◆趙仿學(xué)

(蘭州市第五十三中學(xué))

初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

◆趙仿學(xué)

(蘭州市第五十三中學(xué))

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需求，初中物理教學(xué)必須要解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型的人才。立足于物理教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施。希望能夠改善當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高初中物理的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面性發(fā)展。

初中物理 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策分析

物理教學(xué)注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律以及物理概念的培養(yǎng)，通過(guò)課堂上的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)用物理知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)更好地發(fā)展。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，人們對(duì)物理教學(xué)也日益重視。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)物理人才的需要，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新方法來(lái)促進(jìn)物理問(wèn)題的解決。

一、初中物理教學(xué)的特點(diǎn)分析

(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)

對(duì)于初中生而言，物理可能是個(gè)比較陌生的概念，畢竟在小學(xué)階段是沒(méi)有涉及的概念。但是物理課程卻是具有一定難度的課程，即使學(xué)生對(duì)物理課程具有一定的興趣，可能也會(huì)僅僅停留在一段時(shí)間，新鮮感一過(guò)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦。教師如果不能及時(shí)的將新鮮感轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么就不會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。在初中的物理教學(xué)中，教師要特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)，要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，最大限度的挖掘?qū)W生的內(nèi)心需求，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)與生活緊密相連

生活中到處存在著物理知識(shí)，如公路上運(yùn)行的公交車(chē)以及電梯運(yùn)行的設(shè)計(jì)等。這些都蘊(yùn)含著一定的物理知識(shí)。因而，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)想找出生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。

(三)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科在本質(zhì)上還是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活中的物理現(xiàn)象都是前人通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)得出的。實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的提升。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題分析

(一)受應(yīng)試教育模式的影響

1.對(duì)分?jǐn)?shù)的重視現(xiàn)象比較嚴(yán)重

雖然素質(zhì)教育的概念已經(jīng)提出，很多學(xué)校也開(kāi)始實(shí)行，但是依舊有學(xué)校受升學(xué)率以及教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，無(wú)法徹底的擺脫應(yīng)試教育的模式。伴隨著教學(xué)改革步伐的不斷深入，應(yīng)試教育模式雖然有了一定的改觀，但是學(xué)校和老師還是比較關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況，對(duì)于物理教學(xué)而言，分?jǐn)?shù)依舊占據(jù)一定的位置。

2.教學(xué)設(shè)施比較差

教學(xué)設(shè)施主要是指實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，物理不同于其它的學(xué)科，其對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求比較高，很多比較抽象難懂的物理現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)都能獲得有效的解決，因而實(shí)驗(yàn)室對(duì)于物理教學(xué)意義重大。但是就當(dāng)前的物理教學(xué)設(shè)施而言，很多的學(xué)校教學(xué)設(shè)施都不全，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生對(duì)于很多的實(shí)驗(yàn)器材也只是看看而言，沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)切身的感知?？傊?，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有引起足夠的重視。

(二)局限于課本知識(shí)，缺乏對(duì)課外知識(shí)的拓展

1.過(guò)于相信權(quán)威，缺乏一定的質(zhì)疑精神

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課本上的知識(shí)盲目的跟從，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力進(jìn)行有效的尊重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就會(huì)畏懼老師，及時(shí)是有問(wèn)題也不敢大膽地提出，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的。

2.不重視物理課外活動(dòng)

新課標(biāo)是要求教師多開(kāi)展一些課外活動(dòng)的，但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師為了課時(shí)以及學(xué)校的升學(xué)率基本上是不開(kāi)展物理課外活動(dòng)的，完全理論的課堂教學(xué)是不利于初中生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)的。

(三)忽視對(duì)學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師基本上是對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行闡述，對(duì)于其更深層次的規(guī)律性的東西沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講述，學(xué)生獲得的知識(shí)是無(wú)法解決其日常生活中遇到的問(wèn)題的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理興趣也就會(huì)逐漸地消退。

三、初中物理教學(xué)的有效策略分析

(一)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中卻占據(jù)著一定的輔助作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一定的引導(dǎo)作用。因而想要提高物理課堂的教學(xué)效率就必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立。另外，教師也要不斷的加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)廣大教師生活的關(guān)心來(lái)更好地了解教師們的內(nèi)心需求，進(jìn)而促進(jìn)教師做好本職工作。

(二)教師做好課前的準(zhǔn)備工作，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

研究表明，和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的記憶力會(huì)得到有效的提升，因而積極地營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，就顯得尤為重要。如何更好地營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍？下面將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體的闡述：

首先，教師要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知規(guī)律來(lái)科學(xué)的制定教學(xué)方案。比如，教師在講述“液化”以及“凝華”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)遐想的問(wèn)題情境：“生活中的霧、露、雨是怎么形成的”“雪、霜又是怎么形成的呢”“霧露的形成與雪霜的形成有什么區(qū)別呢？”這些情況都可以讓學(xué)生積極地參與討論。學(xué)生在討論的過(guò)程中不僅增加了課程的趣味性，同時(shí)還促進(jìn)他們積極性的提高，進(jìn)而有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

(三)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解

不同于其它的學(xué)科，物理知識(shí)是一門(mén)比較注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中最不可缺少的就是實(shí)驗(yàn)。災(zāi)難實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行操作，不僅加深了對(duì)物理原理的理解，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣，進(jìn)而加深對(duì)初中物理知識(shí)的理解與記憶。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思考能力以及分析能力的提升，在日常生活中更好的應(yīng)用物理知識(shí)。比如，在對(duì)“摩擦力進(jìn)行測(cè)量的實(shí)驗(yàn)”中，教師可以先讓學(xué)生按照課本上的原理進(jìn)行操作，之后在按照自己的理解進(jìn)行操作，最后在通過(guò)小組的討論來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)明自己操作與課本中存在的不同之處。并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同之處進(jìn)行有效的分析。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)就在一定程度上拓展了學(xué)生的思維能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通能力以及對(duì)問(wèn)題的分析能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理不同于其它的學(xué)科，它是一門(mén)非?；A(chǔ)的自然學(xué)科，并且是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要依據(jù)新課標(biāo)的要求，通過(guò)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與手段來(lái)提高初中物理的課堂教學(xué)效果。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，初中物理教學(xué)才能獲得一定的進(jìn)步，初中生的物理能力也會(huì)得到有效的提升。

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