◆龔 華

(江西省南昌縣洪州學(xué)校)

試論初中英語詞匯教學(xué)存在的問題及其解決對策

◆龔 華

(江西省南昌縣洪州學(xué)校)

詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)工作的重要組成部分，詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要積累，對于學(xué)生而言，詞匯的掌握程度和掌握水平是他們學(xué)習(xí)好英語知識的重要基礎(chǔ)。只有詞匯的基礎(chǔ)扎實了，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)英語語法方面才會更加得心應(yīng)手?；诖?，從初中英語詞匯教學(xué)的角度入手，分析了當前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并具體分析了做好初中英語詞匯教學(xué)的解決對策。

初中英語 詞匯教學(xué) 問題 對策

詞匯在語言的三要素(語音、語法、詞匯)中占最重要的地位。一種語言只有依靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)律，才能組成有意義的語篇。在初中階段的英語教學(xué)中，對于詞匯的掌握是英語教學(xué)的重點，學(xué)生只有學(xué)好詞匯，掌握更多的詞匯，并且全面理解詞匯學(xué)習(xí)的方法，才能夠更好的對詞匯學(xué)習(xí)有所認識，為后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)做好儲備。

一、做好詞匯教學(xué)對初中英語教學(xué)工作的重要意義

詞匯教學(xué)的任務(wù)是，不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養(yǎng)根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準確地理解文章。因此，詞匯教學(xué)對于英語教學(xué)來說是極其重要的。

詞匯教學(xué)不僅僅是初中英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對于學(xué)生而言，更是他們英語學(xué)習(xí)路上的基礎(chǔ)。當前，雖然英語教學(xué)已經(jīng)滲透到小學(xué)階段，但是初中階段仍然是學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的重要階段。所以，在這個階段中，良好的詞匯教學(xué)方式方法對于學(xué)生而言，不僅可以在知識方面幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，更重要的是，能夠從學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對詞匯學(xué)習(xí)的正確方法。這樣，在未來很長一段時間的學(xué)習(xí)中，無論是高中還是大學(xué)，英語學(xué)習(xí)始終會貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，而初中階段英語詞匯的學(xué)習(xí)方法如果正確，學(xué)生可以將這種正確的學(xué)習(xí)方法延續(xù)，對于學(xué)生長久的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義，也是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中的重要導(dǎo)向。

二、當前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

(一)詞匯教學(xué)授課模式缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)培養(yǎng)

當前，在初中英語教學(xué)中，教師在進行詞匯教學(xué)的過程中，往往采用的是硬性知識灌輸?shù)姆绞剑芏嘟處熯M行的英語詞匯教學(xué)方式比較陳舊，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到的知識數(shù)量。甚至一些教師在教學(xué)中只對學(xué)生進行單詞表里單詞的簡單講解，沒有給學(xué)生進行深一步詞匯解答的過程，這讓學(xué)生對知識的掌握比較機械，在學(xué)習(xí)的過程中失去對知識學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生對知識有全面深刻的掌握。

教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要力量，對于學(xué)生而言，他們所學(xué)到的知識是需要通過教師的引導(dǎo)來支持他們主動學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，詞匯知識雖然枯燥，但是可以為學(xué)生打造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，如果教師采用比較好的教學(xué)方法，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)詞匯教學(xué)的數(shù)量的提升，更能夠在很大程度上提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生對詞匯的理解更加深刻，更加容易運用。

(二)詞匯教學(xué)過于孤立缺乏全面整體的教學(xué)聯(lián)系

在初中英語詞匯教學(xué)中，詞匯教學(xué)比較突出的一個問題在于，很多教師將詞匯教學(xué)與短語、句子和閱讀中的詞匯教學(xué)孤立起來，很顯然這種方式是不對的。詞匯進行組合才有了句子、段落和篇章，而詞匯的學(xué)習(xí)是同樣的，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，詞匯教學(xué)的篇章往往是詞匯環(huán)境的構(gòu)成，任何一個詞匯都有其存在和使用的語境，詞匯不是一個孤立的個體，詞匯的存在和發(fā)展都是為了實現(xiàn)一個完整的語句篇章而實現(xiàn)的。所以，在詞匯教學(xué)的過程中，教師需要注重詞匯的使用語境，將詞匯教學(xué)放在特定的環(huán)境中去。

當前，在一些中學(xué)英語教學(xué)中，教師開展的詞匯教學(xué)方法往往存在著這種脫離語境的情況，在教學(xué)的過程中，教師單純的將詞匯教學(xué)作為一個獨立的教學(xué)內(nèi)容來開展，而沒有把詞匯放在一個完整的環(huán)境中去解讀和深度挖掘，對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式缺乏聯(lián)系，學(xué)生看到和學(xué)習(xí)的只是一個鼓勵的詞匯個體，對于這個詞匯的理解也僅僅局限于一種簡單的詞匯翻譯。因此，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對于詞匯知識的學(xué)習(xí)和理解也是孤立的。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中知識缺乏連貫性，學(xué)生對于詞匯的理解沒有落實到具體的語境中，那么詞匯教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出來。因此，英語知識的學(xué)習(xí)如果缺乏相應(yīng)的環(huán)境，也不利于學(xué)生對詞匯的利用。

三、做好初中英語詞匯教學(xué)工作的對策分析

(一)改革詞匯教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從詞匯教學(xué)方法的角度來講，作為教師，要想做好對詞匯教學(xué)方法的探究，就要研究詞匯教學(xué)對于學(xué)生教學(xué)工作開展的重要性。同時，要重視好詞匯教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義，在詞匯教學(xué)開展的過程中，全面提高詞匯教學(xué)的整體標準。因此，這就要求，教師在對詞匯教學(xué)的過程中，針對當前詞匯教學(xué)的特點，全面分析和研究詞匯教學(xué)的目標，并且研究當前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和詞匯教學(xué)的關(guān)鍵目標相結(jié)合起來。通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識，產(chǎn)生對詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

此外，從興趣學(xué)習(xí)的角度，教師還需要重視對學(xué)生多角度學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行分類收集和整理，通過這樣的形式，幫助學(xué)生全面的了解和掌握知識。然后，通過組織學(xué)生主動給詞匯進行歸類劃分和總結(jié)，來提高學(xué)生對知識的理解能力、總結(jié)能力和判斷能力，提高學(xué)生對知識的整體把握水平。將所學(xué)的單詞歸類集中，也可以發(fā)動學(xué)生整理歸類。如按顏色分類：black，blue，brown，green，orange.按動物分類panda，shake，rabbit，chicken，duck按常用的人體動作：sit，stand，walk，等等。

(二)強化詞匯教學(xué)的聯(lián)系提升詞匯教學(xué)的語境教學(xué)水平

要做好詞匯教學(xué)工作，對于教師而言需要從具體語境教學(xué)的角度入手。教師要注重對詞匯教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，把詞匯放在具體的語境中進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，語句等方式來理解詞匯。詞匯的使用過程也是存在于語句中的。因此，給出特定的語句來進行詞匯的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的重要途徑，對于學(xué)生而言，這也是學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)能力提升的重要途徑。教師需要針對性的將詞匯進行分類總結(jié)，并且盡量針對詞匯的內(nèi)容和引申義進行分析把握，將詞匯融合進閱讀文章里，通過文章的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行理解。在這個語境的詞匯理解過程對于學(xué)生是非常有吸引力的，這樣不僅能夠更好地幫助學(xué)生記住詞匯知識的含義，更重要的是，語境帶來的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生對自身的知識有更加深刻的認識，不僅提高了詞匯教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生在一定程度上理解了詞匯的運用環(huán)境，還能夠讓學(xué)生對詞匯有更加深刻的語境使用和理解，對于詞匯教學(xué)而言是具有重要影響的。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語詞匯教學(xué)工作的發(fā)展還有很大的拓展空間，教師要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索精神，并且教師還要針對當前的教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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