◆武玉新

(石家莊市正定縣職業(yè)技術教育中心)

新課改下提高高中歷史教學效果的策略

◆武玉新

(石家莊市正定縣職業(yè)技術教育中心)

新課改對教師提出了新的要求，因此，高中歷史教師必須認真貫徹“以人為本”的教學理念，加強對學生實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，盡快完成由“應試教育”向“素質教育”的轉變，從而促進學生的全面發(fā)展。

新課改 高中歷史 教學效果 策略

當前，國家一直在提倡素質教育，并積極推進新課改，實施新課程標準。在教育快速發(fā)展的今天，教師要肩負起時代賦予的使命，在教學中不再是簡單地教給學生知識，更重要的是讓學生掌握正確的學習方法、讓他們主動探索知識，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

一、高中歷史教學現(xiàn)狀

新課程標準實施以來，對教師提出了更高要求，并強調在教學中要突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。但是，由于當前我國的教育模式仍以應試教育為主，受傳統(tǒng)應試教育影響，在教學中教師往往以自我為中心，把“教”作為教學中的重中之重，卻沒有把學生看作學習中的主體，沒有樹立學生的學習主體地位。因此，在教學過程中仍然以教師的講解為主，教師基本上還是按照教學大綱要求傳授知識，甚至照本宣科，但是對學生的理解和接受能力了解不多。這種灌輸式教學方法不利于發(fā)揮學生的學習積極性，不能激發(fā)學生的學習熱情，學生被動地接受知識在很大程度上影響了教學質量和教學效率。同時，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機網絡技術被廣泛應用到教學中。但是有些學校忽視了網絡資源的重要性，沒有充分發(fā)揮網絡資源的作用，有些教師因為個人能力有限不能熟練操作多媒體課件，或者主觀上認為歷史知識只要死記硬背就可以，不需要運用多媒體課件，因此導致了多媒體課件的閑置，從而影響教學效果。此外，在歷史教學中還存在教學方式單一，重理論、輕實踐等諸多問題。上述問題都會不同程度地影響教學效果。

二、新課改下開展高中歷史教學應遵循的原則

1.根據(jù)新課標的教學目標合理制定教學策略。高中歷史新課標更加注重培養(yǎng)學生的價值觀和情感態(tài)度，注重學習方法和學習過程，從而提高學生的知識與能力。因此，教師要深刻領會新課標的目標內涵，以此制定科學有效的教學目標，并結合不同的教學目標采取不同的教學方法，從而提高教學效率。

2.教學過程要符合學生實際，最大限度地調動學生積極性，激發(fā)學習興趣。教學方法和教學過程是否符合學生實際關鍵看學生是否能夠進入學習狀態(tài)。如果教師的講課能吸引學生注意力，學生能夠集中精力聽講，并積極主動地學習，樂于和同學們討論交流，對學習產生濃厚的興趣說明教師的教學策略恰當。

3.教師要善于運用和發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師的自身優(yōu)勢，如業(yè)務素質、理論水平、教學特點以及教學經驗等對教學都會產生很大影響。在教學過程中，教師要善于運用和發(fā)揮這些優(yōu)勢來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，促使學生主動投入到學習中來。所謂教無定法，貴在得法就是這個道理。

三、新課改下提高歷史教學效果的策略

1.發(fā)揮學生的學習主動性。教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，主動改變教學思路，以適應不斷變化的課改教學理念。在教學過程中，要打破沉悶的課堂教學，通過師生間的溝通交流積極營造輕松快樂的教學氛圍。要積極引導學生勇于創(chuàng)新、敢于想象、獨立思考、大膽發(fā)言，鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣就能逐漸鍛煉學生的思考能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

2.教學方法要靈活多樣。所謂教無寫法，就是說教師要根據(jù)不同的教學內容靈活運用多種教學方法，以便于學生對知識的吸收和理解。歷史知識需要記憶，但并不是通過死記硬背就能加強記憶，而是通過不同的教學方法來加深學生的理解，這樣才能加深記憶，從而達到“記”的效果。例如，在學習“近代中國維護國家主權的斗爭”時，其中涉及列強入侵我國的戰(zhàn)爭較多，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，記憶容易發(fā)生混亂。此時，教師可以把各種戰(zhàn)爭以名稱、發(fā)生時間、發(fā)動國家、產生的結果、戰(zhàn)爭的影響等形式列成表格，用時間的先生順序以表格的形式展現(xiàn)給學生，這樣學生就會對知識有了清晰的認識，記憶就會更加深刻。因此，教師要結合教學內容有選擇性地運用教學方法，這樣才能激發(fā)學生的熱情，從而達到最佳的教學效果。

3.通過小組討論培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織學生進行小組討論是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習特點、掌握知識的程度等把學生分成若干個學習小組，就教學內容創(chuàng)設問題，讓各小組進行討論。在討論時，要鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的想法，展示學生的個性。教師對學生的發(fā)言要給予正確評價，尤其對學習較差的學生要給予鼓勵，這樣才能樹立學生的學習信心培養(yǎng)。

總之，新課改實施以來對傳統(tǒng)的教學模式產生了很大影響，對教師而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。教師要認真學習新課改理念，堅持以學生為中心，發(fā)揮學生的學習主體作用，根據(jù)教學內容靈活運用多種教學方法，在教學實踐中不斷探索、勇于創(chuàng)新，從而達到提高歷史教學效果的目的。