◆殷國軍

(甘肅省金塔縣芨芨小學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意生活化

◆殷國軍

(甘肅省金塔縣芨芨小學(xué))

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心對學(xué)生來說，是十分重要的問題。教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的、現(xiàn)實的、生活中常用的數(shù)學(xué)問題走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生充分體會和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 注意 直觀 生活化

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f，生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的、現(xiàn)實的、生活中常用的數(shù)學(xué)問題走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生充分體會和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，好多數(shù)學(xué)知識都是孩子親身經(jīng)歷，是用心靈感悟所獲得的東西，是孩子們的直接經(jīng)驗，是兒童自我擁有的聰明才智。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面尋找身邊的數(shù)學(xué)素材，或者多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)問題，真切感受生活中處處有數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)“百分數(shù)應(yīng)用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數(shù)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)問題。如“六年級一班有男生30人，女生25人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾(百)分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾(百)分之幾？男生人數(shù)比女生人數(shù)多幾(百)分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少幾(百)分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二、教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題，都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。比如，在教學(xué)軸對稱圖形時，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的軸對稱圖形外，還讓學(xué)生動手繪制或剪一些美麗的軸對稱圖形。在教學(xué)圓柱和圓錐時，讓學(xué)生動手制作大大小小的圓柱和圓錐模型在小組內(nèi)交流，學(xué)生在動手制作的過程中親身體會了知識的發(fā)生過程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

三、應(yīng)用生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，解決一些簡單的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。每教學(xué)一個知識點，可以編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。結(jié)合校本課程的開發(fā)與實施，在教學(xué)“比例尺”問題時，我有意識地讓學(xué)生到操場、到校園進行實地測量，并按照一定的比例繪制了“美麗的校園”平面圖，這樣做既加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，又體味到了當(dāng)一名“小小工程師”的成就感。教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”時，我讓學(xué)生自己調(diào)查了“金塔縣芨芨小學(xué)各年級男女生人數(shù)”，并將這些原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，繪制了“金塔縣芨芨小學(xué)各年級男女生人數(shù)統(tǒng)計圖”。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師要自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文[EB/OL].

[2]張才年.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐的聯(lián)系[J].學(xué)周刊，2016，(05).