年齡小,常常有尿濕褲子,拉到床上的現(xiàn)象,產(chǎn)生如廁的困惑,分析原因主要有以下幾點:

      1.不敢、害怕

      幼兒進入陌生的環(huán)境,不敢輕易接觸老師,有的孩子想去廁所也不敢和老師說,再有,幼兒園和家庭的構(gòu)造不同,防止在家里可以利用痰盂與馬桶解決大小便,可以得到大人的照顧,但在幼兒園當(dāng)中,尤其是女孩子要先登上臺階,才能站在便池上,脫下褲子,很多都對便池水“唰”地進入下水道的聲音感到恐懼。

      2.不會擦屁股

      排便后擦不干凈屁股或不會擦屁股,還有老師的導(dǎo)語“每天這個時候拉,臭死了,以后大便在家里拉”等。造成幼兒不愿意在幼兒園解大便,而憋回家。

      3.忘記大小便

      有的孩子不能控制自己的行為,過于投入到游戲當(dāng)中,沒有意識到自已該上廁所了,一旦出現(xiàn)這種情況,就會出現(xiàn)尿褲拉褲現(xiàn)象。

      4.統(tǒng)一排便造成排便困難

      在固定時間,強迫孩子統(tǒng)一排便,衛(wèi)生要求過于嚴(yán)格,有的小孩會茫然失措,存在較大的心里壓力,進一步影響到孩子的大小便規(guī)律,出現(xiàn)憋尿等現(xiàn)象,有的還不能控制自己的大小便。

      5.穿著不當(dāng)造成如廁困難

      有一些家長,給孩子買的褲子腰很緊,有些穿著背帶褲,或褲子上面還有裙子等,不能及時脫下褲子進行大小便。

      6.活動太投入造成如廁拖延

      托班的小孩不能有效控制自己的行為,在游戲當(dāng)中過于投入,有時感覺到需要大小便時,由于玩的興趣正濃,會向后拖延時間,但當(dāng)感到忍不住的時候,想往廁所路已經(jīng)晚了,就會將大小便解在褲子里。

      7.姿勢不正確造成的如廁困難

      小孩在家里上廁所時,環(huán)境較為寬松,心理也不緊張,而且有時用痰盂有時用馬桶,同時也有大人在旁邊。但進入幼兒園以后,廁所構(gòu)造和家庭不同,尤其是對于一些女孩子來說,上廁所需要連續(xù)完成一連串的動作:上臺階、站在便池上、脫褲子、抓欄桿、下蹲等,有的孩子不能順利完成這些動作,假如中間有的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤,那么也會造成孩子的大小便失禁的情況。

      二、幼兒園輕松如廁方法分析

      教師和家長都應(yīng)對幼兒如廁教育在意識上引起足夠的重視,根據(jù)幼兒的年齡特點,針對實際情況給予孩子更多的關(guān)愛,尋找解決幼兒輕松如廁的方法,并逐步在行動上得到了落實。

      1.讓幼兒熟悉排便地點

      幼兒入園后,帶領(lǐng)幼兒了解生活場景,盡快熟悉排便地點、位置,使孩子對幼兒園的環(huán)境產(chǎn)生親切感,幼兒園可專門準(zhǔn)備幾個痰盂,以便過度,同時,陪伴幼兒如廁,簡單告訴孩子和排泄有關(guān)的設(shè)施和部位,做好孩子如廁物質(zhì)準(zhǔn)備,保持地面干爽,空氣清新,便池潔凈。

      2.消除幼兒恐懼心理

      教師和家長要注意自己的態(tài)度、用語和表情。了解幼兒的排便習(xí)慣,在孩子尿褲拉床時,絕對不以毆打、恐嚇、教訓(xùn)孩子,也不可以說出“惡心”“臟”“臭”之類的話,成人不要在孩子尿褲子時埋怨,加重孩子心理負(fù)擔(dān),老師要多與孩子交流,做到平易近人,使孩子愿意親近自己的老師。同時在日?;顒又校處熞?xì)致觀察幼兒神態(tài),經(jīng)常提醒,培養(yǎng)幼兒如廁習(xí)慣,對在園憋便,不愿到廁所如廁的個別孩子,教師可讓幼兒扮演游戲中角色,如,照顧娃娃家孩子如廁,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)技能并養(yǎng)成習(xí)慣。

      3.尊重孩子意愿

      合理安排一日活動,根據(jù)幼兒情況合理確定大小便時間,遵循孩子生理發(fā)展的自然規(guī)律,隨時提醒個別幼兒大小便。當(dāng)孩子表達便意時,鼓勵幼兒說出來,帶孩子去廁所處理,不要催促或期望孩子馬上排便,要多用表揚和鼓勵的做法,及時提醒孩子應(yīng)該去廁所了,但不要強求孩子,尊重孩子的意愿,讓幼兒在想便的時候去大便或者小便。

      4.穿得體的衣服

      當(dāng)前人們的生活水平越來越高,孩子的衣服也是各種各樣,但家長在為孩子選擇衣服時最好是選擇那些容易穿上和脫下的款式。家長為孩子穿寬松得體,樣式簡單,容易穿脫的衣服。加強隨機教育,讓孩子學(xué)會正確的大小便姿勢,學(xué)會擦屁股的方法,不要呵斥孩子,要多用鼓勵與表揚。

      5.耐心等待

      要鼓勵、耐心等待。孩子進入新環(huán)境需要較長時間才能適應(yīng),所以教師不要急于求成,不但要幫助孩子完成生活中的各種事情,而且也不要頻繁地問孩子:“你有沒有尿?”“你今天憋尿了嗎?”等問題。這樣會給孩子帶來一定的心理負(fù)擔(dān),有的孩子還會形成抵觸心理,因此允許孩子在一段時間內(nèi)犯錯,不要過于看重孩子的如廁問題。

      6.適時提醒

      在解決這一問題時,老師不要過于著急。孩子不能正常如廁,老師要認(rèn)真分析出現(xiàn)這種情況的原因,而不是一味斥責(zé)孩子。訓(xùn)斥過多只會使孩子更加驚恐,上廁所就會遇到更多的困難,同時會認(rèn)為自己太笨、自己什么事也做不了,有時還會形成心理障礙。其次要及時提醒孩子如廁。每一個孩子都喜歡游戲喜歡玩,有的會因為貪玩而忘記了上廁所。教師要適時提醒孩子如廁,孩子在憋尿時會表現(xiàn)出夾腿、哆嗦等狀況,這時教師就要及時提醒孩子上廁所。

      7.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

      幼兒園廁所的墻壁上,我們設(shè)計了許多卡通形象,如海綿寶寶、多啦A夢等。同時利用喜羊羊展現(xiàn)了很多不同孩子如何小便。再有,雖然幼兒園的盥洗室設(shè)計在屋中,但考慮到不同孩子的不同情況,我們在其中設(shè)計了幾個痰盂,孩子也可以利用痰盂解決大小便。消除他們小便時的緊張感。

      8.情景教育

      有的孩子在上廁所時主動告訴老師,這時老師應(yīng)該等孩子出來后及時對其表揚,以引起全班同學(xué)的注意,其他孩子就會認(rèn)為,如果自己能夠主動告訴老師想去廁所,老師是高興的。再有,在指導(dǎo)孩子上廁所時我們還設(shè)計了一些兒歌和故事、以及一些木偶劇與童話劇,如《小兔子的褲子》、《熊大和熊二》等,利用這些形式告訴孩子們一個道理:大小便要及時去廁所,可以及時告訴老師,大小便有很多種方法等。筆者在帶領(lǐng)孩子們?nèi)鶗r,可以一邊示范一邊唱兒歌,可以消除孩子們的緊張心理。

      總之,培養(yǎng)孩子們的自理能力需要長時間的堅持,同時也要老師們不厭其煩的講解與家長的理解支持,家長與教師要廣泛交流,從細(xì)微處著手,一點一滴,通過家園同步,幫助幼兒養(yǎng)成自由、自在、輕松的如廁的好習(xí)慣。

      [1]張青青.新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細(xì)化管理模式[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

      [2]于璐.淺談家園共育的有效途徑[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

      [3]郭夕利.培養(yǎng)流動幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初探[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

      [4]楊愛琴.在游戲中學(xué)會合作,在關(guān)愛中健康成長[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

      [5]袁春燕.齊抓共管,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

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