◆松嘎朗杰

(西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育部)

淺談高職教育中如何提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果

◆松嘎朗杰

(西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育部)

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)作為高職教育中的基礎(chǔ)理論課的重要作用。以高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中教師素質(zhì)的全面提高，優(yōu)化教學(xué)手段以及如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動三方面進(jìn)行了闡述，以期望為高職教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高，提供一些可借鑒之處。

教師素質(zhì) 教學(xué)手段 創(chuàng)新能力

根據(jù)高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)課程的特點，高等數(shù)學(xué)是高等院校大部分專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)理論課程。尤其是理工科專業(yè)，學(xué)生都必須具備一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。但就我區(qū)目前就讀職業(yè)教育類的學(xué)生現(xiàn)狀來看，一是就讀職業(yè)教育類的大部分學(xué)生是經(jīng)過批次錄取本科后，再錄取到我院就讀的學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，各科成績較差。二是到我院就讀的大部分學(xué)生是來自農(nóng)牧區(qū)，漢語言水平較差，促使他們在學(xué)習(xí)中理解能力受到一定的局限，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對困難。那么如何改變這一現(xiàn)狀，我就這問題粗淺地談一談如何提高我區(qū)高職教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

我國高職學(xué)生大多是高考失敗的考生，各地生源質(zhì)量參差不齊，文科生、理科生混在一起甚至有不少是沒有高中基礎(chǔ)的五年制大專生，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中等及偏下成績的學(xué)生居多，并且兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.教學(xué)內(nèi)容不能與高職專業(yè)緊密結(jié)合

由于缺乏高職教育特色教材，他們?nèi)匝赜帽究平滩氖谡n，只是內(nèi)容上做簡單刪減，這只是對數(shù)學(xué)教學(xué)“但求適度、夠用”的片面理解，不能匹配高職教育培養(yǎng)“實用型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才的方向。沒有體現(xiàn)到高職的專業(yè)性特點，缺乏與其他專業(yè)學(xué)科的相互滲透，消化吸收專業(yè)知識的能力，運用數(shù)學(xué)原理與方法解決本專業(yè)實際問題的能力難以實現(xiàn)。

3.教師知識結(jié)構(gòu)單一

長期以來，我國高職院校的高數(shù)教師多為公辦院校的退休老教師，評價體系陳舊高職院校大多數(shù)是最近幾年新建或轉(zhuǎn)軌形成的，師資整體水平較低。特別是高等數(shù)學(xué)教師，大都是過去從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，習(xí)慣于學(xué)科式教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏必要的高職相關(guān)專業(yè)的知識，授課時不能將高等數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識緊密結(jié)合，只能講授純粹的高等數(shù)學(xué)知識，教學(xué)枯燥乏味。

二、提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.做好教學(xué)內(nèi)容的銜接和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高等數(shù)學(xué)的知識前后聯(lián)系非常緊密，一環(huán)緊扣著一環(huán)。西藏的不少高職學(xué)生在中學(xué)階段數(shù)學(xué)就沒學(xué)好，知識鏈脫節(jié)太多，學(xué)習(xí)中積累了太多的問題，缺乏對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的基礎(chǔ)知識和必要的數(shù)學(xué)能力。比如，有的學(xué)生對一些基本初等函數(shù)如三角函數(shù)、反三角函數(shù)都不熟悉，冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)分不清，對對數(shù)的運算法則、反三角函數(shù)的求值幾乎不會等，這些知識的欠缺，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必然會帶來一定的影響，而函數(shù)又是學(xué)好整個高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它貫穿在整個高等數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，因此在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)之前，一定要對高中函數(shù)部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而全面的復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，教師不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。只有當(dāng)新的知識被學(xué)習(xí)者納入到已有的認(rèn)知框架中，成為理解了的和有意義的知識，才算是獲得了真正的數(shù)學(xué)知識。初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)到熟練掌握的目的，而高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則可以通過“理解概念，熟記定理，理清脈絡(luò)，適當(dāng)練習(xí)”等步驟來學(xué)習(xí)。對于剛踏入高校門檻的學(xué)生來說，高等數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，使得很多學(xué)生望而卻步。

2.全面提高教師素質(zhì)

學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)、為前提的，是在師生互動、互促、互學(xué)中，達(dá)到師生共同進(jìn)步的。首先，教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合西藏特點及西藏學(xué)生實際不斷更新、探索和充實知識結(jié)構(gòu)、提高能力、優(yōu)化教材，才能在更高層次上把握教材、駕馭教材。并適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，開闊眼界與思路，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，才能在教學(xué)過程中達(dá)到授人以漁，使學(xué)生受益終生的目的。其次，教務(wù)處及各教學(xué)部門要進(jìn)行教學(xué)過程嚴(yán)格管理，加強(qiáng)集體備課制度和規(guī)范化教學(xué)，在教學(xué)大綱的要求下，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，時時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果要確定科學(xué)合理的評價?？傊?，要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的學(xué)生，需有一支精品的教師團(tuán)隊，并建設(shè)適合西藏特點及西藏學(xué)生實際的數(shù)學(xué)精品課程。

3.全面改善教學(xué)手段

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別在于它的抽象性和邏輯性。針對高等數(shù)學(xué)中一些抽象理論難以理解掌握的問題，要盡量將其簡單化，使之直觀化。充分利用多媒體等可以利用的直觀性強(qiáng)的教學(xué)方法，或因地制宜地選取或自己動手制作教具，努力幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效果。其次針對高等數(shù)學(xué)“量大面廣”等特點，教師要及時為學(xué)生做知識的復(fù)習(xí)、小結(jié)和測試、點評。針對高等數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的需要，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)院要極大可能地創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，如PPT、數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)建模等條件，積極改變枯燥的“粉筆加教案”的傳統(tǒng)教育。根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計不同的數(shù)學(xué)實驗及數(shù)學(xué)建模的方案，側(cè)重點地去鼓勵啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會的進(jìn)步與發(fā)展需要越來越多的創(chuàng)新型人才，西藏的富裕、西藏的繁榮，更離不開創(chuàng)新型的實用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高等教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。根據(jù)不同專業(yè)、不同類型的內(nèi)容，在教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不同的側(cè)重點，教師在教學(xué)中針對不同的側(cè)重點，采取靈活的教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的興趣，增加符合西藏學(xué)生的特點和西藏實情的數(shù)學(xué)建模課及數(shù)學(xué)實驗課。讓學(xué)生主動去思考、主動去探索，也讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中去探索、尋求一些案例，在課堂上師生互動，共同解決問題，就能改變傳統(tǒng)教學(xué)的被動狀態(tài)，使學(xué)生有一種榮譽(yù)感和成就感，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5.貫徹培養(yǎng)目標(biāo)，做好本職工作

在這一技術(shù)復(fù)雜的世界里，數(shù)學(xué)具有關(guān)鍵性的重要作用是無可爭辯的，而且新應(yīng)用的可能性幾乎是無止境的，況且由高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)決定國家對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有從事本專業(yè)實際工作的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。所以結(jié)合以上幾點，作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該做到：

(1)培養(yǎng)興趣，激發(fā)參與熱情。認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài)，多從積極的方面去了解他們，努力適應(yīng)他們的具體情況，因勢利導(dǎo)，讓他們從真正意義上理解和積極參與課堂教學(xué)活動的重要性，并形成自我意識；同時不斷給他們以表揚和鼓勵，通過適時評價喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們參與的熱情。

(2)恰當(dāng)操作，堅持循序漸進(jìn)。教師要吃透教材，把握大綱，了解學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化選擇教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序，針對學(xué)生個人的不同情況設(shè)計不同的活動。

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