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      小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

      2016-02-15 23:56:33于景華
      中國校外教育 2016年8期
      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

      ◆于景華

      (吉林經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué))

      小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

      ◆于景華

      (吉林經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué))

      在我國教育改革不斷推進的條件下,小學(xué)語文教育也應(yīng)該和教育改革相關(guān)要求相適應(yīng),對教學(xué)進行相應(yīng)的改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,這樣才可以達到有效教學(xué)目標(biāo),讓語文教師可以有效教,同時學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。小學(xué)語文改革過程中的一項重要內(nèi)容即在小學(xué)課堂上實現(xiàn)有效教學(xué),不僅可以提升教師教學(xué)質(zhì)量,而且對學(xué)生全面發(fā)展非常有利。對小學(xué)語文課堂中的有效教學(xué)進行分析探討,提出思考和建議,僅供參考。

      小學(xué)語文課堂 有效教學(xué) 措施

      教育改革主要內(nèi)容有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方法等,為了和教育改革相關(guān)要求相符,就需要在實際教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式,將學(xué)生作為教學(xué)主體。傳統(tǒng)教學(xué)中將教師當(dāng)做教學(xué)主體,而學(xué)生被動聽課的這種教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出來多種弊端,所以,想要對小學(xué)教學(xué)進行有效的改革,就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。對小學(xué)語文這門課來說,實現(xiàn)課堂有效教學(xué),就是促進語文教學(xué)改革,是語文教師提升語文教學(xué)質(zhì)量以及水平所采取的一種關(guān)鍵手段。

      一、小學(xué)語文課堂中影響有效教學(xué)的因素

      1.教師沒有充分認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)。因為語文這門學(xué)科同時具有人文性以及語言工具性,所以在日常教學(xué)過程中,很多教師通常都會忽視其中的一方面,導(dǎo)致語文教學(xué)不可以全面發(fā)展。語文學(xué)科是別的學(xué)科的基礎(chǔ),語文教師在把握的時候很容易產(chǎn)生偏差,往往忽視其所具有的綜合性特點。具體新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,教師應(yīng)該加強和課堂上學(xué)生的互動,可是實際上,很多教師對其理解出現(xiàn)了偏差,有的甚至流于形式,不能合理設(shè)計課堂提問,導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉寂,從而影響到有效課堂的實現(xiàn)。

      2.教師沒有準(zhǔn)確理解具體教學(xué)內(nèi)容。很多語文課文一般表達的是作者的感情,如果教師沒有準(zhǔn)確理解作者寫作意圖和情感表達,就會影響語文課堂教學(xué),所以只有語文教師準(zhǔn)確理解作者表達的感情以及寫作意圖,才可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

      3.教師沒有全面了解學(xué)生。每個學(xué)生個性都不同,特別是小學(xué)生,如果教師沒有準(zhǔn)確掌握學(xué)生狀況,就會對教學(xué)效果造成影響,特別是小學(xué)生,小學(xué)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)階段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時教學(xué)也沒有足夠關(guān)注班上所有同學(xué),部分教師依然將自己當(dāng)做教學(xué)主體,這樣就會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

      4.教師沒有重視評價工作。教師的評價對學(xué)生是非常重要的,特別是小學(xué)生,所以教師應(yīng)該盡量鼓勵班上的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候,對其進行及時引導(dǎo),并且改正錯誤,增加學(xué)生自信心,將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來??墒菍嶋H上,很多教師都忽視了評價的重要性,做出隨意的評價或者沒有給予學(xué)生指導(dǎo)意見,從而對有效教學(xué)造成了很大的影響。

      二、實現(xiàn)有效教學(xué)采取的措施

      1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在進行課堂教學(xué)的時候,應(yīng)該改變以前那種以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式,將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體,增加和學(xué)生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立思考能力。通過合理設(shè)置問題等手段增加和學(xué)生之間的互動,建立活躍教學(xué)課堂,這樣就會增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性,讓所有學(xué)生都愿意思考以及主動回答問題,避免課堂冷場,這樣就可以促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性,從而提升教學(xué)效果。

      2.采取多種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)使一種非常重要的教學(xué)方式,同時教師應(yīng)該正確認(rèn)識這種多媒體教學(xué),將其作為輔助工具,千萬不能完全依靠多媒體教學(xué),同時也應(yīng)該結(jié)合教師自己的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)變得更加形象有趣,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是在導(dǎo)課的時候,教師應(yīng)該充分利用這種多媒體教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      3.重視教學(xué)評價。教師進行教學(xué)評價,不但可以鼓勵以及正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時也可以增加學(xué)生自信心,以溫和的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生。進行評價的時候,教師應(yīng)該不斷豐富所使用的評價語言,不可以采用單一語言對全部表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行評價,同時也不可以嚴(yán)厲批評表現(xiàn)差的學(xué)生,應(yīng)該對其進行溫和的教導(dǎo)。

      4.增強師生互動以及同學(xué)之間的合作。語文教學(xué)重要內(nèi)容之一就是閱讀,教師應(yīng)該和學(xué)生進行有效的交流,全面了解學(xué)生閱讀習(xí)慣,同時依據(jù)閱讀課文的具體內(nèi)容以及學(xué)生的特點在課堂中設(shè)置合理的問題,以此來增加師生互動,提升學(xué)生思維能力。此外,還應(yīng)該建立學(xué)習(xí)小組,教師在課堂上提問的時候,可以組織小組進行討論,合理分配成績好以及成績比較差的學(xué)生,讓組內(nèi)成員一起探討問題,這樣優(yōu)秀學(xué)生就能夠帶動成績不理想的學(xué)生,同時分組探討也可以達到取長補短的目的,增加學(xué)生之間的溝通和交流,加強同學(xué)之間的合作,從而提升教學(xué)質(zhì)量。

      三、結(jié)束語

      想要實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué),就應(yīng)該針對現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量造成影響的各種因素,采取正確的教學(xué)方法,以學(xué)生為教學(xué)主體,采用多種教學(xué)方法,同時重視教學(xué)評價,增加師生互動以及同學(xué)合作,這樣才可以實現(xiàn)有效教學(xué)。

      [1]李英杰.教師專業(yè)發(fā)展路徑的探尋——評《小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)》[J].語文建設(shè),2010,(12):55-56.

      [2]張冬娟.探尋小學(xué)語文課堂有效教學(xué)之路[J].新一代,2010,(11):138.

      [3]孫讓梨.探索小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略[J].陜西教育,2012,(01):50.

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