◆林 葉

(長春經濟技術開發(fā)區(qū)拉拉小學)

關于信息技術與小學音樂教學優(yōu)化整合的探究

◆林 葉

(長春經濟技術開發(fā)區(qū)拉拉小學)

隨著多媒體技術、網絡技術等的迅猛發(fā)展，信息技術已經深入滲透到課堂教學中，在小學音樂教學中的應用也越來越普遍，成為了當前小學音樂教學廣泛采用的現(xiàn)代化教學手段之一。從信息技術與小學音樂教學的優(yōu)化整合展開討論，以期為利用各種現(xiàn)代化的技術手段開展音樂教學活動，提高小學音樂教學效率提供參考作用。

信息技術 小學音樂教學 優(yōu)化整合

小學音樂教育是培養(yǎng)小學生初步的音樂知識和音樂技能，樹立基本的音樂審美認識，為以后深入學習音樂知識打基礎的教育階段。小學音樂教育作為素質教育的重要組成部分，充分運用信息技術，對調動小學生的學習積極性、激發(fā)小學生的創(chuàng)造力、提高小學生的審美能力，具有重要作用。同時，把現(xiàn)代信息技術與小學音樂教學進行優(yōu)化整合，也是促進音樂教學向現(xiàn)代化教學方式轉變的有力手段。

一、整合信息技術可以充分激發(fā)小學生對音樂的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，課堂由教師主導，并由教師安排課堂教學的所有內容，而學生處于被動接受的地位。加之小學生受其年齡段、心理發(fā)育等特點限制，對抽象、單調、枯燥的學習內容不感興趣，因此，有必要對音樂教學加以改革。同時，音樂教學與其他學科的不同之處在于，音樂課需要學生廣泛參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，需要學生高度集中注意力，把聲音、文字、畫面與自己的心靈甚至想象力都完全整合到一起，才能領會、理解音樂的內涵，以及音樂的藝術美。在現(xiàn)代音樂教學中，多媒體技術、網絡技術等的應用，為小學生建立起一個融聲、像、字于一體的學習情境，對激發(fā)小學生對音樂的學習興趣起到了至關重要的作用。

信息技術在小學音樂教學中的應用，首先是給學生創(chuàng)設了良好的情境，利用畫面、動畫、配樂、配音等豐富的教學資源，可以為小學生營造一個可聽、可看、可想象、可重復回放的氛圍，充分調動學生的聽覺、視覺和想象力，激發(fā)學生的感情、啟發(fā)學生的心智，增加學生對音樂課的學習興趣。

二、運用信息技術培養(yǎng)學生的多方面能力

創(chuàng)建了奧樂夫教學法的德國作曲家卡爾·奧爾夫說過，“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”其實質，就是音樂教學要重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在小學音樂教學中應用信息技術，結合小學生活潑好動、善于模仿的特點，把音樂與游戲、歌謠、圖像、視頻等結合起來，使學生在豐富的教學資源和良好的教學情境中，進行自主式或協(xié)作式的學習，從而培養(yǎng)學生的多方面能力。比如，在進行《國旗國旗真美麗》的教學時，教師可以制作動畫課件，在播放歌曲的同時向學生們展示國旗的樣式、色彩，以及小學生向國旗敬禮的畫面，再輔以國旗的實物，讓學生們牢記國旗的樣子，用視覺、聽覺、觸覺去感受音樂、體驗音樂。并結合課堂問題，激發(fā)學生在課后向家長、向網絡等資源來學習相關知識，讓學生更加熱愛祖國，幫助小學生樹立國家榮譽感和正確的世界觀。通過這樣的教學，不僅豐富的小學生的知識，還促進了學生建立起信息收集、整理、研究于一體的創(chuàng)新式研究型學習方法，實現(xiàn)學習音樂與培養(yǎng)學生能力的共同成長。

三、運用信息技術實現(xiàn)音樂與多領域知識的互相滲透

音樂教育要以審美體驗為核心。小學生的審美體驗不僅需要音樂知識，還需要在音樂教學的全過程中把音樂基礎知識、音樂基本技術與多學科知識有機結合，為小學生建立一個多維信息空間。信息技術在音樂教學中的應用，有效擴充了教材與教師的知識范圍，為學生提供了大量的音樂知識與相關信息，使學生能便捷地獲取更多知識，擴大學生的視野。

如在《彝家娃娃真幸?！返慕虒W中，不僅可以利用多媒體技術進行范唱，還可以表現(xiàn)出極富民族特色的舞蹈、服裝、建筑、山水風景等，擴展了音樂教學的容量和空間。在課堂教學中，運用信息技術，使學生在學習音樂的同時，了解民族音樂的風格和發(fā)展，并引導學生去查找各民族的資料，欣賞各民族的音樂，并了解各民族的風俗和文化，既開闊了學生的音樂視野，又把音樂教學拓展至各學科相互促進、相互影響的格局。可以說，信息技術突破了傳統(tǒng)音樂教學的束縛，把學生的視野、心靈延伸到廣闊的空間中，把音樂和其他領域的美送進學生的心靈深處，極大地提高了對小學生美的教育的效果。

四、運用信息技術創(chuàng)新小學音樂教學方法

信息技術也為廣大音樂教師創(chuàng)新教學方法提供了便利。在小學音樂教學中，通過運用多媒體技術、計算機技術等信息技術，可以擴展課堂知識含量，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學方法與現(xiàn)代信息化教學方式的整合。通過這一方式，把教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和協(xié)助者，面對知識，學生和教師更多的是合作與交流而非以往的服從與被動接受。這樣，教師更多的是采用組織學生獨立學習或協(xié)作交流，充分發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。比如，在《小雨沙沙》的教學中，采用信息技術展示雨、花、樹、草等畫面，再配以雨聲，引導學生發(fā)揮想象力，并嘗試避雨、雨中漫步等初步的表演，不僅豐富了課堂教學，更會提高課堂教學效果。

實踐證明，在小學音樂教學中運用多媒體技術，能夠收到很好的教學效果，不僅拓寬了學生的知識范圍，也有利于促進學生形成自主學習、創(chuàng)新學習的能力，使學生在課堂上真正體會音樂的美。