桂自花

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

桂自花

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是一種積極思維活動，而興趣是學(xué)習(xí)的動力，入門的向?qū)?。這就要求語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，這也是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。那么，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢？這就需要通過課內(nèi)外長期的、有意識的誘導(dǎo)和反復(fù)加強(qiáng)。下面我結(jié)合個人的感受和體會，談?wù)勛约涸诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的一些做法。

一、精心設(shè)計，趣味誘導(dǎo)

上課伊始，成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快地進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機(jī)。

1.名言警句導(dǎo)入法：引用名人名言、俗語等導(dǎo)入新課可以產(chǎn)生群情振奮的效果，為教學(xué)過程的展開創(chuàng)造了最佳的情知開端和背景。例如：教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時，從唐太宗的名言入手。唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫魇翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就學(xué)習(xí)先秦歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

2.故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，這樣導(dǎo)入新課會產(chǎn)生一唱三嘆的效果。例如：教學(xué)《咬文嚼字》前，講述蘇軾與蘇小妹、黃庭堅一起給一幅畫上的對聯(lián)填字的故事。通過和學(xué)生一起分析填入不同的字就會產(chǎn)生不同的效果，以此來啟發(fā)學(xué)生一字之差可以使詩意相差萬里。所以寫作時需要細(xì)細(xì)錘煉，而朱光潛先生把這種錘煉稱為“咬文嚼字”。如此就很自然地導(dǎo)入到課文中了。

3.歌曲導(dǎo)入法：利用影視歌曲導(dǎo)入新課，可以叩擊學(xué)生的心扉，點燃學(xué)生的激情，一下子進(jìn)入文章的情境。例如：教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，播放電視劇《水滸傳》的主題曲《風(fēng)風(fēng)火火闖九州》。教師引導(dǎo)：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

4.詩詞導(dǎo)入法：講授新課之前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性。例如：教學(xué)《說“木葉”》，由杜甫的《登高》詩導(dǎo)入。杜甫的《登高》一詩中有兩個千古名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄奥淠尽奔础奥淙~”那杜甫為什么不說“無邊落葉蕭蕭下”呢？“木”和“葉”有何區(qū)別呢？讓我們一起閱讀林庚的《說“木葉”》來解開這個“謎”吧！

二、形式靈活多樣，開拓知識面，激發(fā)求知欲

只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識需要了解，需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.在課堂中，多給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是天真無邪的，不管他的年齡大小，只要是表揚他，就會從心里都會感受到喜悅。語文課更不能缺少鼓勵。一個在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，你給他一個容易問題，他自然會回答出來，你再給予鼓勵，他就能信心百倍地去思考下一個問題，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

2.在語文課堂，利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課時，老師可設(shè)定在達(dá)到某個目標(biāo)或階段后，以獎賞的形式來滿足學(xué)生的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后，才可做自己期盼的事情。如此一來，學(xué)生為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間，以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

3.在語文課開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競爭是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。在課堂上記一些新學(xué)的古詩文，可以讓幾個學(xué)生一起學(xué)習(xí)，找出易錯的字進(jìn)行分析，后默寫，看誰寫得既快又好。學(xué)生也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為競爭對象，爭取逐步趕上和超過他。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行做作業(yè)比賽，如你完成這個練習(xí)，看誰做得既快又干靜、整潔。這樣一來，學(xué)生們?yōu)榱藨?zhàn)勝伙伴，會集中精力學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)辦文學(xué)刊物，積極開展校園文學(xué)創(chuàng)作活動。新課標(biāo)中反復(fù)提出了“創(chuàng)辦文學(xué)刊物”的要求，校園文學(xué)社團(tuán)活動是校園文學(xué)活動的重頭戲，是校園文學(xué)活動中最具有活力和吸引力的部分。學(xué)校有校報、電視臺和廣播站，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極向其投稿，為學(xué)生施展自己的才華提供更廣闊的平臺。

三、加強(qiáng)情感滲透，營造良好氣氛

語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個方面：

1.走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的精神走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。

2.講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。

3.課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。所以語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。

★作者單位：寧夏賀蘭縣逸揮基金回民中學(xué)。